管秀云
摘 要:課堂改革是教學改革的主陣地。教師是課堂的操作者,要打造高效的小學數學課堂,首先要課堂的操作者改變教育教學觀念,本文就傳統課堂向高效課堂的轉變過程中,教師應該做到的做了有益的探討,希望對小學數學教師能有所啟發。
關鍵詞:教學效率;小學數學;教育觀念;教學手段
中圖分類號:G622 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)18-154-01
課堂是學校教學的主陣地,數學教學的主要內容都必須在課堂中完成。因而如何提高小學數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題,提高數學課堂教學效率,雖然不可能找到固定的模式,但是也有共性的東西供大家參考。
一、教師的教學觀念要現代化
教學觀念直接影響課堂教學效率,教學觀念不解決,再好的教材,再完善的教學方法,使用起來也會“走樣”。傳統的教學觀認為:教學就是教師教,學生學,把學生當作消極、被動地接受知識的容器。現代的教學觀認為:教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動,使所有的學生都能學好,學得主動。要提高數學課堂教學效率,必須轉變傳統的教學觀念,建立符合現代教學觀的嶄新體系,努力做到“五個轉變”和確立“四種教學觀”。
1、“五個轉變”。(1)由單純的“應試教育”轉變為全面的素質教育;(2)由“填鴨式”的教學方法轉變為啟發式的教學方法;(3)由局限于課堂的封閉教學轉變為課堂內外相結合的開放性教學;(4)由單純傳授知識的教學轉變為既傳授知識,又發展能力的教學;……