語(yǔ)文課堂應(yīng)成為孩子們的舞臺(tái)

孫青紅

摘 要： 要讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，文章認(rèn)為，一要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，二要建立新型的師生關(guān)系，三要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，四要把小組合作學(xué)習(xí)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，五要給學(xué)生多評(píng)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué) 舞臺(tái)

現(xiàn)代教育最重要的特征就是追求每個(gè)人的全面發(fā)展，充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)。為了使小學(xué)語(yǔ)文課堂走在課改前列，成為有效、高效的課堂，應(yīng)把舞臺(tái)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣讓課堂成為孩子們的舞臺(tái)呢？

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師慣于當(dāng)主角，“滿堂灌”，嚴(yán)重制約學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代教育，要求教師從主角變?yōu)榕浣牵敕皆O(shè)法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)主角的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變聽(tīng)話的學(xué)生才是好學(xué)生的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)主體性：深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型人才。教師如果不轉(zhuǎn)變觀念，任何好的方法就將成為一種裝飾，一種擺設(shè)，不會(huì)起到多大作用。

二、建立新型的師生關(guān)系

民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是保證學(xué)生發(fā)揮主體性的基礎(chǔ)。教師高高在上，以知識(shí)的權(quán)威自居，或者常用粗暴的否定、高聲的訓(xùn)斥責(zé)備、有意無(wú)意的嘲諷，使學(xué)生處在高壓之中，情感受到傷害，課堂教學(xué)連續(xù)性受到破壞，是絕對(duì)難以發(fā)揮學(xué)生主體性的。

怎樣才能建立新型的師生關(guān)系呢？

首先，教師要熱愛(ài)學(xué)生。這是達(dá)到民主和諧的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心，就不配當(dāng)教師。教師不但應(yīng)關(guān)心好學(xué)生，更應(yīng)鼓勵(lì)中差生，讓每個(gè)學(xué)生感到教師的關(guān)懷、期望。其次，教師把身心投入教學(xué)中，不能把自己的不良情緒帶進(jìn)課堂。因此，教師要善于遺忘，在學(xué)生而前學(xué)會(huì)壓抑不良情感，以便滿腔熱情地投入教學(xué)，與學(xué)生分享成功的愉悅。再次，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在教學(xué)中，以理服人，以情感人，不強(qiáng)求結(jié)果的一致性，追求結(jié)果的合理性，是語(yǔ)文教學(xué)民主的具體體現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是與動(dòng)機(jī)密切相關(guān)聯(lián)的一個(gè)重要的非智力因素。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有“好之”、“樂(lè)之”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此，我們要花大力氣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有了興趣，學(xué)生的自主性、主動(dòng)性就會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，以創(chuàng)設(shè)情境、制造懸念、故事引入等豐富的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，明確目標(biāo)，嘗試成功，巧設(shè)疑問(wèn)，精設(shè)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，用課外閱讀、表演等豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、把小組合作學(xué)習(xí)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中

班級(jí)授課制自十七世紀(jì)由捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立以來(lái)，幾乎一直是在學(xué)校教學(xué)中占主體地位的教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為效率高且易控制，缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)。如：教學(xué)不民主，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位受到扼制，固定化，程式化，缺少?gòu)椥裕y以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)方法以灌輸為主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，缺乏集體性。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是孤立的，學(xué)生之間缺乏分工合作。針對(duì)班級(jí)授課制的缺點(diǎn)，從本世紀(jì)60年代末70年代初在美國(guó)產(chǎn)生了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)理論，很快在世界各國(guó)得到廣泛運(yùn)用。

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，這是它區(qū)別于傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的最本質(zhì)的特征。所有環(huán)節(jié)都必須以此為核心，小組的組建是為小組活動(dòng)提供活動(dòng)的形式和空間；教師的精講是為小組合作學(xué)習(xí)提供活動(dòng)的知識(shí)背景；小組的獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施是為活動(dòng)提供取之不竭的動(dòng)力源泉。小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)”、“組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式改變班級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小組成員之間的互助與合作。

小組合作學(xué)習(xí)為更多的學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中，由于異質(zhì)小組的建立，每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有平等機(jī)會(huì)在小組中討論解答問(wèn)題，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。可以肯定地說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，讓學(xué)生的主體性得到真正全面的落實(shí)，這是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可廣為推廣的重要方法。

五、給予學(xué)生多評(píng)的機(jī)會(huì)

小學(xué)生的語(yǔ)文能力在實(shí)際生活中有豐富的積累，因?yàn)樗麄兲幵谝粋€(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，電視、大人們的交談、同學(xué)間的交流，無(wú)一不是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好條件。小學(xué)生已具備了判斷是非的初步能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)、評(píng)說(shuō)，調(diào)動(dòng)舊有知識(shí)，解決新問(wèn)題，是發(fā)揮學(xué)生主體性的表現(xiàn)。比如，著名特級(jí)教師楊初春的快速作文風(fēng)行全國(guó)，取得了奇特的效果，其重要一環(huán)就是讓學(xué)生評(píng)說(shuō)作文的優(yōu)劣。一個(gè)學(xué)生評(píng)說(shuō)，其他學(xué)生在積極思考，認(rèn)真聽(tīng)，看哪些未評(píng)到，哪些評(píng)錯(cuò)了，與自己的評(píng)價(jià)有何差別，老師最后肯定了什么，極大地、全面地調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的思維。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生先評(píng)、多評(píng)。

總之，要上好小學(xué)語(yǔ)文課，打造高效的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”再到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，就要讓課堂成為孩子們的舞臺(tái)，讓他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、交流評(píng)價(jià)、分享體會(huì)、盡情展示。