教師應當善待生命助力成長

姚紅紅

教育者必須尊重、關心、理解和信任每一位學生，并幫助他們健康快樂成長，達到身心健康的和諧統一；善待每一位學生的稚嫩情感、偶爾懈怠甚至錯誤，促進學生生理和心理的成長。教師在生命教育過程中應領晤總結教育規律，自我完善并促進自身專業化的發展

一、善待學生的情感

中學教師往往將男女學生之間的親密情感、親密行為統稱為“早戀”，家長和班主任也視其為洪水猛獸，欲禁之而后快。許多學生形容他們的班主任——就是破壞完你的友情，再繼續破壞你的愛情，甚至連你的親情都不放過的人。這樣的話雖然偏激，但也形象地說出了部分班主任對學生早戀的態度。這些班主任會想方設法，甚至發動學生家長的力量來阻止，試圖讓這些沉浸在愛隋中的學生“迷途知返”，重新走上勤奮學習的陽光大道。

中學生戀情真的如此可怕嗎？我認為，教師要了解這個年齡段學生的生理和心理特點，對于正常的生命現象，壓制或許會激起戀愛中的學生更強烈地抵制。所以，教師要善待學生的戀隋并加以適度引導。

我班的學生小褚長相俊美，杏眼柳眉，紅紅的臉蛋泛著青春的朝氣。她從不遲到早退，更別說曠課了。但那次我去教室卻看見她正在和一位男生接吻。她發現我后，滿臉通紅地鉆到桌子底下。我壓制住情緒，沒有當場責問。幾天后，我了解到她的家庭狀況，她父親常年在外地工作，母親是個家庭婦女。她可能感到孤獨寂寞、無人訴說，就投入到一場戀愛中去了。我和小褚一次又一次地交談，談的內容有家里的也有學校的。我想讓她明白，在生命中的不同階段人有著不同使命，要分清什么時間段干什么事情。逐漸地，她對我產生了信賴感。在課堂上，我對她多提問、多鼓勵，讓她從學習中找到自信和快樂，不久之后她的成績提高了，生活變得多彩了。現在，我雖偶爾也看到她和那個男生一起走，但更多的時候是看到她在勤奮苦學。

我想，她能分清楚什么事情是她這個年齡段最重要的，對她來說就是一種進步，一種成長。教師不應粗暴地扼殺掉學生的愛隋，而是能讓學生明白他目前最需要解決什么問題，并能處理好這個問題。這才是最重要的。

二、善待學生的懈怠

生命中，哪一個人能始終斗志昂揚、一往無前呢？誰不曾懈怠？由于此，教師應理解學生的短時間懈怠。

學生小張靦腆羞澀，學習成績在班里一直名列前茅。可是有幾天他卻不來學校上學了，剛開始，他父母說孩子病了；后來他們不好意思地對我說，孩子不想上學，也不和他們交流，他們不知道該怎么辦。我就去做家訪，通過和小張談話，我了解到他總是把自己和別的同學比較，擔心別人超過自己，害怕自己不能達到父母的期望值。我明白，他是對自己有過高的要求而又承受不住壓力，于是就想逃避。我和他父母進行了一番深入交談后，明確地告訴他：父母希望他有好成績，但更希望他能快樂。小張終于被我說通了，背起書包跟著我來上學了。

—個積極向上的人才會有壓力。從心理學角度看，壓力是指人的內心沖突和與其相伴隨的強烈情緒體驗。有這樣—個經典的公式：欲望一實力=痛苦程度。當欲望遠遠超過實力，無論如何不能實現時，就是一個人最痛苦的時候。為此，教師應幫助學生樹立正確的學習目標，使他們緩釋壓力、重塑信心。其實，學生的懈怠何嘗不是一種對自我成功的期待而又恐懼地逃避呢？那就理解并善待他們的懈怠吧，他們很快就又能重整旗鼓、繼續前進。

三、善待學生的過錯

教師在平時要善待學生的犯錯誤。人非圣賢，孰能無過。對于學生的過錯，教師要讓學生認識到問題癥結，改正就好，而不要揪住不放、不依不饒。

在此，我想說一件沉痛的事情。一所名校的一位學生跳樓自殺了，這個消息曾像龍卷風一樣傳遍了我所在城市的教育界。據說是因為學生看不雅圖片被班主任發現了，班主任讓他叫父母來處理，他不叫，然后就跳樓自殺了。

生命就這樣凋零了。我不知道學生家長會怎樣地痛徹心扉、以淚洗面，也不知道那位班主任會怎么地痛心疾首、后悔莫及，但我感到僵化教育的可怕，對一個學生的心理有多大的打擊，竟然能讓其不懼死。

學生看不雅內容的事情我也遇到過。在一個課間我來到教室，看見課桌上放著一位學生的手機，我順手打開；正好就看到了一段露骨的文字。那位學生陜速地搶回自己的手機，滿臉通紅。當時，我也沒有說什么。過后，他來我的辦公室承認是他錯了。我說，中學期間，那些東西要盡量不看，對身體和心理方面都不好。他頻頻點頭。接著，我就和他隨意地聊其他方面的情況。這件事情之后，他在我的語文課堂上很是積極，高考語文成績也考得不錯。想一想，如果當時我沒收了他的手機，再叫家長來，再讓他作檢討，那么，當時他最痛恨的人里應該就有我吧，因為我把他的自尊心踩在了腳下。

學生犯錯誤很正常，尤其是中學階段的學生自尊好強，教師要智慧地對待。你小聲指點他的錯誤比大聲廣播他的錯誤，收到的效果要好；即使是重復犯錯，教師也要找到問題根源，盡量去幫助其改正。如果處理方式不當，學生可能就會破罐子破摔，甚至會放棄生命。那我們的教育意義又何在呢？

四、用教育智慧助力學生成長

教師要有教育智慧，而這種教育智慧是教師長時間積淀下來的、在不斷變化的教育情境中隨機應變的教育技能。所以，教師要盡快成長。對于一個個或成功或失敗的教學案例，教師都要認真深入進行思考，謹慎地拷問自己：究竟是哪里出了問題，學生為什么會屢教不改，怎樣教育引導才會促使其洗心革面？等等。教師應該感謝學生，他們給我們提供了寶貴的施教機會——我們在學生身上的失敗教育，可能給他們帶來的是一生的陰影；而我們在學生身上的成功教育，可能帶來他們終身的自信。那么，教師如何獲得教育智慧并且更快地成長？

首先，教師必須通過讀書，吸收更多營養來增長見識。任何一個職業要想做好做精，不學習是不行的，教師更是如此。沒有教師的好好學習，就沒有學生的天天向上。朱永新說，讀書關系到一個人的思想境界和修養，關系到一個民族的素質；一定程度上，一個人的精神發育史就是這個人的閱讀史。因此，教師要博覽群書，既要讀時尚書籍，讓自己充滿活力，也要讀經典書籍，讓自己氤氳著文人氣息。腹有詩書氣自華。教師必須有知識的滋養，才能做到精神之樹常青，專業之樹常茂，也才能積淀下教育智慧。其次，教師必須要通過觀察找到教育的契機，并善于反思，通過一個個的教育案例來總結教育規律，提高對棘手問題的處理能力。

人生喧嘩，寧靜以致遠。教師在幫助學生成長的同時，何嘗不是在成就自己？讓我們在學生那短暫而重要的生命階段幫他們添抹上絢麗的色彩，讓他們去體味成長的美好。讓生命之花綻放在教育之場，讓我們尊重生命，善待生命，助長生命。

（責任編輯 肖松）