思想品德教學中怎樣發揮學生的主體性

郭常斌

摘 要：隨著新課改的不斷深入和社會對人才素質要求的提高，作為一門綜合性學科初中思想品德，在學生的成長中有著舉足輕重的作用，但在學生心里思想品德課往往和枯燥，無味，繁雜這樣的詞匯練習著。面對新教學理念、太多的教學方法，對怎樣滲透和選擇感到盲然，不知從何下手。如何激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，是思想品德課正常有序開展的關鍵，影響這門新課程日后的發展。

關鍵詞：思品課教學；新課程；主體性作用；激發興趣；課堂效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-136-01

隨著新課程改革，初中思想品德新教材以嶄新的面貌展現在師生面前。教材的版面設計新穎活潑；教材的內容體系豐富多樣，教學內容與實際生活緊密聯系；語言優美動聽，富有感染力。本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。下面結合我的教學實踐，簡要談談我對新課程理念下初中思品課教學中發揮學生主體性作用的一些思考。

一、生動的導入是激發學生學習興趣的關鍵

如何上好一節思想品德課，一直以來是我思考的重點，以為備好課就可以上好了。雖然每次都認真備了，但是一到上課課堂的教學效果往往不夠理想。比如學生不想學習，身在曹營心在漢，或者有些學生什么都聽不懂。出現這些現象往往是導入時不夠生動，不能吸引學生，激發學生的學習積極性的結果。導入的方法有很多種，要根據不同的教學內容選擇不同的導入方法才可以收到好的教學效果。下面我介紹自己比較常用的幾種導入方法。

1、利用歷史典故、名人軼事、寓言故事導入。故事容易引起學生的興趣，給學生以啟迪，同時又能起到開闊視野，拓寬知識的作用。給學生制造了一個懸念，使他們產生濃厚的學習興趣和求知欲，達到了情感上的共鳴，而且為主題教育奠定了良好的基礎。

2、用現實生活的實例導入。要一個輕松愉快的氣氛：發生在自己身邊的事例和社會上熱點問題作為一節課的開始，不但能夠活躍課堂氣氛，增強學生對本學科的興趣，還能引起學生積極思考，有助于對這節課的理解和學習。

3、利用“電教媒體”教學手段導入。幻燈、錄音、錄相、圖表、影視等方式，讓學生直觀感受，提出問題，引發學生思考，導入新課。既調動學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，同時也能幫助學生理解，加深記憶，能更好地培養他們提出問題，解決問題的能力。

4、名言警句導入。教師精選內容健康、催人奮進、發人深省的名言警句，用于新課的導入，可以激發的學生的學習動機，有意識的培養學生的學習興趣。

5、圖畫、漫畫導入。充分發揮課文插圖作用，看圖導入新課，或利用電化教學，讓插圖“活”起來，制作幻燈片，配上解釋詞，生動形象地再現插圖，吸引學生，激發興趣，啟迪思維，在學生處于最佳學習狀態下，板書課題。

二、好的導入是成功的一半，如何教授新課，教學方法就是這節課是否成功的主宰

要收到好的教學效果，教學方法非常重要，教學方法有很多，要注意根據教學內容和學生的實際情況來實施教學方法才會收到好的教學效果。學生是好奇、好動的，他們都有自我表現的欲望。教學過程中，根據學生爭強好勝、不甘落后的特點，在學生有了一定的感性認識之后，讓學生進行操作實踐，展現自己的才華，實現自我肯定，可以很好地激發學生的學習興趣，強化對知識的理解和接受。

1、任務教學法。提出這節課要完成的任務，討論的問題，讓學生小組合作完成，老師可以有的放矢地個別輔導。

2小組合作學習匯報，自我完善法。布置完任務后，小組合作學習，在老師的組織下，經過與同學探討或老師及時準確的點撥，學生通過進一步努力，找到穎難問題的方法，在這個過程中讓學生得到自我完善。

3樹立榜樣，用激勵督促學習。評選出最精彩的回答，這樣一來，表現較好的學生會在我的課堂上獲取成就感和被譽為認同感，有助于他們學習興趣的進一步培養，而暫時表現不太好的學生也會學有榜樣，榜樣的力量可以督促他們好好練習。

三、有特色的課堂作業幫助學生鞏固新知

1計趣味性作業。蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。”用趣味性作業調動學生的興趣，使其成為作業的內驅力，讓學生在參與作業全過程中有著快樂的情感體驗，變“要我練”為“我要練”。教學中，有趣的學習材料能調動學生學習《思想品德》的積極性。

2、實踐性作業。思品源于生活，又必須回歸于生活。《思想品德》課標積極倡導學生在“做”中學，積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，目的就是培養學生搜集與處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為此，新課程下的思品作業要真正成為培養學生創新精神和實踐能力的載體，要成為培養學生團結協作和社會活動能力的重要途徑，必須要特別關注生活性作業的設計。

3、設計開放性作業。提供拓展的機會思品作業巧設計就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂，從作業內容的選取到作業形式“創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。”切實提高思品教育的實效。

教無定法，培養學生學習興趣的方法很多。日常教學實踐中，我們要充分挖掘身邊的各種教學資源，運用多種形式呈現教學內容，積極提升課堂品位，使思品課鮮活、豐滿、多姿多彩，我感到這對發揮學生在教學中的主體作用是行之有效的。教學過程中，教師充當了指導者、促進者的角色。因此，教師應為學生創設學習興趣，有效地激發學生的學習動機，讓學生發揮主體作用，積極主動、生動活潑地參與教學的全過程，收得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 廖 娜.明天 我怎樣面對.今日中學生，2008（30）.

[2] 李鳳玲.怎樣讓主動學習成為習慣.文教資料，2008（13）.