從就業角度看社會體育專業學生的培養問題

劉家成

(湖北經濟學院 湖北武漢 430205)

從就業角度看社會體育專業學生的培養問題

劉家成

(湖北經濟學院 湖北武漢 430205)

社會體育專業是在社會發展和人們健身需求的背景下發展起來的。在今天競爭如此激烈的環境下,社會體育專業學生的就業情況卻不容樂觀,這與社會體育專業的人才培養方式存在著很大的關系。該文通過對我國社會體育專業學生的就業情況進行研究,從中尋找適應社會體育專業學生的培養措施,以提高我國社會體育專業學生的就業率,為社會體育的發展培養高素質的專業人才,進而促進我國社會體育的發展。

社會體育 就業 培養措施 體育專業

隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，人們的生活觀念和生活方式也在發生著轉變。人們越來越追求生活品位和生活質量的提升，以緩解工作壓力，尋求健康的生活方式。因此，很多人在閑暇之余選擇了體育鍛煉或健身。社會的快速發展，給人們帶來了各種疾病，為豐富人們的社會生活，建設更加健康的社會，在國家的支持下，社會體育逐漸發展起來。學校體育教學為適應社會的發展，也建立的社會體育專業。然而，社會體育專業學生的就業情況卻不太樂觀，畢業后真正從事社會體育工作的人員很少，為了生存，很多學生選擇了其他的就業方向。社會體育的專業人才在社會體育的發展中發揮著重要的作用，為了促進我國社會體育的發展，必須重視社會體育教學工作，建立與社會體育發展相協調的教學模式，培養高素質的社會體育專業人才，為社會體育的發展提供人才支持，使社會體育真正健康人們的生活。

1 社會體育概述

社會體育又稱“群眾體育”“大眾體育”，它同學校體育、競技體育共同構成了我國體育的三大類。社會體育主要面向全體社會成員，包括職工、城鎮居民等各種人群，以自然環境和體育設施為基礎的一種內容豐富、形式多樣、自愿參加的身體鍛煉活動，進而達到健身、健美、娛樂等目的。

隨著社會體育的發展，為使社會體育向著更加專業、科學的方向發展，滿足人們的健身需求，社會體育進入學校，成為了培養體育人才的一個專業。1998年教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄》的文件，該文件正式將社會體育專業定為了我國高校的一個本科專業。到目前，我國開設社會體育專業的學校已經達到了200多所。

社會體育是我國體育事業發展中不可或缺的一個重要內容，它關系著整個社會大多數人的體質狀況和健康水平的發展。在發展體育強國的道路上，社會體育的發展發揮著重要作用，只有社會成員的體質、健康狀況普遍有所提高，才能促進我國體育強國的建設。社會體育的發展也是國家精神文明建設的一部分，對于當今和諧社會的建設也發揮著重要作用。為此，在學校設立社會體育專業，不僅能發揮學校的人才、資源優勢，為社會體育的發展培養專業的高素質人才，還能豐富學校的體育教育課程，同時也拓寬了體育專業學生的就業渠道，為學生將來的發展提供了更多機會和發展空間。

2 社會體育專業學生的就業狀況

2.1 就業理念

很多學生雖然選擇了社會體育專業，但是對于將來的就業還是存在著其他的想法。極少數的學生認為社會體育專業的就業形勢樂觀，有半數多的學生認為就業難度很大，還有相當一部分人不清楚當前的就業形勢和自己的職業選擇。學生對于就業的認識也都不同，只有一小部分的人真正因為自己的興趣愛好而選擇社會體育專業，并想從事相關的職業，大多數的人都認為就業就是為了維持生計，為了生活。就業理念的不同，在很大程度上影響了學生們的就業方向。

2.2 擇業方向

雖然，專業選擇與就業方向沒有存在必然的聯系，但二者之間也存在著十分緊密的聯系。很少有學生在步入大學校門時就堅定了自己的就業方向，很多學生都會在畢業時感到茫然不知所措，看不清自己的人生方向。只有少數人選擇教師職業，或繼續深造，還有一部分學生進入了體育健身俱樂部或培訓機構，有相當一部分學生選擇了考公務員。整體而言，社會體育專業的學生從事與社會體育相關職業的人數不多。這在一定程度上影響了我國社會體育專業人才的培養和社會體育的長遠發展。

3 制約社會體育專業學生就業的影響因素

我國社會體育專業學生的就業情況表明社會體育專業學生的就業情況很嚴峻，不容樂觀。為此，明確制約我國社會體育專業學生就業的不利因素很有必要，進而有針對性的采取措施，改善社會體育專業學生的就業狀況，促進社會體育的發展。

3.1 社會原因

國家的經濟發展水平、人們對社會體育的認識程度和需求，在很大程度上影響著我國社會體育專業學生的就業狀況。雖然我國的社會體育有了很大的發展，但仍然面臨著很多問題，例如居民的健身觀念、體育健身的指導等都有待完善。我國體育人口的結構以青少年和老年人為主，中年人工作壓力大，正是需要體育鍛煉的人群，但也是體育時間較少的人，這在一定程度上影響了專業社會體育教練員的發展。而且，在社會體育指導員的工作崗位、社會地位和社會保障等方面，國家也沒有提供相應的穩定、有力的幫助，為了自身的生存，社會體育專業的學生只得另辟蹊徑，選擇其他職業發展自己。

3.2 學校因素

3．2．1 學校課程設置與社會體育發展要求不協調

學校社會體育專業課程的設置受傳統體育優秀專業課程的影響較大，專業性不強。學校在課程設置方面存在一定的不合理現象，無法滿足社會體育的發展要求。當前很多學校社會體育專業課程的設置呈現出過于細化的特點，很難形成一定的特色和優勢。社會體育專業課程的內容過多過細，這樣就很難使學生在較短的時間內進行深層次的學習，只能使學生接觸到基礎的社會體育專業的知識。最后普遍呈現出統一性強、專業水平低的特點。學校體育課程設置與社會體育發展需求脫節的特點，對社會體育專業學生的就業情況帶來了不利影響。

3．2．2 學校就業指導工作實踐性不強

很多學校都開設了就業指導規劃等相關課程，為學生的就業提供相應的指導。但是由于該課程的開設多偏向于理論知識，實踐性不強，因此，學生在該課上的學習熱情也不高，不重視將來的就業問題，使得就業時茫然無措。學生在課上沒有對自己的職業前景進行深入、充分的了解，在找工作時出現盲從，又很少有學生真正的找老師進行實踐指導。這些造成了社會體育專業的學生在就業時出現了很多問題，間接的也對我國社會體育事業的發展也造成了不利影響。

3.3 學生的自身因素

學生自身的因素往往在就業過程中起著主要的作用。首先，學生對社會體育的認識不足，很多學生都認為社會體育方向的就業形勢嚴峻，加上學生自身的專業水平限制，很難找到合適、滿意的職位，無法維持生計。其次，學生在自我認識、自我定位上存在問題。很多學生都不清楚自己的性格等特點，不知道自己適合什么類型的工作。在看待自己的專業能力素質方面也存在高估或低估的現象，一旦失敗就失去信心，這都給社會體育專業學生的就業造成了影響。

4 社會體育專業學生的培養策略

4.1 協調學校體育教學與社會體育的發展

學校體育教育作為為社會體育發展提供專業人才的重要環節，必須協調學校體育教學與社會體育發展，滿足社會體育發展的要求，以社會體育發展的市場要求設置課程、安排教學內容。在體育設施、器材的選擇上，選擇與社會體育相符的器材設備，對社會群眾較多使用的公共器材進行教學，培養專業人才，使學生在學校學習的知識真正地運用到社會實踐中，切實地為將來的職業發展奠定知識基礎。

4.2 加強實踐教學

當今社會競爭的日益激烈，對人才的要求也越來越高。作為實踐性更強、就業形勢嚴峻的社會體育專業的學生，其實踐能力更是其職業發展的重要因素。因此，在社會體育專業的教學中必須重視實踐能力的提高。社會體育專業學生的實踐能力包括一般能力和特殊能力兩方面。一般能力，即是指社會體育專業學生應具備的基本專業能力、技能；特殊能力，則是指更專業、更廣領域的體育能力，包括社會體育活動的組織能力、管理能力、經營開發能力等方面的特殊技能。由于，當前我國社會體育專業學生的專業水平和素質欠缺、實踐能力不足、競爭優勢不明顯等弱勢，加強社會體育專業學生的社會實踐很有必要。社會實踐不僅能提高社會體育專業學生的專業技能和水平，完善對社會體育的認識，轉變就業觀念，還能鍛煉社會體育專業學生其他方面的素質能力。

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2095-2813(2014)12(a)-0188-02