導入用戶界面設計的工業設計課程教學探討

劉偉元

摘 要：本文分析了用戶界面設計的含義和工業設計的內涵的轉變，得出未來用戶界面設計是工業設計教學的重要領域。通過對市場的現狀和學生基礎的分析，結合用戶界面設計的流程，論證了工業設計專業學習用戶界面設計的優勢。綜合工業設計現有教學特點，提出了逐步導入用戶界面設計課程的教學思路。

關鍵詞：用戶界面 工業設計 教學設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（b）-0028-01

1 導入用戶界面設計的依據

1.1 用戶界面設計的含義

通常，人們把人機界面稱為用戶界面，是用戶與機器相互傳遞信息的媒介。包括信息的顯示與控制；輸入與輸出，這是廣義的定義。狹義的用戶界面定義是指人與計算機系統中的界面。傳統人機界面的研究重點是研究人的生理特征和心理特征，改進顯示器與控制器的設計。到了用戶界面階段，設計師的思考方向已從“人手的延伸”轉向了“人腦的延伸”，運用到認知科學的主要是注意、語言、短時記憶、長時記憶、推理與決策、問題解決等相關理論，從認知科學的角度豐富和完善了人機工程學的理論體系。[1]用戶界面將界面設計從物理界面的設計轉移到認知界面的設計，重視系統的“可用性”，“用戶體驗”等與人機之間的交互關系。

1.2 工業設計內涵的轉變

現代技術的飛速發展，人們已經由工業社會進入了后工業社會時代，主要原因是信息技術的進步和運用，故把21世紀也稱為信息時代。伴隨信息化進程中，工業設計的內涵也發生了轉變。從國際工業設計協會理事在1980年和2006年對工業設計做出的定義我們可以看出，工業設計由純形式的造型設計，發展為方式設計與文化設計，再發展到人的價值以及生命意義為中心非物質的服務設計。而用戶界面設計恰恰是時刻把人放在中心，作為設計的研究對象和參考目標，因而用戶界面設計必定是工業設計的一個重要內容。

2 現狀和意義

以往傳統的工業設計教學課程主要訓練學生對于實體產品的創新能力，有界面設計方面也是停留在按鈕，旋鈕，屏幕等實體的硬界面上。對于軟體的操作界面了解少，更不用說用戶研究和用戶體驗的方法和內容，究其原因是學校課程設計過程中沒有這方面的課程。目前國內具有敏銳嗅覺的高校也逐漸增加了用戶界面設計這方面的內容，如清華大學，湖南大學，江南大學等。這也說明了用戶界面設計相關課程必定是工業設計教學的一個重點。

3 導入的過程

為什么會選擇工業設計專業的學生作為用戶界面設計課程的教學對象和培養目標呢？這是由工業設計專業的背景和用戶界面設計的過程共同決定的。一般工業設計的生源來自文化類理科和文科以及藝術類招生。工業設計的學生在低年級的時候學習了形態，造型素描，色彩和三大構成等等美術方面的基礎知識，主要培養了學生的審美意識和審美形態能力。同時，理科文化類學生的邏輯思維能力和推理能力比較強。文科類學生的文字表達能力以及溝通交流能力比較占優勢。這相當于純粹平面設計專業的學生來講，更加適合進行用戶界面設計的學習。

用戶界面設計的過程主要包括了四個過程：用戶研究，架構設計，交互設計以及視覺設計這四個部分。[2]用戶研究階段的關注點在于對于用戶需求，使用方式，用戶類型，生理和心理以及行為等等方面進行對分析和調查。這一階段需要有能好的溝通能力以及敏銳的判斷能力，來決定用戶真正想要的需求。架構設計階段需要組合標簽系統，搜索系統以及導航系統，創建信息產品和體驗的藝術和科學，提供可用性和可尋性等等，這一階段需要很好的全面管理能力，信息分類以及邏輯能力。交互設計階段主要是理解并建立明確的需求，開發滿足需求的設計方案，制作設計方案的原型，在界面層次上研究用戶與軟件和信息系統進行交互的行為，幫助用戶成功地達到目標和完成任務，完成最后用戶測試和評估。這一階段需要優秀的理解、溝通與協調能力，邏輯思維能力以及創造力。視覺設計階段關注的是如何將數據，內容以及導航視覺化，通過視覺屬性來表現信息的層次，主要包括顏色，形狀，位置和范圍等等。這一階段需要傳達信息的圖形表現能力。信息系統的復雜需要設計者具有綜合全面的知識，以便交流起來才更加流暢，團隊協作完成項目更加高效。

通過上述過程的分析可知，平面設計專業學生比較容易進入視覺設計部分，因為他們學習的是視覺信息的傳遞和表達，但欠缺邏輯思維能力。計算機專業的學生則比較容易進入架構設計部分，邏輯思維比較強，但缺乏藝術審美能力。相對于前面兩者，工業設計專業學生的優勢就有了體現，基礎美術的知識培養了審美能力，工科性質的人機工程學，制圖和結構設計課程培養了邏輯思維能力，表現技法和造型培養了手頭表達和創造能力，產品設計系統培養了全面把握流程的管理能力。

工業設計專業在傳統的產品設計中導入用戶界面設計是一個緩慢的過程，在此過程中不能太過于突然。在工業設計專業的目前的教學內容背景下，可以逐漸增加課程，剛開始增加的課程并不需要非常細化，但要完成用戶界面設計的過程且要結合工業設計本身的特征來進行。如課程“電子產品及界面設計”，在設計電子產品的造型和形態，結構，功能的同時，要求把內部的功能界面也表達出來，此時表達也只是停留在平面靜態的表現上，是個初級的視覺設計的過程，主要體現產品的造型和內部界面的風格塑造。接下來增設交互設計理論和制作類課程，如“交互設計基礎”或“交互界面設計”，或“交互設計”等，要求在學習交互設計知識基礎上用一些軟件制作出交互原型，尤其是高保真原型的制作。再增設“用戶體驗和產品創新”或“用戶研究”了解用戶的需求調查和用戶文檔撰寫，可以結合已有的“產品開發設計”或者“產品設計調查”來進行這門課程的教學。再增“信息架構設計”和“高級語言程序設計”等等，這樣就完成了由表及里，由前臺到后臺的一個完成的過程教學。這其中的課程名稱叫法不同，但實質都是圍繞著用戶界面設計的流程來開設的，有些課程可能因為技術的發展需要進行調整，但是課程的作用和培養目標是一致的。

4 展望

未來的設計趨勢是由物質向非物質，由實體設計向服務設計轉變。導入用戶界面設計相關的課程對于工業設計發展來說是一個填補市場空缺的前瞻性的舉措，順應了設計發展的潮流。對于學生，教師，學校，用人單位等都是有很大的積極作用，做到了多方共贏。故而用戶界面設計課程必定是工業設計教學的主要領域并被廣大高校所實施。

參考文獻

[1] 易曉.從人機界面到用戶界面[J].山東工藝美術學院學報，2004（1）：8-9.

[2] 黃巖.UI設計的流程[J].上海藝術家，2013（2）：88-89.endprint