網絡流行語對大學生思想政治教育的影響研究

孫一鳴

摘 要：網絡流行語作為一種特殊的語言符號，對大學生的影響最為深刻，同時，也為大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和巨大挑戰。互聯網迅猛發展、普及率迅速提高；網絡流行語符合大學生追求個性、追逐時尚的心理特征，網絡流行語的運用滿足了大學生了解社會、參與社會的訴求，是網絡流行語在大學生中流行的重要原因。不良網絡流行語導致大學生網絡文明素養失調、對大學生價值觀的確立產生巨大沖擊。高校思想政治教育工作者應將網絡流行語有效滲透到高校思想政治理論課教學中，提高思想政治理論課的實效性，占領網絡新陣地，以網絡流行語為新載體，提高思想政治教育工作的吸引力和感染力；以網絡流行語為新元素，弘揚理想信念教育，引導大學生積極踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞：網絡流行語；大學生；思想政治教育；應對策略

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）33-0288-02

網絡流行語的產生與現實社會環境緊密相關，具有明顯的時代感。同時，網絡流行語是一種特殊的網絡交際語言，主要指普通網民由于某種需要而創作，一定時期內在網絡中廣泛流行的語言符號，主要表現為在網絡上出現頻率較高的字詞、短語或特定的句子。最新數據顯示，大學生是數量最大的網民群體。大學生作為網絡使用的最大群體，在推動網絡流行語的更新與發展中表現得最為突出，同時也受其潛移默化的影響最為深刻。網絡流行語在大學生群體中的流行，為大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和巨大挑戰。

一、網絡流行語在大學生中流行的原因

1.互聯網迅猛發展、普及率迅速提高

互聯網時代互聯網迅猛發展。據《第34次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2014年6月，我國網民數量已達6.32億，較2013年底增加了1 442萬人。互聯網普及率為46.9%，較2013年底提升了1.1個百分點。在其中的“職業結構”分析中，學生是中國網民中的最大群體，占比25.1%。而在“年齡結構”分析中，20—29歲年齡段網民的比例是30.7%，在整體網民中占比最大。由此數據分析得出：大學生是數量最大的網民群體。

近年來，與互聯網絡迅猛發展狀況相對應，網絡流行語也呈現出持續更新、迅速傳播的態勢。在中國互聯網調查社區中的一項網絡調查中，“土豪，我們做朋友吧”、“我和我的小伙伴們都驚呆了”、“高端大氣上檔次，低調奢華有內涵”等網絡流行語在使用中分別以72.6%、62.74%、61.56%名列前列。調查數據有力地證明了網絡流行語的流行程度。而大學生群體作為數量最大的網民群體，無疑成為網絡流行語流行的一大主要陣地。

2.網絡流行語符合大學生追求個性、追逐時尚的心理特征

網絡流行語來源于社會現實，流行、傳播于互聯網絡中。網絡流行語的運用和變體體現了語言不斷裂變和無限可能的特性。網絡流行語具有的新奇性、簡約性、時代性等特征，恰恰符合當代大學生崇尚自由、個性、緊跟時尚的心理特征。比如“HOLD住”、“給力”、“我和我的小伙伴都驚呆了”、“我想我是醉了”、“nozuonodie（不作死就不會死）”等網絡流行語代表了一種青年流行文化。而諸如此類的網絡流行語已經成為大學生網民的特定交流語言。使用網絡流行語已經成為一種時尚的標志；反之，則會被戲稱為“out”了。

3.網絡流行語的運用滿足了大學生了解社會、參與社會的訴求

大學生正值青年時期，思想活躍、社會責任感強。同時，大學生個性張揚、渴望了解社會、參與社會，能表達自己的想法和意愿。網絡流行語直接來源于社會現實，反映社會現實。網絡流行語也成為當代大學生認識社會、了解社會、參與社會的直接途徑和工具。近年來的網絡流行語中，比如“范跑跑”、“躲貓貓”、“我爸是李剛”等詞語或語句更多地指向或反映某一類社會熱點問題。此類網絡流行語的運用和變體，體現了大學生對某些社會事件、社會現實問題的關注，是對社會公共事件的一種參與和態度。

二、網絡流行語為大學生思想政治教育帶來的挑戰

1.不良網絡流行語導致大學生網絡文明素養失調

由于網絡的匿名性和隱藏性，讓人們在“快樂釋放”的推動下任意支配自己的欲望，日常生活中被壓抑的人性的“惡”的一面在無拘束的狀態下釋放出來，使大學生的網絡用語和行為表現出一定的隨意性。新形勢下，傳統的高校思想政治理論課對大學生思想道德提升、網絡文明素養養成的效力也大為降低。網絡語言粗鄙化、暴力化傾向嚴重；沖擊著有著悠久歷史的傳統語言文化，也導致追捧網絡流行語的大學生網絡道德人格的缺失、網絡文明素養的失調。

2.不良網絡流行語對大學生價值觀的確立產生沖擊

網絡流行語是大學生追求個性、富于創造、渴望認同的重要形式。使用相同的網絡流行語，是大學生彼此間身份認同的象征。同時，網絡流行語正如一把雙刃劍。不良的網絡流行語不僅削弱了大學生思想政治教育的效果，也沖擊著大學生理想信念的樹立、對社會主義核心價值觀的認同和踐行。網絡流行語這種草根文化滿足了當代大學生追求新鮮事物的心理。網絡流行語的背后有網絡炒作、也會充斥著一些偏激、消極、負面的情緒和言論。網絡流行語傳播的過程中，大學生網民的思想和情緒相互傳染。大學生甚至還會受到一些別有用心的言論的影響，容易滋生消極的世界觀、人生觀和價值觀；容易動搖對馬克思主義和社會主義的堅定信仰。這樣使得思想政治工作者的教育效果大打折扣；阻礙了大學生理想信念的樹立和對社會主義核心價值觀的認同踐行。

三、大學生思想政治教育應對網絡流行語挑戰的策略

1.將網絡流行語有效滲透到高校思想政治理論課教學中，提高思想政治理論課的實效性

2005年1月17日，胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議講話中指出：“培養什么人，如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。”而高校思想政治理論課教學無疑是提高大學生思想政治素質的有效途徑之一。因此，高校思想政治理論課教師結合教學實際需要，對網絡流行語精挑細選，將網絡流行語有效滲透到高校思想政治理論課教學中，提高思想政治理論課的實效性是有效提高大學生思想政治素質的題中之意。高校思想政治理論課教師應首先收集、分析、挑選出內容與思想政治理論課的教學任務相契合的一些網絡流行語素材；其次，高校思想政治理論課教師應堅持適度使用網絡流行語的原則。網絡流行語在思想政治理論課堂中的使用，不能只流于形式、浮于表面，而應配合思想政治主體理論內容的分析和學習。既不能削弱思政課堂中主體理論內容的學習，也要注重挖掘配合理論內容教學的網絡流行語背后所反映的社會現實和本質特征。挖掘的網絡流行語既注重生動性、趣味性，又要注重科學性。

2.占領網絡新陣地，以網絡流行語為新載體，提高思想政治教育工作的吸引力和感染力

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，“思想政治教育要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力”。因此，思想政治教育工作要想提高吸引力和感染力，就必須貼近學生的生活實際。

網絡流行語更新和發展的過程及時反映了大學生群體和個體的思想動態、價值觀、訴求和其他變化。通過對大學生以上變化的了解和監控，可以促使思想政治教育工作者有針對性地開展思想政治教育工作，提高思想政治教育工作的效力。一方面，如果思想政治教育工作者能合理運用網絡流行語與大學生進行平等溝通和交流，容易拉近與大學生的距離，為深入交流和有效溝通打下堅實的基礎。另一方面，網絡是進行思想政治教育的新陣地。只有有效占領新陣地，采用新元素、新載體，才能切實提高思想政治教育工作的效力。比如在微博、微信、校園網、QQ群、飛信群、校園論壇等網絡新陣地中恰當、適度運用網絡流行語，通過提高教育工作者自身的語言藝術，提升教育者話語效力，提高思想政治教育工作的吸引力和感染力。

3.以網絡流行語為新元素，弘揚理想信念教育，引導大學生積極踐行社會主義核心價值觀

青年大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的思想觀念趨于成型，但仍有較大的可塑性；他們接受新鮮事物的能力很強，但鑒別力明顯欠缺。互聯網絡具有匿名性、虛擬性、隱藏性等特征，這就使得網民可以在網絡中隨心所欲地自由評論和交流；由此導致網絡中的信息、網絡流行語良莠不齊。有少數大學生很容易被一些網絡流行語的光鮮外表所吸引，習慣性去模仿、傳播一些格調不高的語言，甚至會創作出一些不能真實反映社會現實的語言發布到網上。究其原因，部分大學生出現了不同程度的思想迷惘，他們淡漠、輕視、動搖甚至喪失對中國特色社會主義的堅定信心，在重大原則問題上分不清是非，站不穩立場；甚至極少數大學生出現一定程度的道德滑坡和行為失范。這些問題的深層次思想根源在于大學生理想信念的缺乏、動搖、淡化和異化。

新時期，大力弘揚理想信念教育，引導大學生積極踐行社會主義核心價值觀，是提高大學生思想政治素質的有效途徑。高校思想政治教育工作者應關注網絡流行語的發展，以網絡流行語為新載體，積極挖掘蘊含于網絡流行語的正能量，加強大學生理想信念教育、踐行社會主義核心價值觀。

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（責任編輯：石 銀）