基于多媒體技術(shù)的實(shí)踐課堂教學(xué)改革的研究

唐美玲

摘? 要：本文首先提出了多媒體實(shí)踐教學(xué)改革的必要性，然后以機(jī)電專(zhuān)業(yè)為例，闡述了以多媒體技術(shù)為載體的實(shí)踐課堂教學(xué)改革的內(nèi)容、目標(biāo)及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專(zhuān)業(yè);多媒體技術(shù);實(shí)踐教學(xué);課堂教學(xué)改革

一、多媒體課堂教學(xué)改革的必要性

多媒體技術(shù)不僅是知識(shí)的載體，更是教師的輔助工具、學(xué)生的認(rèn)知工具。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，有效的改善了傳統(tǒng)的教育思想、教育觀(guān)念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評(píng)價(jià)等。

課堂教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的最基本單位和最終環(huán)節(jié)，其目標(biāo)指向必須是滿(mǎn)足社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要[1]。[2]指出課堂教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須從教學(xué)管理到課堂要素環(huán)節(jié)，從教師到學(xué)生，全面系統(tǒng)地整體推進(jìn)，要從觀(guān)念更新、模式構(gòu)建、實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)層面進(jìn)行協(xié)同改革。

二、多媒體實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容：

（一）多媒體技術(shù)在實(shí)踐課堂教學(xué)中的應(yīng)用。①PPT課件的設(shè)計(jì)改革。圖1是該課程單結(jié)晶體管調(diào)壓電路圖及其波形分析。

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圖1? 單結(jié)晶體管調(diào)壓電路及波形分析

②Flash動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用。③課堂教學(xué)視頻案例教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境。①激發(fā)學(xué)生想象力。②化抽象為具體，從不同角度表示教學(xué)信息。③提高模擬情境的“真實(shí)性”。④提高學(xué)生與情境的交互性。

（三）基于多媒體技術(shù)的小組互助式課堂教學(xué)模式的研究。建立以建合作小組、創(chuàng)設(shè)情境、內(nèi)部合作探究、組間學(xué)習(xí)成果交流、小組合作成果評(píng)價(jià)的小組互助式課堂教學(xué)模式。

（四）多媒體技術(shù)課堂教學(xué)效果評(píng)估的研究。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)的比重。并在課程結(jié)束進(jìn)行綜合知識(shí)應(yīng)用的課程設(shè)計(jì)。

三、多媒體實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)

（1）建設(shè)以能力為本位，基于多媒體技術(shù)的課程教學(xué)大綱，在原有機(jī)電類(lèi)課程課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，融入多媒體技術(shù)特性，引入情境設(shè)計(jì)等內(nèi)容。（2）建立基于多媒體技術(shù)的機(jī)電類(lèi)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)平臺(tái)。①建設(shè)課堂教學(xué)視頻案例教學(xué)資源庫(kù)。開(kāi)設(shè)服務(wù)器務(wù)。②建設(shè)微博輔助教學(xué)平臺(tái)，主要由公告欄、學(xué)習(xí)伙伴、討論交流、資源共享、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等5個(gè)方面組成，為教師、學(xué)生、游客、專(zhuān)家甚至是家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交流提供互動(dòng)平臺(tái)。（3）創(chuàng)設(shè)多元情景的課程教學(xué)課件庫(kù)和素材庫(kù)。充分利用圖文、聲音、視頻等手段，開(kāi)發(fā)機(jī)電實(shí)訓(xùn)課程的典型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的多媒體課件庫(kù)和素材庫(kù)，將學(xué)生難易理解的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果要求等以生動(dòng)的動(dòng)漫、視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。（4）形成以小組互助式課堂教學(xué)模式。在共享的教學(xué)資源和數(shù)據(jù)平臺(tái)上，學(xué)生在課內(nèi)課外可以自主查詢(xún)教師的教學(xué)課件、教學(xué)參考資料、大作業(yè)的任務(wù)說(shuō)明書(shū)、參考書(shū)目。另外，授權(quán)學(xué)生上傳數(shù)據(jù)信息如：學(xué)生遞交論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、大作業(yè)等。作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以小組為單位，由小組長(zhǎng)協(xié)助老師負(fù)責(zé)本組作業(yè)的分配，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 （5）建立基于多媒體技術(shù)的機(jī)電類(lèi)實(shí)踐課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。利用數(shù)據(jù)平臺(tái)，建設(shè)集學(xué)生、老師、督導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)系等一體的教學(xué)效果評(píng)估平臺(tái)，對(duì)教學(xué)取得的效果進(jìn)行分析、反饋、改進(jìn)和完善。

總結(jié)：多媒體技術(shù)能將文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體成分進(jìn)行，并以單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。使教學(xué)活動(dòng)富于趣味性，使學(xué)生能身臨其境，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。充分利用這項(xiàng)技術(shù)需要決好以下幾方面的問(wèn)題，首先，加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立個(gè)性教育意識(shí)、學(xué)生主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、情感意識(shí)和特色意識(shí)。其次，老師要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，要能熟練的掌握和應(yīng)用多媒體技術(shù)。再次，建設(shè)以視頻案例教學(xué)資源庫(kù)、微博輔助教學(xué)平臺(tái)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的多媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。最后，將多媒體技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，設(shè)計(jì)生動(dòng)經(jīng)典的情景，有主次、有層次的突出教學(xué)的重點(diǎn)，展現(xiàn)出知識(shí)的延拓性，有序的引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。避免華而不實(shí)，不分主次的多媒技術(shù)的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉冬，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無(wú)錫214063），職業(yè)技術(shù)教育，論職業(yè)教育課堂教學(xué)改革的整體性推進(jìn).

[2] 覃偉合，課堂教學(xué)改革新論，學(xué)術(shù)論壇[J].2002，4.