讓學生在快樂中識字

韓學金

摘 ? 要：可以說識字教學在低年級語文教學中占有主導地位。如何出色完成這個艱巨而又神圣的識字教學任務？如何扭轉枯燥無味、全堂灌的識字課堂局面？蘇聯(lián)偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說：“上課要有趣。課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”是的，作為教育工作者，必須運用多種教學方法和手段進行識字教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力，鞏固識字教學的成果。

關鍵詞：識字;情境;合作;多媒體;評價

作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？幾年的工作經(jīng)驗，讓我得出的結論：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、巧設課堂情境，輕松識字

成功的教學所需的不是強制，而是把學生的各種感官調動起來，形成一個想學習知識的興奮點，從而產生要表達的沖動。……