微評

以罰代管進校園要不得

江西靖安某中學某班出臺了一條規定：違反班規要罰錢。其實以罰代管”不是什么新鮮做法，在治理小商小販、打擊超速超載方面，各有關部門把以罰代管這個手段運用得出神入化。但教導學生，用錢平事兒未免遺毒甚廣。在未成年人教育中，“認識錯誤、承擔后果”的過程不能缺失。雖然幾塊錢、幾十塊錢并不多，但是給學生傳遞的，卻是錢能解決一切問題的信號。長此以往，學生認為什么班規校規都是可以用錢來擺平的。假如有更甚者推出什么罰款月票、年票，把學校的規定徹底出賣，學生們可真就有可能成了“和尚打傘——無法無天”。這樣沒有邊界意識、沒有行為底線的未成年人，長大以后闖蕩社會，要么被殘酷的現實打擊得一蹶不振，要么直接觸犯法律，付出高昂的代價。（侯江）

小學生學高爾夫球不必驚訝

近日，湖南株洲的一所小學，將高爾夫運動引進課堂招致熱議。僅僅只是一項體育運動，能夠帶來開心快樂，或者起到培養興趣作用就可以了。根本沒必要像一些成人那樣，帶有明顯目的和功利性質的思維去關注，認為高爾夫球運動是“奔著高富帥和白富美路線去的”。在有條件，并且家長不用負擔課程費用的情況下，有專門的教師來免費教學，就應該對這一舉動看好，用平常心態去關注，是避免給學生傳遞高爾夫球“貴族化”的認識，對學生來說，或許有些好處。

（吳禮建）

職業資格考試應力求少而精

職業資格考試，諸如醫療、教育、司法等項目，涉及大眾民生，適當、適量地保留下來，也未嘗不可。現在的問題是，這類的職業資格考試過多。到去年年底，全國各地區、各部門設置的職業資格有1130多項，這“多”的背后是“濫”。

更糟糕的是，職業資格考試一“濫”便難以監管，也就難免泥沙俱下而魚龍混雜，也難免有人“弄虛作假”;這其間，最典型的是“考培不分”，考試的組織者，往往也是培訓方，受訓者不得不交“培訓費”，包括“資料費”，無形之中也增加了勞動者的就業成本。職業資格考試可有但不可濫，其大方向應該是“少而精”。這種“少而精”，具體說來，一者，職業資格的許可與認定項目，不妨網上公開討論，以求“兼聽則明”;二者，非保留不可的考試項目，從出卷到監考再到閱卷，都應像高考那樣“壁壘森嚴”，以防“弄虛作假”，以防“假冒偽劣”。

（張傳發）

師德重塑的根基在于職業幸福感

打破教師終身制是一個積極的改革方向，每一位教育工作者都應努力參與和支持。但此舉付諸實施則需要努力建設尊師重教的社會環境，應與教師待遇改善同步進行。由于公眾對教育的期望值一向很高，加上教育體制改革及社會分配機制的滯后，教師這一社會職業處在極為尷尬和無奈的境地，教師對職業的成就感和幸福感面臨下滑的危險，這不能不令人擔憂。讓每位教師活得更有尊嚴，增強教師職業的榮譽感才是師德重塑的根基。如果連教師都瞧不起自己的職業，將自己視為“教書匠”，那么師道難以興盛起來，教育也失去了重要源泉。 （鄭文）

別讓教育走在傷害后面

僅僅3個月來，就有多名兒童遭遇意外傷害。一條條鮮活的生命戛然而止，留給親人撕心的痛苦，留給社會的反思卻不能停留至此。

我認為，一方面學校要有重點地教會孩子安全技能，另一方面村居、街鄉鎮、家長都應切實擔當起培養未成年人安全意識的責任。生命教育是青少年教育的重要組成部分，應當融入各個學科的教育，將心理健康教育、性教育、防艾教育、安全教育等予以整合，用生命教育來貫穿，別讓教育走在傷害后面。（章友德）