提高思想品德教學實效的實踐探索

吳宏偉

〔關鍵詞〕 思想品德課;教學實效;

角色;興趣;榜樣

〔中圖分類號〕 G631

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

20—0118—01

為了改變傳統教學方式，更好地推進新課程改革，增強思想品德教育的實效性，提高思想品德的教育教學質量，筆者主要從以下幾個方面進行了嘗試和探索。

一、轉變課堂教學的角色，把學生由觀眾變為演員

教師要改變過去傳統的教學模式，把課堂還給學生，通過組織討論、辯論、模擬表演、合作探究等方式，最大限度地讓學生參與到教學中來，讓學生主動獲取知識。例如，在“同樣的權利，同樣的愛護”一課教學中，以“小哲故意傷害一案”為例，在課前我讓學生依據相關法律知識編寫腳本，確定角色，然后在課堂上進行模擬法庭審判。學生邊學邊用，給大家上了一堂生動的警示教育課，達到了預期的效果。

二、充分用好教材中的體驗活動，創設情境，激發興趣，調動學生積極性，培養學生分析歸納和運用知識解決問題的能力

思想品德課不同于其他課程的特點是思想性、理論性強，如果只是一味地注重知識灌輸，忽視學生的生活實際，就容易使課程變得教條化。因此，教師必須從學生的生活實際出發，在活動體驗內容上下工夫。例如，“實施科教興國戰略”一課，教材設計了五個體驗活動，分別是：找出通信方式越來越快捷的原因;如何處理經濟和教育的關系;對打工女回鄉讀書的看法;列舉依靠科技興業的實例;結合藥廠遭受挫折的事例說明為什么要進行科技創新。教師可引導學生進行分析討論，歸納交流，這樣不但加深了學生對實施科教興國戰略的必要性和重要性的理解，而且同時也提升了學生合作探究、分析、解決實際問題的能力。

三、利用多媒體手段輔助教學

多媒體改變了知識的呈現方式，使課堂變得生動豐富。例如，在講到“統一的多民族國家”時，教師可利用多媒體課件導入新課，教室里傳出“五十六個民族，五十六枝花”的優美歌聲，繼而屏幕上滾動出現不同少數民族服飾的精美圖片。創設民族大家庭和諧美好的氛圍，從聽覺、視覺和感覺方面感染學生，讓學生思維活躍，情趣高漲;然后教師再引導學生一步步展開合作探究，完成本節課的教學任務。

四、將思想品德教育貫穿于學校教育活動的方方面面

集會、國旗下的演講、法制講座、校園藝術節、感恩教育講座、家長會、主題班會、社會調查等都是對學生進行思想品德教育的活生生的實踐素材。因此，教師可借助活動開辟第二課堂，將其作為課堂教學的延伸和有益補充，讓學生在生活實踐中受到教育，得到提高。如，我校舉辦的感恩教育專題講座使大家的心靈受到了一次強烈的沖擊。會場上，好多學生及家長泣不成聲，學生把對父母、老師、親人的感謝化作了一句句發自肺腑的呼喊，化作了一次握手、一個鞠躬、一個深情的擁抱，收到了良好的教育效果。

五、加強自身道德修養，用教師的人格魅力潛移默化地感化學生，教育學生

言傳不如身教。作為一名教師，尤其是作為一名思想品德課教師，更應有良好的道德修養。在言談舉止中，舉手投足間，教師無疑是距離學生最近的榜樣。先做人，后教書，要求學生做到的，教師自己首先要做到;要求學生不做的，教師自己首先不能做，“己所不欲，勿施于人”。教師在課內課外都要成為學生心目中真正的良師益友，這樣思想品德教育才能真正深入人心，具有更強的說服力。

六、學以致用，強化課程的導行功能

良好道德品質的形成和提高，最終要落實在行動上。在平時的教學實踐中，教師要引導學生從身邊不起眼的小事做起，由小到大，從自己的一言一行做起，不斷在認識、體驗與踐行中促進學生正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。如，讓學生按時到校，尊敬師長，團結互助，保護環境，刻苦勤奮，無私奉獻等等。這樣思想品德課的教育功能才能最終得以實現。再如，在講到“保護環境的基本國策”一課時，我設計了“我為環保比貢獻”的討論活動，在課前讓學生收集本地區存在的環境問題，分小組討論后，讓他們針對具體存在的問題提出自己應該怎么做。學生踴躍發言，建言獻策，如提到愛護花草樹木、退耕還林、節約水資源、節約能源、垃圾分類、低碳生活等，學生明白了保護環境其實可以從身邊的點滴小事做起的道理，同時也激發了學生熱愛家鄉的強烈社會責任感、使命感，達到了知情意行的統一。

總之，只有勤于反思，勇于探索，才能不斷提高思想品德課的教學實效。

編輯：王金梅