游戲在體育教學中的運用

張軍國

〔關鍵詞〕 體育教學；體育游戲；運用

〔中圖分類號〕 G633.96 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0120—01

一、認清游戲功能，實現角色轉換

1.認清體育游戲的教育功能。體育游戲的教育功能主要體現在以下三個方面： 一是作為一種身體鍛煉的手段，具有增強學生體質、發展學生健康的效果；二是游戲的內容豐富多彩，可以使每個學生都樂于參加，從而讓學生在活動中充分發揮活動能力，增強其自信心和競爭意識；三是游戲提倡協調配合，學生通過相互合作可以培養其熱愛集體的向心力和力爭上游的精神。

2.實現角色轉換。在傳統的體育游戲教學中，基本上都是教師讓學生怎么練，學生就怎么練，學生的主動性和創造性得不到很好的發揮，體育游戲的功能得不到很好的體現。新課標的指導理念正好相反，需要教師在體育游戲中起引導作用，更好地調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體性地位。

二、在不同教學環節中恰當運用體育游戲

1.體育游戲在準備活動中的運用。在傳統的常規教學中，陳舊的課前準備活動練習方法很難調動學生的積極性，學生的身體機能根本活躍不起來。因此，教師在安排準備活動的內容時，需要根據基本教材的內容選擇性地安排一些游戲來激發和調動學生的積極性和興奮性。例如，一節課的主要任務是打籃球，在準備活動中教師就可以安排“擊鼓傳球”、“運球過障礙接力”等游戲，既使學生熟悉球性，又活躍課堂氣氛，最終達到使學生進入運動狀態的目的。

2.體育游戲在基本部分教學中的運用。基本部分教學的主要任務是使學生掌握本學科的基本知識、技術和技能，但是動作技能的形成是在反復練習的過程中形成的，如果總是重復某一個動作，學生就會感到單調、枯燥無味。而體育游戲可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑。因此，教師要根據教學的需要有目的地選擇游戲內容。例如，中長跑項目是初中學生頭痛的一個項目，如果一味地讓學生按時間、按圈數繞著田徑場一圈圈地跑，學生難免越跑越恐懼，越跑越厭倦。但如果把中長跑變成游戲課，采用“變換隊形跑”、“環球旅行”、“運送彈藥”等，就能使單純的跑變換形式，使學生能在練習的過程中體驗到樂趣，能在活躍的課堂氣氛中達到鍛煉身體的目的。

3.體育游戲在結束部分的運用。結束部分的主要任務是幫助學生盡快地消除由于運動而產生的疲勞，使學生有效調節緊張的心理狀態。因此，可以運用一些模仿性的游戲來進行放松活動。如，采用“猜猜誰是領頭人”等輕松的趣味游戲，使學生在歡快的游戲中消除疲勞，達到放松的目的。

三、體育游戲的教學組織

1.體育游戲的選擇。一是教師應根據體育課的任務、初中學生的年齡特征、身體素質等不同的維度來選擇體育游戲，這樣有利于發展初中學生的身體素質。例如，對低年級初中學生進行注意力訓練，可選擇簡單易學、容易記的快速反應游戲，如“反口令”、“抓手指”、“看誰記得牢”等。而高年級初中學生的快速反應游戲，可用“模仿動物”、“聽數報團”、“擊鼓傳花”等游戲活動。二是要根據學校的場地、器材等變化因素，實事求是地根據本校情況對游戲教材進行改編，從而達到游戲教學的目的。農村學校器材比較缺少，因此從身邊取材，自主發現、設計體育游戲器材是至關重要的。比如，在進行“負重接力跑”游戲時，我們就考慮利用初中學生家中空的米袋，將其裝上適量的泥土或用廢棄的摩托車的外胎作負重物，從而達到預期的教育目標。

2.體育游戲的教學組織。一是游戲的講解與示范。講解是游戲教學中的一個難點，教師的講解要簡練、清楚。主要要向初中學生講解游戲的名稱、方法、隊形分布、動作路線、規則要求、回轉點及接替方法等。教師最好采用直觀法進行游戲示范，使學生進一步明確游戲的方法及動作要求，如游戲有難度，還應引導學生做一次演練，讓學生先熟悉游戲，然后再開始比賽。二是要進行合理的游戲分組。體育游戲的分組應該考慮到小組人數、學生的不同體質、男女比例搭配等。三是游戲的運行。游戲分組后，要按指定的方法和規則進行游戲，教師要注意引導學生有步驟、有秩序地進行，公正合理地做好裁判工作，從而使學生在游戲中能更好地增強體質、發揮智慧、增強競爭意識。

？笙 編輯：王金梅endprint