基于多媒體技術的實踐課堂教學改革的研究

唐美玲

摘? 要：本文首先提出了多媒體實踐教學改革的必要性，然后以機電專業為例，闡述了以多媒體技術為載體的實踐課堂教學改革的內容、目標及擬解決的關鍵問題。

關鍵詞：機電專業;多媒體技術;實踐教學;課堂教學改革

一、多媒體課堂教學改革的必要性

多媒體技術不僅是知識的載體，更是教師的輔助工具、學生的認知工具。多媒體技術引入課堂教學后，有效的改善了傳統的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內容、教育結構和教育評價等。

課堂教學改革是職業教育改革的最基本單位和最終環節，其目標指向必須是滿足社會需求和學生個體發展需要[1]。[2]指出課堂教學改革是一個系統工程，必須從教學管理到課堂要素環節，從教師到學生，全面系統地整體推進，要從觀念更新、模式構建、實踐創新三個層面進行協同改革。

二、多媒體實踐教學改革的內容：

（一）多媒體技術在實踐課堂教學中的應用。①PPT課件的設計改革。圖1是該課程單結晶體管調壓電路圖及其波形分析。

（a）???????????????????????????????????????????????? （b）

圖1? 單結晶體管調壓電路及波形分析

②Flash動畫在教學中的應用。③課堂教學視頻案例教學資源庫的建設。

（二）運用多媒體技術創設多元教學情境。①激發學生想象力。②化抽象為具體，從不同角度表示教學信息。③提高模擬情境的“真實性”。④提高學生與情境的交互性。

（三）基于多媒體技術的小組互助式課堂教學模式的研究。建立以建合作小組、創設情境、內部合作探究、組間學習成果交流、小組合作成果評價的小組互助式課堂教學模式。

（四）多媒體技術課堂教學效果評估的研究。在課堂教學中，加強大作業、實驗報告的成績的比重。并在課程結束進行綜合知識應用的課程設計。

三、多媒體實踐教學改革目標

（1）建設以能力為本位，基于多媒體技術的課程教學大綱，在原有機電類課程課程標準的基礎上，融入多媒體技術特性，引入情境設計等內容。（2）建立基于多媒體技術的機電類實驗課堂教學平臺。①建設課堂教學視頻案例教學資源庫。開設服務器務。②建設微博輔助教學平臺，主要由公告欄、學習伙伴、討論交流、資源共享、學習評價等5個方面組成，為教師、學生、游客、專家甚至是家長的實時和非實時交流提供互動平臺。（3）創設多元情景的課程教學課件庫和素材庫。充分利用圖文、聲音、視頻等手段，開發機電實訓課程的典型實驗、實訓項目的多媒體課件庫和素材庫，將學生難易理解的理論知識、實驗流程、實驗結果要求等以生動的動漫、視頻的形式呈現給學生，激發學生學習的興趣，加強學生對知識的理解和記憶。（4）形成以小組互助式課堂教學模式。在共享的教學資源和數據平臺上，學生在課內課外可以自主查詢教師的教學課件、教學參考資料、大作業的任務說明書、參考書目。另外，授權學生上傳數據信息如：學生遞交論文、實驗報告、大作業等。作業、實驗和實訓項目以小組為單位，由小組長協助老師負責本組作業的分配，指導和評價。 （5）建立基于多媒體技術的機電類實踐課堂教學評價系統。利用數據平臺，建設集學生、老師、督導、教務處、學系等一體的教學效果評估平臺，對教學取得的效果進行分析、反饋、改進和完善。

總結：多媒體技術能將文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體成分進行，并以單獨或合成的形態表現出來。使教學活動富于趣味性，使學生能身臨其境，既增強了學生學習的興趣和積極性，又在很大程度上提高了教學質量。充分利用這項技術需要決好以下幾方面的問題，首先，加強新課程理論學習，轉變教育教學思想，更新教學觀念，樹立個性教育意識、學生主體意識、訓練意識、情感意識和特色意識。其次，老師要進行專門訓練，要能熟練的掌握和應用多媒體技術。再次，建設以視頻案例教學資源庫、微博輔助教學平臺和課堂教學評價系統的多媒體實踐教學平臺。最后，將多媒體技術和實踐教學的有機融合，設計生動經典的情景，有主次、有層次的突出教學的重點，展現出知識的延拓性，有序的引導學生的實踐活動，提升學生學習的自信。避免華而不實，不分主次的多媒技術的應用。

參考文獻：

[1] 陳曉冬，無錫商業職業技術學院，江蘇無錫214063），職業技術教育，論職業教育課堂教學改革的整體性推進.

[2] 覃偉合，課堂教學改革新論，學術論壇[J].2002，4.