新課標下小學數學教學改革的思考

羅永富 黃發梅

摘 要：隨著我國教育領域進行第八次基礎性教育課程改革，教育理念逐漸向新課改下的理念模式轉變，它站在學生的角度，倡導人文主義教育思想，促進學生的個性的發展。這一舉措是對于小學教育的一個全面的革新，尤其是對小學數學教學。小學數學作為一門基礎學科，能夠深化學生的基礎知識層次，為以后其他學科的學習有所幫助，因此，在新課改理念的背景下，對小學數學的教學方法做出改革可以改變學生的學習模式，提高小學教育的效率。

關鍵詞：新課標；小學數學；教學改革

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-098-01

伴隨著全球一體化的的進程，我國經濟發展速度保持著高速運轉，為其注入新的生命力的教育領域就需要在教育模式上不斷地創新與改革。傳統的小學數學教學模式對我國人才培養起到了重要的作用，影響著一代又一代，但是隨著我國社會經濟的不斷發展，基礎教育也需要與時俱進的改革與創新。而新課標作為教育改革的重要指導文件，為當前的小學數學教育提供了新思路，能更有力地推動小學數學教育的發展。因此，探索在新課改理念背景下的小學數學改革是必然之舉。

一、新課改理念下小學數學教學的現狀及要求

新課改理念就是在基礎教育理念的基礎上，形成教育共識。其中包含個性化，它是教育的主體對基礎教育模式進行的一種具有理想性期待的改革，它涵蓋著普遍教育具有的一般特性，倡導從教育基礎本質出發，通過以教學目標的改變為出發點，運用多種教育模式，讓每一個學生的綜合能力全面發展，不僅在固有知識的學習方面得到提升，更重要的是要促使學生提升思想品德以及自主學習欲望和能力方面，克服傳統課程學習中的弊端。新課改是在教育內容上做出巨大變化的教育理念模式。在淡化各種專業性課程的基礎之上，精選對學生未來發展以及適合自身學習方式的相關課程內容，改變了原有課程的繁瑣內容，更加注重學生自主選擇性，注重學生終身所需具備的基礎技能知識的學習為主要的學習內容，特別注重對相適應時代的最新科技成果的學習，聯系實際生活情況，將理論知識的學習與生活實際相結合。

縱觀我國當前小學數學教育現狀不難發現，普遍是以教師為主體，授課生硬而死板，學生疲于被動接受，學習興趣必然下降，這與新課標倡導的以學生為主體的教學方法相違背。另外，教學過程的設計和內容的定位準確性也欠妥。目前，教師是教學的主導者，學生不需要進行過多思考，順著教師的思路走，也能達到學習目的，但弊端可想而知，學生容易始終處于茫然狀態，無法將所學的知識靈活運用，學習積極性無法提高。數學是一門基礎學科，應用廣泛，尤其在當前我國信息化進程步伐飛快的時代，數學更成了離不開日常生活的知識，極具挑戰性。而當前很多教師仍然在教學過程中固守教材，脫離實際，再加上小學生認知能力不足，所以造成理論脫離實際，知識無法真正被吸收。教師應注重學生的主體性建設教學模式，讓學生成為學習的主人，教師應該轉變為學生的引導者、趣味教學活動的組織者。

小學數學的教學應當體現出其發展性以及教學的價值。小學數學教學的改革要符合新課標規定的基礎性。要保證學生學到有價值的數學，要考慮到不同的學生在數學上的不同發展空間，根據學生條件進行衡量，促進學生的基礎知識建設和全面發展。另外還要重視教學過程中教學價值的體現，把數學教學作為多功能的應用，使學生能從中學會聯系實際解決問題。摒棄“唯分數論”的舊有觀念，要引導學生加強對數學學科的實際應用的思維，這樣對學生的邏輯思維發展有重要作用。

二、新課標下小學數學教育改革的必要性探索

前面提到，在當今時代，經濟迅猛發展的同時，知識也要保持與時俱進，它對人們的要求也越來越高。各行業領域的人才不僅要具備扎實全面的專業知識，更要具備創新意識和敢于大膽改革的氣魄。因此，小學數學的教學改革是一條發展的必由之路。新課標所要求的小學數學改革，應當具有現實意義，課堂的教學，也要著力于培養學生的學習主動性。然而當前部分教師為了達到自己的教學目的，對學習相關的規定內容限制過多，束縛了學生在學習過程當中的主動性，很少有機會可以向其他同學乃至全班同學表達自己的觀點想法，形成慣性思維，在今后的學習中不愿自己思考。因此，作為教師，有必要多方面調動學生的學習興趣和積極性。

1、比如設計相應的情景，引導學生靈活運用所學到的知識去聯系實際生活解決問題，可以通過生動、直觀設計的教學活動，來激發學生的學習興趣，長此以往，學生必然在潛移默化中具備了主動學習的良好意識，養成終生學習的好習慣。情景教學的創立目的是發揮教師的主導作用，落實以學生為主體，將知識鮮活展現，化繁為簡，使學生容易理解并接受。這里就需要注意，情景的設立要具有針對性、合理性，切忌盲目、漫無邊際。

2、在小學數學的教學中，培養學生的拓展性思維很重要，要重視打好基礎。培養學生獨立思考并解決問題的同時，切忌讓學生養成對教師的依賴。這就要求教師教學過程中一定要重視問題的設計，把握好重點與難點，以引導學生為主，讓學生自己尋找結果。這樣一來，不僅激發學生的求知欲，更滿足了學生的成就感，幫助學生深化主體地位，培養學生的創新性思維。這對于完成教學指標來講，顯然事半功倍。

3、要注重理論聯系實際去解決問題。新課標要求培養學生能夠將理論聯系生活中的實際情況解決問題，而這也是小學數學教學目標之一。教師應在平時教學過程中，盡可能將問題的設置結合生活中的一些常識，這樣無形中增加了數學教學的趣味性，讓學生更好的變成主動接受知識，樂于深入探索。數學問題本身具有抽象性，只有聯系實際，才能更容易滲透到教學內容中從而讓學生走出茫然的狀態，全面提高小學數學教學的效率。

結論：綜上所述，對于小學數學教學而言，教師要根據新課標的要求，不斷探索挖掘新的教學方法，轉變固有的教學理念，在實際教學的過程中，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性，注重理論聯系實際，使學生能夠學以致用。全面提高小學數學教學的質量，幫助學生打好堅實的基礎，從而為今后各科的深入學習做好引導。

參考文獻：

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