高職院校財經類專業人才培養模式探析

楊壽有

摘 要：文章立足于現有高職院校財經類專業人才培養模式存在的問題，從培養目標的制定、教學方式的改革、師資隊伍的優化及教學管理體系的改革等方面探討財經類專業人才培養模式創新，以求解決財經類專業人才培養質量與社會需求脫節的問題。

關鍵詞：人才培養模式；人才培養質量；創新

教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》中明確指出，要創新人才培養模式，以提高實踐能力為重點，鼓勵因地制宜，探索實踐能力和人文素養為一體的人才培養模式。人才培養模式是在一定的教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系及管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和。[1]高等職業教育肩負著培養生產、建設、服務以及管理第一線的高技能人才的使命，側重于實踐運用而不是單純地脫離實際的理論學習。按照教育部文件關于人才培養模式的要求，為了提高高職財經類專業人才培養質量，必須認真分析該專業人才培養的現有問題，發現問題、解決問題，創新財經類人才培養模式。

一、財經類專業面臨的形勢和挑戰

進入21世紀以來，隨著社會經濟的發展，為了適應社會的發展，財經類專業教育的規模不斷擴大，由于專業規模的逐漸擴大，速度的加快沒有得到與之相適應的師資力量與教學條件的相互匹配，結果導致財經類專業人才培養質量的下降。

為適應經濟全球化的要求，我國政府出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的重大決策，對截止到2020 年的中國教育發展的總體目標、戰略主題、體制改革以及保障措施進行了全面的部署，《綱要》特別指出，要創造更多的條件滿足適齡青年和社會其他成員接受高等教育的愿望。高等職業教育是高等教育的重要組成部分，高職院校財經類專業作為高等教育的重要組成部分，面臨著規模擴大以及質量提高的雙重任務。因此，調整和創新財經類專業的人才培養培養模式刻不容緩。

二、當前高職院校財經類專業人才培養存在的問題

（一）培養目標定位不明晰。從現有的情況來看，大多數院校都將財經類專業的人才培養目標定位在培養具有特色的高級經濟管理專門人才，然而，從時代的發展趨勢來看，這種定位已經脫離了時代發展的需要，在人才市場上，不少本科財經類畢業的學生都很難找到一份適合自己的工作，究其原因，近年來，財經熱出現以后，供不應求的人才市場已經逐漸出現飽和的狀態，在原有培養目標指導下培養出的人才，已經不為企業單位所用，因此，財經類高職院校應該將創新作為培養目標。

（二）課程體系設計不合理。隨著社會的發展，財經類高職院校的課程體系也進行了微調，但是這種調整力度遠遠不夠，高等教育需要培養的綜合素質特點不能夠足以體現出來。21世紀所需要的人才不僅僅要具備扎實的專業知識，更要具備全面的綜合素質。

（三）教師創新意識不夠。教師對學生的影響是很大的，教師的專業素養也會潛移默化地感染學生。然而，高職院校財經類教師對教書敷衍了事，每年上課的內容幾乎一樣，沒有主動結合市場的特點對所教授的內容加以更新和創新，他們將更多的精力投入到自己的科研和事業中去，由此造成了教師隊伍的不穩定，因此，加強師資力量，壯大財經類教師隊伍，提升師資質量，培養其創新精神成為當務之急。

（四）人才培養模式需要更新。目前，高職院校財經類專業的授課模式仍然以教師為中心的班級授課傳統模式，教學方法主要是以課堂、書本為中心，然而，在經濟高速發展的今天，知識更新速度相當快，這樣的授課模式逐漸失去了吸引力，因此，高職院校財經類專業迫切需要一種高效創新的人才培養模式。

三、創新高職院校財經類專業人才培養模式

（一）轉變教育觀念。21世紀需要能夠迎接世界的挑戰并促進社會全面進步的高素質創新人才，這種人才除了要有扎實的基礎知識、優化的能力結構外，還應具有全面的優良素質。在教育觀念上，采取通識教育和專業教育相互結合的方式。通識教育既是一種大學理念，也是一種人才培養模式，其目標是培養一個具備遠大眼光、博雅精神和優美情感的人，而不是某一狹窄專業領域的精英人才。[2]近年來，高職院校已經意識到專業劃分過細導致學生的知識面狹窄、社會適應性差的問題，因此，正確理解通識教育的內涵，并將它正確地引用到財經類專業中去，與專業教育相結合，培養優秀的財經類專業人才。

（二）合理定位財經類專業人才培養目標。創新人才培養模式，必須在合理的人才培養目標定位基礎之上進行。如今，社會經濟發展要求我們所培養的人才具有創新精神，財經類專業人才培養目標應該從人才培養的單一化向多樣化轉變。

高職院校財經類專業之前在人才培養上單純地培養高級經濟管理專門人才、培養知識型、職業型以及專業型人才，創新人才培養模式就要培養拔尖創新型人才、高級經濟管理人才和合格的應用型經濟管理人才并舉，培養學習型、創業型、復合型人才，把培養學生的進取精神和創新能力放在突出位置。

（三）推進財經類課程改革，實施校企合作人才培養模式。我國的職業教育需要借鑒國外先進的經驗，但是任何國家的成功模式都是在特定的背景下創立的，都有其適用的特定約束條件。我國職業教育在借鑒他國經驗的同時，要從教學實際出發，通過學習領域課程綜合培養學生的職業競爭力。推進課程教學內容的整合，關鍵是根據人才培養規格以及企業相關崗位的需要，在教學安排以及課程考核上突出應知應會的部分，不用再過分強調理論知識的系統性以及完整性。當前，用人單位更多看重的是畢業生的綜合素質及吃苦耐勞精神、團隊合作精神及人文素養精神，因此，在校企合作制定財經類專業人才培養方案時，企業管理人員應該關注上述能力素質的培養。

（四）改進教學模式，加強實踐教學環節。財經類專業人才教育以能力為主線重構學生的知識體系結構，在教學的方式方法上，從知識、能力、素養等方面加強對學生的培養，重視問、理多方面基礎知識和基本技能的訓練，在學會做人的基礎上學習，調動學生學習的主動性，促使教育從傳統的傳授知識為主向培養學生的學習能力和創造能力為主。

為使得實踐性教學環節得以落實，財經類專業的人才培養應增加實踐課程的比例，讓學生有足夠的時間進行實際操作。高職財經類專業要改變傳統的以理論講授為主的教學模式，實施以學生為主體，實踐教學為主線，理論與實踐相互融合的一體化教學模式，實行課堂內與課堂外、校內與校外、顯性課程與隱性課程相結合，真正將實踐教學納入到人才培養方案中去。

（五）建設一支高素質的師資隊伍。高職院校財經類專業人才培養模式的實施還有賴于師資隊伍的建設。一方面，要提高師資隊伍的學歷層次和科研水平，切實改變高職院校師資學歷偏低的局面。另一方面，優化師資結構，采取長期聘任和短期講學相結合的方式，聘任相關企業以及經濟部門的負責人來校講學，同時鼓勵專業教師積極參與社會實踐，成長為集高深學術素養與扎實業務為一身的高素質教師隊伍。

（六）構建工學結合的人才培養模式下的高職教學管理體

系。建立和完善高職教學管理體系，有利于推動校企合作、工學結合人才培養模式的實施。高職教學管理體系，當前應重點加強課程管理、實踐教學管理和教學質量管理。在財經類課程管理方面，要重視課程體系的構建和課程標準的制定，重視體現職業教育觀念和教學模式的課程（包括綜合實訓課程）開發，重視精品課程的建設。在實踐教學管理方面，要重視實踐性教學過程的控制和管理，制定實踐教學的評價標準和管理辦法，加強實訓、實習等實踐教學環節的制度建設，鼓勵教師勇于實踐，開拓創新。在教學質量管理方面，要完善質量監控和保障體系，改革考核和評價方法，努力實現評價成績過程化、評價方式多樣化和評價主體多元化，以達到提高學生職業綜合素質和就業競爭力的目的。

參考文獻：

[1] 陳尚金. 創新高職財經類專業人才培養模式的探索[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2014（2）.

[2] 祁小偉. 財經類專業人才培養模式探析[J]. 中國鄉鎮企業會計，2012（3）.