小學數學高效課堂的四化建設

管秀云

摘 要：課堂改革是教學改革的主陣地。教師是課堂的操作者，要打造高效的小學數學課堂，首先要課堂的操作者改變教育教學觀念，本文就傳統課堂向高效課堂的轉變過程中，教師應該做到的做了有益的探討，希望對小學數學教師能有所啟發。

關鍵詞：教學效率；小學數學；教育觀念；教學手段

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-154-01

課堂是學校教學的主陣地，數學教學的主要內容都必須在課堂中完成。因而如何提高小學數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題，提高數學課堂教學效率，雖然不可能找到固定的模式，但是也有共性的東西供大家參考。

一、教師的教學觀念要現代化

教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。傳統的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，把學生當作消極、被動地接受知識的容器。現代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動。要提高數學課堂教學效率，必須轉變傳統的教學觀念，建立符合現代教學觀的嶄新體系，努力做到“五個轉變”和確立“四種教學觀”。

1、“五個轉變”。（1）由單純的“應試教育”轉變為全面的素質教育；（2）由“填鴨式”的教學方法轉變為啟發式的教學方法；（3）由局限于課堂的封閉教學轉變為課堂內外相結合的開放性教學；（4）由單純傳授知識的教學轉變為既傳授知識，又發展能力的教學；……