語文課堂應成為孩子們的舞臺

孫青紅

摘 要： 要讓語文課堂成為學生的舞臺，實現由“學會”到“會學”的轉變，文章認為，一要轉變教師教學觀念，二要建立新型的師生關系，三要培養學生的學習興趣，四要把小組合作學習用于語文課堂教學，五要給學生多評的機會。

關鍵詞： 小學語文 會學樂學 舞臺

現代教育最重要的特征就是追求每個人的全面發展，充分發揚每個人的個性特長。為了使小學語文課堂走在課改前列，成為有效、高效的課堂，應把舞臺還給學生，實現由“學會”到“會學”的轉變。

在小學語文教學中，怎樣讓課堂成為孩子們的舞臺呢？

一、轉變教師教學觀念

傳統教學中，教師慣于當主角，“滿堂灌”，嚴重制約學生的發展。現代教育，要求教師從主角變為配角，想方設法促進學生的發展，給學生創造當主角的機會，讓學生在課堂上動起來。教師應轉變聽話的學生才是好學生的觀念，鼓勵學生充分發揚主體性：深化素質教育，培養新型人才。教師如果不轉變觀念，任何好的方法就將成為一種裝飾，一種擺設，不會起到多大作用。

二、建立新型的師生關系

民主的師生關系、和諧的課堂氣氛是保證學生發揮主體性的基礎。教師高高在上，以知識的權威自居，或者常用粗暴的否定、高聲的訓斥責備、有意無意的嘲諷，使學生處在高壓之中，情感受到傷害，課堂教學連續性受到破壞，是絕對難以發揮學生主體性的。

怎樣才能建立新型的師生關系呢？

首先，教師要熱愛學生。這是達到民主和諧的基礎。沒有愛，就沒有教育，沒有愛心，就不配當教師。教師不但應關心好學生，更應鼓勵中差生，讓每個學生感到教師的關懷、期望。其次，教師把身心投入教學中，不能把自己的不良情緒帶進課堂。因此，教師要善于遺忘，在學生而前學會壓抑不良情感，以便滿腔熱情地投入教學，與學生分享成功的愉悅。再次，發揚教學民主。在教學中，以理服人，以情感人，不強求結果的一致性，追求結果的合理性，是語文教學民主的具體體現。

三、培養學生的學習興趣

學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力，是與動機密切相關聯的一個重要的非智力因素。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”，才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂。學生只有對語文學習產生濃厚興趣，才能積極主動和富有創造性地學習。因此，我們要花大力氣培養學生學習語文的興趣。有了興趣，學生的自主性、主動性就會發揮得淋漓盡致。

怎樣培養學生的學習興趣呢？

首先，以創設情境、制造懸念、故事引入等豐富的形式激發學生學習興趣。其次，明確目標，嘗試成功，巧設疑問，精設練習，提高學生的學習興趣。再次，用課外閱讀、表演等豐富多彩的語文活動發展學生的學習興趣。

四、把小組合作學習用于語文課堂教學中

班級授課制自十七世紀由捷克教育家夸美紐斯創立以來，幾乎一直是在學校教學中占主體地位的教學組織形式，它的優點主要表現為效率高且易控制，缺點也顯而易見。如：教學不民主，教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位受到扼制，固定化，程式化，缺少彈性，難以照顧學生的個別差異，教學方法以灌輸為主，學生的探索性、創造性得不到充分發揮，缺乏集體性。每個學生的學習都是孤立的，學生之間缺乏分工合作。針對班級授課制的缺點，從本世紀60年代末70年代初在美國產生了小組合作學習教學理論，很快在世界各國得到廣泛運用。

小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，這是它區別于傳統班級教學的最本質的特征。所有環節都必須以此為核心，小組的組建是為小組活動提供活動的形式和空間；教師的精講是為小組合作學習提供活動的知識背景；小組的獎勵的實施是為活動提供取之不竭的動力源泉。小組合作學習是同伴間的互助合作活動。通過創設“組間同質”、“組內異質”的小組形式改變班級教學結構，促進小組成員之間的互助與合作。

小組合作學習為更多的學生提供了主動參與的機會，有利于學生主動性和創造性的發展。在小組合作學習中，由于異質小組的建立，每個學生個體都有平等機會在小組中討論解答問題，成為教學活動的積極參與者。可以肯定地說，小組合作學習有利于學生主動性和創造性的發展，讓學生的主體性得到真正全面的落實，這是目前小學語文教學中可廣為推廣的重要方法。

五、給予學生多評的機會

小學生的語文能力在實際生活中有豐富的積累，因為他們處在一個語文學習的大環境中，電視、大人們的交談、同學間的交流，無一不是他們學習語文的良好條件。小學生已具備了判斷是非的初步能力。在語文教學中，通過學生的評價、評說，調動舊有知識，解決新問題，是發揮學生主體性的表現。比如，著名特級教師楊初春的快速作文風行全國，取得了奇特的效果，其重要一環就是讓學生評說作文的優劣。一個學生評說，其他學生在積極思考，認真聽，看哪些未評到，哪些評錯了，與自己的評價有何差別，老師最后肯定了什么，極大地、全面地調動了每個人的思維。語文教學應讓學生先評、多評。

總之，要上好小學語文課，打造高效的語文課堂，實現由“學會”到“會學”再到“樂學”的轉變，就要讓課堂成為孩子們的舞臺，讓他們聽說讀寫、交流評價、分享體會、盡情展示。