多媒體在初中語文教學中的運用探略

李愛榮

摘 要： 隨著社會的發展，多媒體逐漸走進初中語文課堂中，使得初中語文教學發生重大變化。多媒體技術在語文教學的過程、情景、內容上都發揮重要的作用。多媒體技術在初中語文教學中的應用，可以在很大程度上增強語文課堂教學效果。

關鍵詞： 初中語文 多媒體 教學運用

隨著社會的快速發展，現代信息技術正逐漸改變我們的日常生活。在課堂教學中，信息技術手段正沖擊廣大教師的教學心理和行為。傳統語文教學因為多媒體技術而變得多姿多彩、活力無限。本文就初中語文教學中如何運用多媒體技術優化課堂教學談談看法。

1.巧用多媒體，激發學生的學習興趣

現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”多媒體手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才會有學習的毅力和意志，才會深切感知、思考、意會，進而創造。充分利用現代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，達到激動人心的情境效果，從而激發學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。

2.創設教學情境，實踐中創造美

在傳統課堂教學中，老師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內容，以便學生更好地理解課文。但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，產生共鳴，而有人則平鋪直敘，沒有絲毫感情。許多時候，教學效果的好壞完全取決于教學主體水平的高低。在制作多媒體教學軟件時，課文朗讀可以交給專業人員完成，從而很好地把握課文的情感，用標準的普通話，抑揚頓挫的聲調，準確、傳神地傳達課文的感情基調，無論是快樂明朗的、緬懷追憶的還是慷慨激昂的，都會把握得非常到位。同時，運用圖片、聲音、音樂等，可以活躍氣氛，最大限度地調動學生的感官，幫助學生感受全文，把握文章的基調。

3.優化課堂教學，突破重難點

傳統語文教學中，教師一般只是在教案中注明教學難點和重點，而學生在學習過程中并不能直觀看到這一點。在現代文教學中，理解文章的主要內容，體味和理解重要詞語的意義和作用，正是學生難以突破的一關，利用多媒體教學能直觀地啟發學生的思維，從而使學生攻破學習難關。采用多媒體手段教學，可以視聽并用，變靜為動，充分刺激學生的各種感官，活躍課堂氣氛，調動學生學習的主動性和積極性，更好地突破重難點，從而提高教學效率。

4.運用多媒體提高教學效率

在傳統課堂教學中，教師要對難點注解，并找尋相關材料，真正讓學生明白其實際意義。在初中語文教學中運用多媒體技術，可以讓學生在課堂學習過程中培養和發展創造性思維，更好地理解和掌握語文學習的難點與重點，提高學習效率。由于多媒體具有很大的信息容量，因此大大節省了教師的板書時間。在有限的課堂教學時間里，教師可以對學生進行有效提問，這樣學生就可以在有效的課堂時間內掌握更多的知識與技能。

例如，在進行課堂教學之前，教師可以結合初中生的身心發展特點與規律及語文教學內容，精心設計問題，將其納入課件中，從而在某種程度上節省板書時間。由此可見，多媒體技術可以將原本被浪費的時間變成學生的思考時間，進一步鞏固學生所學知識，從某種意義上減輕教師的教學負擔。

5.運用多媒體可以增強古詩詞鑒賞效果

每一首詩就是一幅畫，如果只是憑著一張嘴、一支粉筆，就很難向學生解釋清楚其中的詩情畫意。因為初一學生的語文功底還遠遠沒有達到那個層次，多媒體可以幫助我們解決這個問題。首先，我們將作者、寫作詩時的時代背景通過畫面展現給學生，然后將每一句詩詞所能表現的畫面呈現給學生，使學生對于詩的內容的理解變得簡單。學生在學詩時眼前有畫面，記憶的時候，腦中自然會呈現出畫面，這樣就能很好地幫助他們記憶詩的內容，而且這種記憶是深刻的。這樣，經過訓練，在以后學習詩詞的時候，他們腦中就自然會呈現出畫面，對詩的理解就能達到一定高度。我們所見到的古詩詞很多都充滿詩情畫意。

6.運用多媒體開展綜合性學習

綜合性學習是新課程理念指導下的一種新型的學習方式，主要體現在學生綜合運用所學知識，但由于綜合性學習涉及的知識面比較廣，學生在學習中感覺比較困難，所以傳統的方法往往使其流于形式。如果在教學中針對各個單元的綜合性學習材料提前做好課件，同時要求學生課余時間在網上查好資料，做足課前準備，就能既幫助學生深化對知識點的理解，又發揮學生的主體性，從而取得事半功倍的效果。

總之，多媒體技術在語文教學中的應用可以集中學生學習的注意力，大大提高學生的學習效率，并且提高語文課堂教學效率。為了使學生在語文課堂中更富有激情，就要不斷改變語文教學模式，從而使得語文教學更具時代性。

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