學前教育公平的理論基礎分析

徐新云

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，人們對于孩子教育的關注度逐漸增高，因此對于孩子學前教育公平的問題被提上案來。在二十一世紀的今天人們經常談論的話題就是公平，近年來，對于學前教育公平的理論引起了許多學者的關注并對其進行了研究。對于學前教育公平的研究可以從兩個方面進行分析，分別為從形式上和實質上兩個方面進行分析。本文以教育公平理論和學前教育公平理論為基礎對其重要性進行分析，并從形式和實質上分析學前教育公平理論。

關鍵詞：學前教育；公平理論；基礎分析

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-121-01

若想要在二十一世紀的今天建設一個和諧的人家庭、推動社會不斷發展就需要挑戰一個又一個的困難，目前急需解決的問題就是學前教育公平。教育在社會的大家庭中是必不可少的一部分，其不僅可以培養一代又一代的人才以推動社會和經濟的發展，而且還有使社會穩定發展的重要作用。在當代教育中的熱點話題就是教育公平，其受到了廣泛的關注而且許多學者對其進行了分析。以下就學前教育公平的理論基礎進行論述和分析。

一、學前教育公平的理論基礎概述

1、教育公平理論

教育公平的重要表現就是每個人受到教育的權利是平等的，我們通過教育而獲得基本的生產以及生產的技能。只有在人們都享有平等教育權力的情況下維護自己的尊嚴和權益，才能夠行使自己公民的職責。每個人受教育的公平性是不受到性別、年齡、種族、家庭背景等條件的限制，進行學習的機會是平等的。就中國現今的情況來說，經常會出現教育不公平的情況，就以回答問題老師所挑選的學生來說，教師也會因人而異。

2、學前教育公平及影響因素

學前教育公平，就是指孩子在上學前活動中擁有平等的地位和受教育的權利，其能夠有效地體現在教育中的公平。在學前教育公平中包括兩個方面，分別為受教育機會的平等和權利的平等。在學前教育中不公平的影響因素有區域因素，由于地理區域的差別導致出現了學前教育不公平的現象，尤其是在我國的西部等地區的現象尤為嚴重。還有一個比較重要的影響因素就是城鄉差異的影響因素。根據相關數據的統計結果表明，我國城市內的孩子幾乎都能接受學前教育，但是城鄉的孩子接受學校教育的人數為70%。由此可以看出，我國部分地區還是存在著學前教育不公平的現象。

3、學前教育公平的重要性

學前教育具有重要作用，其在基礎教育中占有重要地位。學前教育可以為今后的學校教育和終身教育奠定基礎，而學前教育公平在其中起著重要作用。從學前教育公平的理論方面來說，其可以使每個孩子受到公平的待遇，使他們的身心健康的發展。從教育的角度來說，其能有效的幫助老師對學生進行教育。從其他角度來說，學前教育公平可以使每一個學生都受到平等的待遇，有效地解決了外地打工人員子女上學難的問題。

二、學前教育公平理論的分析

現今在學前教育公平中還存在著許多的問題需要解決，因此在進行完善。以下從形式和實質方面上具體的分析學前教育公平的理論基礎。

1、學前教育公平的現狀

學前教育屬于教育的基礎，因此具有公益性，而且其能夠為適齡兒童提供相應的教育。現今，我國由于學前教育的公益性在逐漸減弱、國家對于孩子學前教育的財政投資逐漸減少，因此加重了家庭的負擔出現了入園難、入園貴的問題。現今在學前教育公平中存在著公益性弱、政財投入少、沒有得到足夠的認識和發揮，因此想要解決這些問題就需要建立完善的學前教育服務體系和制度，這樣就能夠實現學前教育公平。

2、從形式上分析

從形式上分析學前教育公平，就是每一個孩子都有受到教育的機會，并且受到同等的待遇。從孩子呱呱落地的那一刻起，孩子就是一個擁有獨立人格、權力及以尊嚴，因此從形式上來說孩子也是受到法律的保護。從形式上講學前教育公平，就是孩子擁有同等接受教育的權利。就以《兒童權利公約》來說，其中明文規定孩子從出生的那一刻起就擁有各種權利，孩子受教育的權利就是其中一項，受教育的權利屬于發展權中的一項。

3、從實質上分析

從實質上分析學前教育，就是在學生受到了相應的教育權利的情況下那么自由就會受到相應的限制。從社會的目的方面來看，教育屬于一種福利事業可以促進社會長期穩定的發展，因此每個公民都有受到福利事業的權利。由此可以看出，每個人都有受到學前教育的權利，都可以接受相同課程教育。同時由于每個孩子的生活環境、性格、興趣愛好等各個方面都不同，因此可以根據每個孩子的不同情況適當的改變課程，為每一位孩子提供優質的服務。

綜上所述，學前教育公平就是指孩子在上學前活動中擁有平等的地位和受教育的權利，其能夠有效地體現在教育中的公平。對學前教育公平的分析可以從教育的理論角度、形式、實質、其他等多個角度進行分析。希望通過本文的論述，能夠為今后對此進行研究的學者提供借鑒。

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