高效課堂、有效教學向優秀課堂的嬗變

羅登廉

隨著基礎教育新一輪課程改革的不斷深入，教師的教學方式和學生的學習方式也正在發生改變。如何將有效教學落實到教學工作的全過程，不斷提高教學的針對性和實效性，讓高效課堂進一步成為適合每一個學生學習與成長的優秀課堂，全面提高教育教學質量，一直是廣大教育工作者和社會各界的熱切期盼。基于此，由《中國教育信息化》雜志社主辦，《基礎教育參考》編輯部承辦的“第十六屆中國基礎教育高層論壇研討會”于2014年7月23-24日在山東青島順利召開。本屆研討會以“辦好適合每個孩子的教育——高效課堂、有效教學向優秀課堂的嬗變”為主題，邀請基礎教育課程改革方面的理論研究學者、實踐專家和知名中小學校長、學科名師為與會者搭建了一個理論研究、經驗交流、思想碰撞、策略探討、案例分享與互動培訓的平臺。

與會專家和參會代表就高效課堂、有效教學如何向優秀課堂的嬗變，發表了自己的真知灼見，使我們尤其是參會人員受益良多。

創造合適學生個性化發展的課程體系。北京市十一學校副校長秦建云的主題報告，對個體教育做了最好的闡釋。十一學校為了“不毀孩子”，盡最大可能為每一個學生提供適合他自己的課程，而且每一個學生都有—個供自己使用的課程表。學校可以為一個身有殘疾的學生單獨開設一門“散步”的體育課，可以不惜重金、克服困難請中科院數學家為兩個學有專長的學生開設微積分選修課。為此，學校開設了1000多門課程。秦校長說，要改變中國教育積弊甚多的現實，就需要我們的學校自己行動起來，辦適合學校的教育，辦適合每個學生的教育。

融錯課堂，求真育人。北京市第二實驗小學副校長華應龍在研討會上，向我們闡述了該校多年來一直堅守的育人“法寶”。他以袁隆平在研究超級水稻時對待錯誤的正確認識的一段視頻導入，由此認為，人都會犯錯誤，成功人士的高明之處只是因為他們有一雙從錯誤中發現正確的明亮眼睛。結合課堂教學，他認為，對于學生而言有些錯誤是必須要犯的，而且犯的越早，損失就越小。對待學生的錯誤有三種境界：首先，錯是錯，溫暖地“容”；其次，錯不是錯，智慧地“融”；最后，錯還是錯，自豪地“榮”。課堂上溫暖地融錯，與其說是方式方法，不如說是策略智慧。

課改無止境——教育改革中的再變革。山東省杜郎口中學校長崔其升在討論會上，以鮮活的例子闡述了該校在教育變革中的再變革。在教學改革中“變無止境”，自始至終要關注學生的生命狀態；課堂中學生的自信、熱情、勇氣等被激活之后的那種昂揚向上的生命狀態，會伴隨孩子的整個人生。這樣，一個個健全的社會主義接班人就脫穎而出。

課程改革與教學管理。中國人民大學附屬中學副校長沈獻章的主題報告，闡述了該校的課程改革理念。人大附中通過“課程改革促進學校特色發展、課程改革促進學生多樣化發展、課程實施促進學生創新能力發展、課程管理與評價改革促進學生發展、課程改革與實施促進教師專業發展”的課程改革試驗內容，力促學生創新能力發展和可持續發展，使課堂教學走向了高效。

研討會上，中國教育科學研究院副研究員韓立福、全國名師余映潮、江蘇省邗江中學校長袁昌華、貴州省貴陽市第一中學副校長陳章華等，也就以上問題從不同方面做了深層次的案例分析與解讀。endprint