語文學習巧用導圖提高學生記憶能力

王亮

摘要：語文學習的記憶能力對教師而言同樣重要，教師不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的中學語文學習方法，以便提高學生記憶力。本文就利用思維導圖提高中學生語文學習的記憶力做了一些調查和嘗試。

關鍵詞：語文學習;思維導圖;記憶能力

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-098-1

隨著“友善用腦”被人們所熟知，思維導圖也開始被人們關注，因為它以直觀形象的方式進行表達和思考，非常接近人的自然思維過程，特別是一些相關軟件的開發和應用，更使這種思想方法深受歡迎，不論是企業還是教育，都在探索它的應用，它類似于記筆記，但與傳統的記筆記方法相比有較大的優勢。如何將思維導圖運用于中學語文學習中效果究竟如何？筆者進行了調查和嘗試。

一、學生利用思維導圖學習中學語文的情況

學生眼中的思維導圖：①結構由個人思路而定，便于個人理解記憶;②顏色豐富、使用圖形和聯想;③問題導向，有利于解決矛盾沖突;④從中心向四周發散，呈樹狀結構;⑤主觀性強，不便于評價;⑥形式活潑，多用于要求學生發揮想象的文科教學;⑦用途廣泛，不僅局限于教育領域，只要需要思考的地方就可以使用;⑧構圖較隨意，用時短。

經調查顯示，大多數學生還沒有養成使用思維導圖的習慣，其中老師要求使用的學生大約占78%，而自覺使用的學生只占8%。還有部分學生根本就不用或不會使用。大多數學生使用也只是把它當作老師布置的任務，而不是認為它是一種好的中學語文學習方法。

二、運用思維導圖進行中學語文學習的優勢

1.使用思維導圖進行中學語文學習，可以成倍提高學生記憶力，增進了理解和記憶能力。

2.把中學語文學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上。不需要浪費時間在那些無關緊要的內容上。節省了寶貴的語文學習時間。

3.思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式，從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達出來。它能夠將新舊知識結合起來。中學語文學習新知識時，要把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，能否具有建立新舊知識之間的聯系是中學語文學習的關鍵。

4.思維導圖極大地激發我們的右腦。因為我們在創作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據科學研究發現人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負責邏輯、詞匯、數字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創造力和想象力。

所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關鍵字和顏色、圖案聯系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。

調查中我設計了這樣一些問題：你是否覺得利用思維導圖可以節約學習中學語文的時間？如果是，能節約多少時間？你覺得利用思維導圖進行中學語文學習最大的好處在哪兒？結果表明，幾乎所有的學生都認為利用思維導圖可以節約時間，至少可以節約三分之一時間。多半學生認為利用思維導圖記憶效果好，很難被遺忘。很多學生經常遇到這樣的情況：1.買了很多書，可惜很多都沒有讀？就是讀過也掌握不了多少;2.學生感覺中學語文學習教材比較吃力，只有刻苦學習才能考出好成績;3.要學的東西太多了，可是時間總不夠用;4.前面學的東西總是會遺忘，總要不斷進行復習。

……

是我們的能力不夠嗎？還是我們的大腦不好使？NO！！！

現在有一種方法可以全面解決這些問題，這就是思維導圖！我們都有體會，形象的、具體的、直觀的事物要比抽象的語言容易記得多。

從思維導圖的特點及作用來看，它可以用于工作、中學語文學習和生活中的任何一個領域里：

1.個人：計劃，項目管理，溝通，組織，分析解決問題等;

2.中學語文學習者：記憶，筆記，寫報告，寫論文，做演講，考試，思考，集中注意力等;

3.職業人士：計劃，溝通，項目管理，組織，會議，培訓，談判，面試，評估，掀起頭腦風暴等。

它在教學中的具體應用：

筆記、閱讀、課堂、中學語文學習、演講——講要點時中心詞語記下，把相關的意思用線連上，加以組織，方便記憶復習、預備考試、預備演說——將已知的資料從記憶中以思維導圖方式畫出來，或將以往畫的思維導圖重復再畫出，這能加深記憶。

小組中學語文學習、頭腦風暴、小組討論——首先讓各人自己寫出已知的資料或意念，然后將各人的思維導圖合并及討論，并決定哪些更為重要，再加入新的意思，然后重組成一個共同的思維導圖。

創作、寫作、水平思維、建立新計劃——首先將所有環繞主題的意念都寫下來，包括新的意念，不可能發生的，然后將其組織合并，重新畫出思維導圖，這時創意才可能產生，而且中心目標也十分清楚。

經過這一個星期以來的調查，目前我校學生還尚未養成良好的使用思維導圖的中學語文學習習慣，大多數學生還沒有適合自己的中學語文學習方法，要改變這種情況，幫助學生端正中學語文學習態度，改進中學語文學習方法，教師應先向學生講述使用思維導圖的優勢，并教給他們作圖的一些基本方法。這樣，學生才能提高意識，圍繞問題認真思考，找出規律，解除預習中的疑難，節約時間，學生攻克了中學語文學習過程中的薄弱環節，體會到方法在中學語文學習中的作用，才能真正提高學生記憶力。