用文化催生德育的種子

王金梅+盧建明

2014年春暖花開的時節，一個激動人心的消息從省城蘭州傳來——張掖四中在甘肅省委宣傳部、省文明辦、省教育廳組織開展的“甘肅省中小學德育示范學校”創建評選活動中，榮獲“甘肅省德育示范學校”稱號。帶著幾分欣喜、幾多期許，記者走訪了張掖市第四中學這所有著悠久辦學歷史的隴上名校。

祁連山下，弱水河畔，一所有著43年辦學歷史和深厚文化底蘊的隴上名校靜靜地佇立在甘州古城的北大街。走進校園，你能從撲面而來的巨幅孔子雕像中感受到一種神圣的育人文化氛圍， 整齊而古樸的9棟仿古式平房教室，在古松蒼柏垂柳的映襯下，傳遞著濃濃的儒雅文化氣息。花壇里，草叢間，亭臺上，隨意點綴的育人景觀處處彰顯出對育人環境的精心雕琢;樓道內，墻壁上，長廊中，溫馨親切的育人格言無不傳遞出對校園文化的點滴滲透。

用文化催生德育的種子，于細微處營造精致的育人環境，把“全納”理念作為德育工作的核心，以“孝德工程”為龍頭，以傳統文化建設為突破口，以班級文化建設為陣地，以“雙十”、“百杰”、“五小”、“四家”、“一活動”為載體，積極構建多元化、立體式的德育工作新體系，張掖四中這所隴上名校，在德育創新的寬闊領域煥發出持續不斷的活力和生機。

弘揚傳統文化，實施孝德工程

“百善孝為先”。在1996年，張掖四中就開始探索傳統育人觀念與新時期德育教育的結合點，嘗試把“孝德”作為培養愛國主義精神的情感基礎。在“德育為首、育人為本、立德樹人”思想的啟迪下，1999年正式啟動“孝德工程”，建立“孝德工程”課題組，開設“以德立校”專題講座，建立德育工作訓導制度，開展“孝心少年”評選活動，舉辦大型感恩教育報告會，定期組織開展給父母打一次問候的電話、為父母寫一句溫馨的祝福、給父母講一個開心的故事、親手做幾件家務事等“感恩父母，孝順為責”的系列活動，各班舉行“算算親情帳，感知父母恩”主題班會，讓學生將自己的學雜費、課本費、生活費、交通費、零花錢等支出分別統計出來，算出父母為自己的投資，計算自己學習投資的成本，并假定自己畢業后的收入，然后計算出自己大致需要多少年才能回報父母等。這些細微而實在的德育實踐活動，把一個“孝”字貫穿始終，形成了潛移默化的學習生活“孝文化”。

采訪中，八年級學生張勉告訴記者，他以前從未在意過自己一學期會花掉父母這么多的錢，總覺得自己還小，伸手向父母要錢是理所當然的，這一筆賬算下來，自己把自己嚇了一跳，真要給父母還這筆賬，不知道自己將來有沒有這個能力;日常生活中父母對自己無微不至的關心和呵護，這筆親情賬，恐怕一輩子也還不清。通過學校舉辦的這些活動，張勉說他更深切地感受到了父母的愛是無法用金錢去衡量的，能夠報答父母的唯有現在好好學習，健康成長，這才是最好的“孝道”。

“參加學校‘感恩父母主題班會的那天，我真的很感動，看到孩子這么懂事，我感到很欣慰。過去由于整天忙工作，對孩子多有疏忽，缺乏溝通，孩子常有抱怨;自從學校開展感恩教育活動后，我發現孩子變得懂事多了，回家主動幫我做家務，學習也更加主動自覺了，有時候我們回家晚了，孩子已經把飯做好了……希望學校能更多地開展這樣的活動。”談到學校開展“感恩父母，孝順為責”系列活動以來孩子的變化，八年級學生家長張建忠興奮地告訴記者。

“德才兼備，譜一曲完美的人生;文韜武略，抒寫21世紀的中華豪情。”2014年4月8日下午，張掖四中“孔圣廣場”一派莊嚴肅穆，3分鐘后，舞樂同起，學生介紹中華禮儀源頭——周代禮樂文明，并進行小組討論、代表發言、詩歌朗誦、主題演講《我心目中的孔子》等，班主任徐吉斌老師還結合孔子“克己復禮曰仁”核心思想的闡釋，追溯中華民族禮儀淵源，這是張掖四中“走近孔子，感悟圣人”主題活動中一個小小的掠影。

2002年，張掖四中自籌資金在校園內建造孔子漢白玉雕像，其下圍欄鐫刻中國古代“二十四孝”圖，每年9月，還隆重舉辦“孔子思想文化教育月”，開展“走近孔子，感悟圣人”主題活動，誦讀《論語》詩句，表演宮廷樂舞，傳播儒學理論，開展中考誠信簽名儀式等系列活動，初步構建了以“實施孝德工程，弘揚傳統文化”為抓手的德育實踐工作體系。從中華優秀傳統文化的內涵出發，挖掘提煉出“領導修政德、教師修師德、學生修品德”的德育工作豐富內涵。

多年從事學生德育管理工作的學校黨辦主任侯興龍老師對實施孝德工程、弘揚傳統文化有自己的見解：“中國傳統文化強調道德、道義對人生的重要性，把道德、道義作為人生的基礎，中國人的教育智慧就是先學做人，后學做事，厚德才能載物。‘以人為本、德育為先、立德樹人的德育觀就是在汲取傳統文化的深刻人生哲理而提煉出的教育思想和育人智慧。傳統倫理道德首先講的是‘仁愛，也就是說做人首先要仁慈，有愛心。愛父母、愛兄弟姊妹、愛老師、愛同學同事、愛集體，最后才能升華為愛自己的祖國。”

弘揚、傳承傳統文化，當從學校德育抓起，讓學生在點滴的德育實踐中受到傳統精粹文化的熏陶、浸潤，這對于提高學生的品德修養，培養其健康向上的品質具有深刻的現實意義和深遠的歷史意義。張掖四中正是在這一著眼點上成功借力，“孝德文化” 已成為張掖四中德育管理的主旋律！

培育環境文化，頤養德育性靈

張掖四中是久負盛名的“花園式學校”，幾任校長都有種花種樹、精心雕琢校園育人環境的“嗜好”。近年來，學校先后建造命名了“孔圣廣場”、“勤學亭”、“勸學亭”，設立了24個閱報欄，開辟了32個宣傳櫥窗，通過多年的凈化、綠化、美化，打造了名副其實的“園林化花園式學校”。校園內亭臺樓閣、長廊櫥窗、噴泉雕塑、鮮花草坪，松柏翠柳交相輝映，處處營造了修身、養性、怡情和讀書學習的良好氛圍，每一處景觀都流露出一種精細和別致，每一個角落都能感受到一種賞心悅目的審美享受，校園里處處都營造了修身、養性、怡情和讀書學習的良好氛圍。

說到學校育人景觀在營造學習氛圍、培育良好品德方面的感受，語文教研組組長王小強老師說：“學校把一切教育因素按照學生的發展需要納入到學生的感知范圍，校園內整體布局和諧、綠化美化得體、文化氣息濃厚、衛生干凈整潔、視野寬闊、具有時代特征的育人景觀就顯得尤為必要。它不僅能體現一個學校的文化積淀和底蘊，而且能對學生的學習、生活、心理起到良好的調節作用，讓一草一木一墻一磚都能說話，使之成為學生求知、勵志、靜心、健體的學園、樂園，如春風化雨，定能起到潤物細無聲的效果。”

2013年，張掖四中自籌資金120余萬元，將上世紀80年代修建的4排平房教室改建成古香古色、絢麗多彩的明清風格，在校園空白處點綴了石球文化、動物造型，在校園草坪、教學樓墻壁等多處懸掛了由本校教師撰寫的“教育格言”。現任校長史尚山更是獨具匠心，自去年4月份起，組織引種了白玉蘭、紫葉矮櫻等10余種名貴樹種，通過網購引進了紫薇、藤本月季、樹狀月季、木槿、香椿等南方花木，精心打造了“校園名貴花木植物園”，各年級、各班分片承包，精心培育，在勞動實踐中培養了學生創造美、呵護美的純凈心靈。

“這是銀杏，這是紫玉蘭，這是紫葉碧桃等，這邊是地理園，這邊是景觀園……”，在校園名貴花木植物園，校長史尚山仔細地給記者介紹，“我們本著‘整體規劃，分步實施，逐步完善的方針，在現有基礎上加強校園文化建設，積極創設優美的育人環境，通過對校園進行凈化、綠化、美化、香化，讓名貴花木落戶校園，精心打造‘春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠的植物園、文化園，使之成為綠樹疊翠，碧草如茵，繁花鋪彩的‘生態校園。我們更期望美麗優雅的四中校園能孕育出每一個學子蓬勃向上的生命夢想。”

涵養班級文化，開展主題實踐活動

班級德育文化是張掖四中德育管理創新的又一張靚麗名片。走進每一個教學班，都能感受到既有統一又具特色的班級文化，班徽、班風、班訓、班級格言、班主任寄語，親子對話書信集、師生活動剪影，班級全家福相冊、學生成長檔案袋、中考奮斗卡片，每一個角落都體現出育人為本的管理理念，每一處細節都折射出班級大家庭濃濃的親子情、師生情、同學情。班級，儼然成為了學生們溫馨的搖籃和飛翔的起點。

七年級班主任郭永生老師告訴記者：“班級是學校德育工作最基礎的元素，抓好班級德育工作的每一個細節，扎扎實實開展一些有益于學生健康成長的德育實踐活動，是當好班主任的本分。一個優秀的班級，首先要有一種師生共同認可的班級德育文化;好的班主任，要善于借力班級德育，營造學生共同認知和向往的精神家園。”

2014年3月，張掖四中明確提出把“社會主義核心價值觀”作為德育工作的主旋律，先后舉辦了忠心獻給祖國、愛心獻給社會、恭心獻給大自然、孝心獻給長輩、關心獻給他人、信心留給自己的“六心教育”報告會和“我的中國夢”、“三愛三節”、“崇尚科學，反對邪教”等主題班團會，每周開設一節視頻教育課，組織學生觀看《開學第一課》《感動中國年度人物頒獎晚會》《尋找最美鄉村教師》《尋找最美孝心少年》《遠離網吧陷阱》等專題教育視頻，通過開展以愛國、守法、感恩、安全、環保、理想信念為主題的德育實踐活動，使社會主義核心價值觀教育入耳、入腦、入心。

“如果我們每一個中學生都能嚴格按照社會主義核心價值觀24字要求自己，約束自己的言行，砥礪自己的德行，我們的國家將更加繁榮富強、人民將更加幸福安康、社會將更加文明和諧，我們中華民族將會永遠自立于世界民族之林！”在班里舉行的踐行社會主義核心價值觀主題演講比賽中，學生蘇賢這樣激情地演說。

“主題實踐活動并不是一種空洞虛無的形式教育，而是一種貼近生活、貼近心靈的理想信念教育。我們班本學期舉行的‘六心教育和‘中國夢主題教育系列活動，真正點燃了孩子們生命的火花，激活了孩子們的希望的源泉。我深深體會到，每個孩子都是有夢想的。作為班主任，我們要善于創設豐富的活動載體，善于打造班級精神文化，善于營造濃厚的育人氛圍，為每一個人生夢想的實現搭建良好的成長平臺。”七年級班主任周雪梅老師深有感觸地說。

創新評價文化，張揚個性風采

“用一把尺子衡量老師和學生，本身就是不科學的”，采訪中，分管學校德育工作的工會主席劉凱琳告訴記者，“班級管理工作雖然不能都達到‘優秀，但每一個班主任都有自己閃光的一面，我們應該重視和挖掘班級管理中的閃光點，讓班主任的每一份付出都能得到肯定和認可，讓更多的班級在管理實踐中脫穎而出。”

在這種思想的啟發下，德育處立即推出了個性化德育評價的“組合拳”，結合班主任績效考核工作，開展“特色示范班級”創建活動，每月評選命名“綜合管理示范班”、“文明禮儀示范班”、“衛生保潔示范班”、“遵紀守法示范班”、“陽光體育示范班”、“特色班會示范班”、“文體活動示范班”、“師生友愛示范班”、“社會實踐示范班”、“管理創新示范班”等10個特色示范班級，充分發揮引領示范作用，有效激發了班主任工作的積極性和創造性。

為真正做到尊重學生發展的個性特點，充分發掘學生的閃光點，2008年以來，張掖四中又推出了“德育十星”和“才藝十星”的評選活動，通過定期評選“勤奮學習星”、“遵紀守法星”、“關心集體星”、 “綠色環保星”、“愛心奉獻星”等各類品學兼優的德育典型和“魯迅星”、“華羅庚星”、“愛因斯坦星”、“達芬奇星”、“奧林匹克星”、“王羲之星”、“聶耳星”、“比爾蓋茲星”等才藝特長的突出典型，充分張揚學生成長的個性，促進學生綜合素質的全面提升。校園內群星燦爛，處處閃耀著開拓進取、追求理想的時代精神之光，最佳語言獎、最佳形象獎、最佳板書獎、勤儉節約星、孝敬父母星、文明禮貌星、特長才藝星……這些讓人耳目一新的對教師、學生的評價類別，無不折射出德育管理創新的點點滴滴。正如學校德育處副主任孟貴老師所說，“德育十星”和“才藝十星”的評選為每一個四中學子鋪設了一條通往成功的“星光大道”。

在學生評價上，張掖四中堅持做到以發現美的眼睛尋找每一個學生的的長處，捕捉每一個學生的閃光點;在傳統的評優項目的基礎上，鼓勵班級自主開發新的獎項，通過因人設獎、因事設獎，讓人人受表彰，人人當優秀，使每個學生都成為一個自信成長、和諧發展的生命個體。

“堅持‘育人為本，德育為先，立德樹人是學校教育的根本任務，育美養行、通慧養性、啟智養德是學校實施德育工作的根本途徑，培養‘蓬勃、明理、睿智、合作的學生品格是我們教書育人根本目標;每個孩子都是可塑的，每個孩子又都是一部鮮活的德育教科書，這是對‘全納理念最樸素的解讀，但卻推動了教育觀念的再次升華。”這段寫在該校校長史尚山業務學習筆記首頁的文字，深刻而全面地闡述了張掖四中注重傳承傳統文化，重視德育創新，以文化催生學校德育工作全新理念的深刻內涵！

編輯：王金梅

2013年，張掖四中自籌資金120余萬元，將上世紀80年代修建的4排平房教室改建成古香古色、絢麗多彩的明清風格，在校園空白處點綴了石球文化、動物造型，在校園草坪、教學樓墻壁等多處懸掛了由本校教師撰寫的“教育格言”。現任校長史尚山更是獨具匠心，自去年4月份起，組織引種了白玉蘭、紫葉矮櫻等10余種名貴樹種，通過網購引進了紫薇、藤本月季、樹狀月季、木槿、香椿等南方花木，精心打造了“校園名貴花木植物園”，各年級、各班分片承包，精心培育，在勞動實踐中培養了學生創造美、呵護美的純凈心靈。

“這是銀杏，這是紫玉蘭，這是紫葉碧桃等，這邊是地理園，這邊是景觀園……”，在校園名貴花木植物園，校長史尚山仔細地給記者介紹，“我們本著‘整體規劃，分步實施，逐步完善的方針，在現有基礎上加強校園文化建設，積極創設優美的育人環境，通過對校園進行凈化、綠化、美化、香化，讓名貴花木落戶校園，精心打造‘春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠的植物園、文化園，使之成為綠樹疊翠，碧草如茵，繁花鋪彩的‘生態校園。我們更期望美麗優雅的四中校園能孕育出每一個學子蓬勃向上的生命夢想。”

涵養班級文化，開展主題實踐活動

班級德育文化是張掖四中德育管理創新的又一張靚麗名片。走進每一個教學班，都能感受到既有統一又具特色的班級文化，班徽、班風、班訓、班級格言、班主任寄語，親子對話書信集、師生活動剪影，班級全家福相冊、學生成長檔案袋、中考奮斗卡片，每一個角落都體現出育人為本的管理理念，每一處細節都折射出班級大家庭濃濃的親子情、師生情、同學情。班級，儼然成為了學生們溫馨的搖籃和飛翔的起點。

七年級班主任郭永生老師告訴記者：“班級是學校德育工作最基礎的元素，抓好班級德育工作的每一個細節，扎扎實實開展一些有益于學生健康成長的德育實踐活動，是當好班主任的本分。一個優秀的班級，首先要有一種師生共同認可的班級德育文化;好的班主任，要善于借力班級德育，營造學生共同認知和向往的精神家園。”

2014年3月，張掖四中明確提出把“社會主義核心價值觀”作為德育工作的主旋律，先后舉辦了忠心獻給祖國、愛心獻給社會、恭心獻給大自然、孝心獻給長輩、關心獻給他人、信心留給自己的“六心教育”報告會和“我的中國夢”、“三愛三節”、“崇尚科學，反對邪教”等主題班團會，每周開設一節視頻教育課，組織學生觀看《開學第一課》《感動中國年度人物頒獎晚會》《尋找最美鄉村教師》《尋找最美孝心少年》《遠離網吧陷阱》等專題教育視頻，通過開展以愛國、守法、感恩、安全、環保、理想信念為主題的德育實踐活動，使社會主義核心價值觀教育入耳、入腦、入心。

“如果我們每一個中學生都能嚴格按照社會主義核心價值觀24字要求自己，約束自己的言行，砥礪自己的德行，我們的國家將更加繁榮富強、人民將更加幸福安康、社會將更加文明和諧，我們中華民族將會永遠自立于世界民族之林！”在班里舉行的踐行社會主義核心價值觀主題演講比賽中，學生蘇賢這樣激情地演說。

“主題實踐活動并不是一種空洞虛無的形式教育，而是一種貼近生活、貼近心靈的理想信念教育。我們班本學期舉行的‘六心教育和‘中國夢主題教育系列活動，真正點燃了孩子們生命的火花，激活了孩子們的希望的源泉。我深深體會到，每個孩子都是有夢想的。作為班主任，我們要善于創設豐富的活動載體，善于打造班級精神文化，善于營造濃厚的育人氛圍，為每一個人生夢想的實現搭建良好的成長平臺。”七年級班主任周雪梅老師深有感觸地說。

創新評價文化，張揚個性風采

“用一把尺子衡量老師和學生，本身就是不科學的”，采訪中，分管學校德育工作的工會主席劉凱琳告訴記者，“班級管理工作雖然不能都達到‘優秀，但每一個班主任都有自己閃光的一面，我們應該重視和挖掘班級管理中的閃光點，讓班主任的每一份付出都能得到肯定和認可，讓更多的班級在管理實踐中脫穎而出。”

在這種思想的啟發下，德育處立即推出了個性化德育評價的“組合拳”，結合班主任績效考核工作，開展“特色示范班級”創建活動，每月評選命名“綜合管理示范班”、“文明禮儀示范班”、“衛生保潔示范班”、“遵紀守法示范班”、“陽光體育示范班”、“特色班會示范班”、“文體活動示范班”、“師生友愛示范班”、“社會實踐示范班”、“管理創新示范班”等10個特色示范班級，充分發揮引領示范作用，有效激發了班主任工作的積極性和創造性。

為真正做到尊重學生發展的個性特點，充分發掘學生的閃光點，2008年以來，張掖四中又推出了“德育十星”和“才藝十星”的評選活動，通過定期評選“勤奮學習星”、“遵紀守法星”、“關心集體星”、 “綠色環保星”、“愛心奉獻星”等各類品學兼優的德育典型和“魯迅星”、“華羅庚星”、“愛因斯坦星”、“達芬奇星”、“奧林匹克星”、“王羲之星”、“聶耳星”、“比爾蓋茲星”等才藝特長的突出典型，充分張揚學生成長的個性，促進學生綜合素質的全面提升。校園內群星燦爛，處處閃耀著開拓進取、追求理想的時代精神之光，最佳語言獎、最佳形象獎、最佳板書獎、勤儉節約星、孝敬父母星、文明禮貌星、特長才藝星……這些讓人耳目一新的對教師、學生的評價類別，無不折射出德育管理創新的點點滴滴。正如學校德育處副主任孟貴老師所說，“德育十星”和“才藝十星”的評選為每一個四中學子鋪設了一條通往成功的“星光大道”。

在學生評價上，張掖四中堅持做到以發現美的眼睛尋找每一個學生的的長處，捕捉每一個學生的閃光點;在傳統的評優項目的基礎上，鼓勵班級自主開發新的獎項，通過因人設獎、因事設獎，讓人人受表彰，人人當優秀，使每個學生都成為一個自信成長、和諧發展的生命個體。

“堅持‘育人為本，德育為先，立德樹人是學校教育的根本任務，育美養行、通慧養性、啟智養德是學校實施德育工作的根本途徑，培養‘蓬勃、明理、睿智、合作的學生品格是我們教書育人根本目標;每個孩子都是可塑的，每個孩子又都是一部鮮活的德育教科書，這是對‘全納理念最樸素的解讀，但卻推動了教育觀念的再次升華。”這段寫在該校校長史尚山業務學習筆記首頁的文字，深刻而全面地闡述了張掖四中注重傳承傳統文化，重視德育創新，以文化催生學校德育工作全新理念的深刻內涵！

編輯：王金梅

2013年，張掖四中自籌資金120余萬元，將上世紀80年代修建的4排平房教室改建成古香古色、絢麗多彩的明清風格，在校園空白處點綴了石球文化、動物造型，在校園草坪、教學樓墻壁等多處懸掛了由本校教師撰寫的“教育格言”。現任校長史尚山更是獨具匠心，自去年4月份起，組織引種了白玉蘭、紫葉矮櫻等10余種名貴樹種，通過網購引進了紫薇、藤本月季、樹狀月季、木槿、香椿等南方花木，精心打造了“校園名貴花木植物園”，各年級、各班分片承包，精心培育，在勞動實踐中培養了學生創造美、呵護美的純凈心靈。

“這是銀杏，這是紫玉蘭，這是紫葉碧桃等，這邊是地理園，這邊是景觀園……”，在校園名貴花木植物園，校長史尚山仔細地給記者介紹，“我們本著‘整體規劃，分步實施，逐步完善的方針，在現有基礎上加強校園文化建設，積極創設優美的育人環境，通過對校園進行凈化、綠化、美化、香化，讓名貴花木落戶校園，精心打造‘春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠的植物園、文化園，使之成為綠樹疊翠，碧草如茵，繁花鋪彩的‘生態校園。我們更期望美麗優雅的四中校園能孕育出每一個學子蓬勃向上的生命夢想。”

涵養班級文化，開展主題實踐活動

班級德育文化是張掖四中德育管理創新的又一張靚麗名片。走進每一個教學班，都能感受到既有統一又具特色的班級文化，班徽、班風、班訓、班級格言、班主任寄語，親子對話書信集、師生活動剪影，班級全家福相冊、學生成長檔案袋、中考奮斗卡片，每一個角落都體現出育人為本的管理理念，每一處細節都折射出班級大家庭濃濃的親子情、師生情、同學情。班級，儼然成為了學生們溫馨的搖籃和飛翔的起點。

七年級班主任郭永生老師告訴記者：“班級是學校德育工作最基礎的元素，抓好班級德育工作的每一個細節，扎扎實實開展一些有益于學生健康成長的德育實踐活動，是當好班主任的本分。一個優秀的班級，首先要有一種師生共同認可的班級德育文化;好的班主任，要善于借力班級德育，營造學生共同認知和向往的精神家園。”

2014年3月，張掖四中明確提出把“社會主義核心價值觀”作為德育工作的主旋律，先后舉辦了忠心獻給祖國、愛心獻給社會、恭心獻給大自然、孝心獻給長輩、關心獻給他人、信心留給自己的“六心教育”報告會和“我的中國夢”、“三愛三節”、“崇尚科學，反對邪教”等主題班團會，每周開設一節視頻教育課，組織學生觀看《開學第一課》《感動中國年度人物頒獎晚會》《尋找最美鄉村教師》《尋找最美孝心少年》《遠離網吧陷阱》等專題教育視頻，通過開展以愛國、守法、感恩、安全、環保、理想信念為主題的德育實踐活動，使社會主義核心價值觀教育入耳、入腦、入心。

“如果我們每一個中學生都能嚴格按照社會主義核心價值觀24字要求自己，約束自己的言行，砥礪自己的德行，我們的國家將更加繁榮富強、人民將更加幸福安康、社會將更加文明和諧，我們中華民族將會永遠自立于世界民族之林！”在班里舉行的踐行社會主義核心價值觀主題演講比賽中，學生蘇賢這樣激情地演說。

“主題實踐活動并不是一種空洞虛無的形式教育，而是一種貼近生活、貼近心靈的理想信念教育。我們班本學期舉行的‘六心教育和‘中國夢主題教育系列活動，真正點燃了孩子們生命的火花，激活了孩子們的希望的源泉。我深深體會到，每個孩子都是有夢想的。作為班主任，我們要善于創設豐富的活動載體，善于打造班級精神文化，善于營造濃厚的育人氛圍，為每一個人生夢想的實現搭建良好的成長平臺。”七年級班主任周雪梅老師深有感觸地說。

創新評價文化，張揚個性風采

“用一把尺子衡量老師和學生，本身就是不科學的”，采訪中，分管學校德育工作的工會主席劉凱琳告訴記者，“班級管理工作雖然不能都達到‘優秀，但每一個班主任都有自己閃光的一面，我們應該重視和挖掘班級管理中的閃光點，讓班主任的每一份付出都能得到肯定和認可，讓更多的班級在管理實踐中脫穎而出。”

在這種思想的啟發下，德育處立即推出了個性化德育評價的“組合拳”，結合班主任績效考核工作，開展“特色示范班級”創建活動，每月評選命名“綜合管理示范班”、“文明禮儀示范班”、“衛生保潔示范班”、“遵紀守法示范班”、“陽光體育示范班”、“特色班會示范班”、“文體活動示范班”、“師生友愛示范班”、“社會實踐示范班”、“管理創新示范班”等10個特色示范班級，充分發揮引領示范作用，有效激發了班主任工作的積極性和創造性。

為真正做到尊重學生發展的個性特點，充分發掘學生的閃光點，2008年以來，張掖四中又推出了“德育十星”和“才藝十星”的評選活動，通過定期評選“勤奮學習星”、“遵紀守法星”、“關心集體星”、 “綠色環保星”、“愛心奉獻星”等各類品學兼優的德育典型和“魯迅星”、“華羅庚星”、“愛因斯坦星”、“達芬奇星”、“奧林匹克星”、“王羲之星”、“聶耳星”、“比爾蓋茲星”等才藝特長的突出典型，充分張揚學生成長的個性，促進學生綜合素質的全面提升。校園內群星燦爛，處處閃耀著開拓進取、追求理想的時代精神之光，最佳語言獎、最佳形象獎、最佳板書獎、勤儉節約星、孝敬父母星、文明禮貌星、特長才藝星……這些讓人耳目一新的對教師、學生的評價類別，無不折射出德育管理創新的點點滴滴。正如學校德育處副主任孟貴老師所說，“德育十星”和“才藝十星”的評選為每一個四中學子鋪設了一條通往成功的“星光大道”。

在學生評價上，張掖四中堅持做到以發現美的眼睛尋找每一個學生的的長處，捕捉每一個學生的閃光點;在傳統的評優項目的基礎上，鼓勵班級自主開發新的獎項，通過因人設獎、因事設獎，讓人人受表彰，人人當優秀，使每個學生都成為一個自信成長、和諧發展的生命個體。

“堅持‘育人為本，德育為先，立德樹人是學校教育的根本任務，育美養行、通慧養性、啟智養德是學校實施德育工作的根本途徑，培養‘蓬勃、明理、睿智、合作的學生品格是我們教書育人根本目標;每個孩子都是可塑的，每個孩子又都是一部鮮活的德育教科書，這是對‘全納理念最樸素的解讀，但卻推動了教育觀念的再次升華。”這段寫在該校校長史尚山業務學習筆記首頁的文字，深刻而全面地闡述了張掖四中注重傳承傳統文化，重視德育創新，以文化催生學校德育工作全新理念的深刻內涵！

編輯：王金梅