提高體育教育專業學生綜合素質的研究①

鄭煥然 張麗

(1.河北體育學院運動系; 2.河北體育學院體育運動學校 河北石家莊 050041)

提高體育教育專業學生綜合素質的研究①

鄭煥然1張麗2

(1.河北體育學院運動系; 2.河北體育學院體育運動學校 河北石家莊 050041)

提高學生綜合素質是整個社會的呼聲和需要,它已擺到各類教育部門的議事日程。全面提高體育教育專業學生綜合素質,是體育專業高等院校面臨的重大課題。本文采用文獻資料、實驗、問卷、座談、數理統計等方法對河北體育學院、唐山師范學院體育系的在校生現狀進行分析研究。主要結論與建議:注重培養學生的思想政治素質;重視提升學生的專業素質與能力,強化學生的文化素質與身心健康素質,不斷促進學生的全面發展。

提高 學生 綜合素質 技術課

1 提高學生綜合素質的意義

人才問題是關系黨和國家事業發展的重大問題，特別是進人21世紀后，從我們國家到每一個人都面臨著各種各樣的挑戰，從一定意義上講，人才的挑戰最為嚴峻。未來社會是一個更高級的，以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式，就是人的素質得到充分的提高，和諧而又富有個性的發展。學生綜合素質的提高，越來越受到人們的重視，大家都在積極探索，希望能找到更好的方法和手段，提高學生的綜合素質，但在具體實施中，還存在著一定的差距。針對體育教育專業學生所存在的問題，我們進行了大量的、多方位的、多角度的提高學生綜合素質的實驗研究，形成了一套完整的教學、管理和評價體系。從教學到管理、從知識到能力、從第一課堂到第二課堂等諸多方面，對學生所缺乏的知識、技能和能力進行專門培養和訓練。在傳授知識的同時，注重傳授方法，不但讓學生知其然，還要知其所以然。如何提高體育教育專業學生的綜合素質和能力，關系到產品(體育教育專業學生)質量問題，關系到“奧運爭光計劃”和“全民健身計劃”的實施，關系到體育專業院校存亡和可持續發展的大問題。

2 培養學生思想政治素質

大學校園早已不是象牙之塔，正氣邪氣駁雜之氣，無不浸潤著學子心靈。當前一切向錢看的價值取向，貪圖享受的奢糜之風，一切以自我為中心的極端個人主義、自由主義……無不消解著神圣、崇高、理想、信念之類的話語地位。庸俗成為時尚，實惠成為主流，而理想信念卻幾乎被人們嗤之以鼻。大學生正處于最活躍的青春期，興趣廣泛，接觸面極廣，容易受到形形色色的影響；加上他們人生觀和世界觀仍然不很成熟，很容易受騙上當，特別容易迷信西方資本主義國家的一些價值觀和制度，這正是需要引起我們高度重視的。提高學生綜合素質離不開思想政治教育，思想政治教育引導著學生的發展及人生方向。

2.1 樹立正確的理想信念

以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育。只有學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀之后，才能有足夠的克制力來保證自己不受一些有害思想的侵蝕，樹立崇高的理想和信念。利用班會、專題講座等形式積極引導學生不斷追求更高的目標，樹立共產主義的遠大理想。

2.2 弘揚愛國主義精神

進行弘揚和培育民族精神的教育，把民族精神教育與時代精神教育結合起來，充分發揮學生會和學生社團的作用，自動自發組織和完成各種志愿活動，培養愛國情懷。

2.3 自覺遵守公民基本道德規范

引導學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的公民基本道德規范，把“扶與不扶”的教育落到實處。

3 提升學生專業素質與能力

改革技術課教學方法與手段，是提高學生綜合素質與能力的有效方法，已被廣大教育工作者與管理者實施，并取得了顯著成果。充分利用專業技術課這個教學平臺，在完成教學任務的基礎上，注重學生綜合素質與能力的培養，把課堂任務教學與學生綜合素質與能力培養有機地結合起來，不僅傳授專業知識與技能，同時注重學生綜合素質與能力的培養與提高，使學生全面發展。

3.1 課下追記課堂筆記制

體育專業技術課的特點是，動手多，身體練習多，動腦相對較少，主要學習專業技術動作，提高專業運動技能。傳統的教學形式注重教師講授，學生通過身體練習掌握專業技術動作，課后只要求學生及時鞏固體育技術動作，忽視學生動腦練習。體育專業技術課課下追記課堂筆記制，打破了傳統教學模式，不僅要求學生及時鞏固專業技術技能，而且要求學生手腦并用，學會如何記技術課的課堂筆記。課下追記課堂筆記制的優點表現在以下幾方面。

3．1．1注意力集中

上課時學生注意力的好壞直接影響學生對知識的獲取量。試驗表明，沒有實施課下追記課堂筆記制教學時，下課詢問學生所學內容，學生很難回答。實施課下追記課堂筆記制教學，學生上課時必須集中注意力，才能記住課上學的內容及整個教學過程，才能完成老師留下的任務，提高了學生上課的注意力。

3．1．2 情景再現

課堂筆記制是再現上課情景，是運動表象訓練的一種形式，可以使學生重溫所學的專業技術技能，加深教師的教法、練習形式、組織要求的印象。

3．1．3 終身受益

課堂筆記制可以將教師多年積累的精華集中搜集，這是書本上學不到的寶貴財富和專業資料，學生可以作為資料保存下來，在今后的工作中參考借鑒，少走彎路。

3．1．4 提高能力

課下追記課堂筆記制，使學生學到了一種新的學習方法，更是養成教育的培養，使學生學會學習。通過課下追記課堂筆記制教學，學生可以學到不同科目教師的長處，提高了能力。

3.2 教法作業課制

教法作業課是在每門課結束前對學生綜合能力的一次評價，也是對本門課教學質量的評價。具體方法：編制教學進度時，特意安排教法作業學時，作為常規教學。課前學生抽簽獲得一項技術動作的教學機會，并由學生自己編寫教案，在限定的時間內完成教學任務。教師根據學生編寫教案情況、授課時的講解、示范、教法和組織練習形式、練習要求，糾正錯誤、應變能力等方面當場打分。教師進行詳細記錄，集中時間對每一位學生進行講評，使全體學生對自己有一個清醒的認識，并看到他人值得學習的優點與自己的不足。教法作業課制的優點主要表現在以下幾方面。

3．2．1 知道差距

通過教法作業課教學，可使學生清楚地知道自己的優點和缺點，以及距離合格教師的差距還有多遠。

3．2．2 明確方向

通過教法作業課教學，可以激勵學生學習的積極性，明確自己應努力的方向。

3．2．3 有效方法

教法作業制教學，是評定學生綜合能力的有效方法，也是檢驗教師教學質量的試金石，如果我們每門課都能這樣要求學生，可使學生的綜合能力得到很大提高。

3.3 學生講授制

學生講授制是將學生被動盲目地學習，變成積極主動地參加教學活動，它打破了傳統的教學模式。具體方法：下課前由教師宣布下次課的教授內容，使學生明確下次課的學習內容和課下預習的范圍；上課時學生隨機站在教師的位置，進行部分新授課和復習課的講授(講解示范)，其他學生注意觀察、分析講授同學的不足和錯誤，并隨機站在教師的位置上進行補充、糾正，最后教師根據學生存在共性的問題進行講評。學生講授制的優點表現在以下幾方面。

3．3．1 有的放矢

學生講授制是教師根據學生的現實水平和存在的問題進行有目的的講授，真正做到有的放矢。

3．3．2 主動學習

學生講授制驚醒了學生的自尊意識，使他們將“要我學”，變成“我要學”，積極主動攻擊性地學習，為自學指明了方向。

3．3．3 互幫互助

學生講授制通過學生在教學活動中的相互幫助，增強了同學之間的團結互助精神，同學之間的關系更加和諧向上。

3．3．4 積極參與

學生講授制能讓學生積極主動參與到教學過程中來，使“教者”和“學者”思想同步、感情共鳴。學生既是受教育者，又是教育者；既是教育的對象，又是教育的資源；每個人都有當教師的機會，調動了學生的積極性和參與熱情。

3．3．5 提高能力

學生講授制極大地提高學生的學習閱讀能力、理解歸納能力、語言表達能力、講解示范能力、觀察分析能力、解決問題能力，以及教學的綜合能力、心理承受能力和心理素質。

3．3．6 值得推廣

學生講授制的教學方法不僅適用于體育專業課技術教學，同樣適用于體育專業理論課教學，效果很好，學生給予高度評價，值得推廣。

4 強化學生的文化素質

除了在第一課堂注重培養學生的各種素質和能力外，還要重視搶占第二課堂(業余時間)，拓展學生的各種能力。利用業余時間，有計劃、有組織地開展各種學生課外活動。

4.1 課外活動

組織各種課外活動小組，豐富學生課外生活，提高學生文化素質。如文化藝術團(排練并外出匯演)、書法社、拳擊俱樂部、外語角等，培養提高學生各種素質和能力。

4.2 專業訓練

組織學生利用業余時間進行專業及素質訓練，增強學生專業功底，提升自身素質與能力。

4.3 社會實踐

組織學生擔任石家莊市各項目運動會裁判工作，擔任周邊院校學生競賽的裁判工作；組織學生練習各項目場地的描畫；參加河北省國民體質測試活動，讓學生編寫健身方法，指導社會人健身等。這樣不僅增長了學生才干，同時還占領了業余陣地，使學生在專業活動的熏陶下，豐富了學生課余文化藝術生活，鞏固了專業思想。

5 結語

學校的主要工作是完成教學任務，將學生培養成為優秀人才，學校的一切工作都應圍繞著這個中心來進行。注重培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立做事先做人的思想，傳遞正能量，成為對社會有用的人才。提高教學質量是教師永遠追求的目標，調動學生學習的積極性是事半功倍的最好方法，尋找符合體育教育專業學習與學生特點的教學方法，是教學改革不可缺少的重要環節。重視發展學生的各種能力，尤其是體育教育專業學生的文化素質和能力，應作為重中之重加以重視。教育學生樹立明確的生活目標，學會珍惜生命，熱愛生活；學會承擔責任，坦然面對現實；學會與人相處，寬于待人，成為身心健康的合格人才。

[1]張明為，呂東旭．高校體育教育專業學生教學能力培養的調查分析[J]．體育學刊，2009(4)：48-52．

[2]岳林．北京應用性本科教育指導論[M]．北京：科學出版社，2006．

[3]歐岳山．體育教育專業培養目標設置的淵源于思考[J]．北京科技文獻通報，2008(10)：48-50．

[4]陳健．體育教育專業學生教學能力培養現狀調查分析[D]．北京：首都體育學院，2011．

[5]藍國彬．淺談高校體育教育專業學生教學能力的培養[J]．惠州學院學報：社會科學版，2002(2)：106-108．

Research on improving the comprehensive quality of the students majoring in Physical Education

Zheng Huanran1Zhang Li2
(1 Hebei Institute of Physical Education sports department; 2.Hebei Institute of Physical Education sports school,Shijiazhuang Hebei,050041,China)

To improve the overall quality of students is the whole social demand and need,it has been put into all kinds of Education Department'sschedule,and comprehensively improve the overall quality of professionalsports students,is an important issue in professional sports colleges and universities.In this paper,using literature,experiment,questionnaire,interview student status, statistics and other methods of Physical Education Department of Hebei Institute of Physical Education,Tangshan Normal University to study.The main conclusions and recommendations:pay attention to the cultivation of students'Ideological and political quality;attach importance to the improvement of professional quality and ability of students, to strengthen the students' cultural quality and health quality,and promote the all-round development of students.

Improved;Students;Comprehensive quality;Technology Course

G807.0

A

2095-2813(2014)12(a)-0137-02

鄭煥然（1958—），男，北京人，教授，研究方向：體育教學與運動訓練管理。