新媒體影響下的高校思想政治教育分析

王曉曼

摘要：

新媒體對于當(dāng)代大學(xué)生來說，已經(jīng)不僅僅是一種工具，更是一種環(huán)境。基于新媒體多元、便捷、互動、開放的特點(diǎn)，分析新媒體在拓展高校思想政治教育平臺、發(fā)揮大學(xué)生主體地位方面的特殊功能，并揭示在這一新環(huán)境中思想政治教育面臨的問題。最后，結(jié)合新媒體對高校思想政治教育的這種特殊影響以及大學(xué)生的自身狀況，提出了做好高校思想政治教育工作的幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;思想政治教育

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展，傳媒方式日漸更新的新媒體時(shí)代，人們接收和思考信息的方式也發(fā)生了明顯的變化，而大學(xué)生作為使用新媒體技術(shù)最為廣泛、最為活躍的群體，受其影響則更顯著。因此，分析新媒體影響下的高校思想政治教育工作，并探究做好新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的方法，顯得尤其重要。

一、新媒體及其信息傳播特點(diǎn)

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，目前學(xué)術(shù)界還沒能形成統(tǒng)一的定義。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院熊澄宇教授給新媒體的定義是“在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)之上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)”。陽光文化集團(tuán)首席執(zhí)行官吳征認(rèn)為：“相對于舊媒體，新媒體的第一個特點(diǎn)是它的消解力量——消解傳統(tǒng)媒體（電視、廣播、報(bào)紙、通信）之間的邊界，消解國家與國家之間、社群之間、產(chǎn)業(yè)之間邊界，消解信息發(fā)送者與接收者之間的邊界，等等”。 還有專家把新媒體定義為“互動式數(shù)字化復(fù)合媒體”。美國《連線》雜志則把新媒體簡單的定義為：所有人面向所有人進(jìn)行傳播的媒體。

新媒體也是一個不斷發(fā)展的概念，隨著技術(shù)的進(jìn)步，新媒體的傳播模式也發(fā)生著重大的變化，總體說來，主要表現(xiàn)出如下的特點(diǎn)：

（一）新媒體傳播的多元性

相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體是基于無線通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的新型媒體形態(tài)，它一方面改變了傳統(tǒng)媒體傳播途徑的單一模式，實(shí)現(xiàn)了空間上的無限發(fā)展，使人們可以從多種平臺獲得所需信息，從而實(shí)現(xiàn)了信息傳播途徑的多元化。另一方面，在新媒體時(shí)代，人們不再是被動的信息接收者，還可以自主需找、自由參與，甚至可以創(chuàng)建自己的信息發(fā)布平臺。在這種環(huán)境下，每個個體既是信息傳播的客體，同時(shí)又成為了信息傳播主體，構(gòu)成了一個“去中心化”的平等交流平臺，使傳播主體呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“所有人面向所有人”的社會化傳播。

（二）新媒體傳播的便捷性

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有無與倫比的便捷性。傳統(tǒng)媒體模式下，一條信息從接收到最終傳播，要經(jīng)過一個很長的固有周期。而新媒體條件下，信息的傳播跨過了許多傳統(tǒng)媒體所不能跨越的固有屏障，大大縮短了傳播周期，任何人都可以利用身邊的媒體技術(shù)，實(shí)時(shí)接收和傳遞自己身邊的第一手信息，從而創(chuàng)造了一個最為即時(shí)的信息環(huán)境。新媒體傳播的便捷性除了表現(xiàn)在時(shí)間上之外，還表現(xiàn)在傳播內(nèi)容的數(shù)量上。現(xiàn)代技術(shù)，在縮短傳播時(shí)間的同時(shí)還加大了傳播量，人們在最短的時(shí)間內(nèi)就可以接收到海量的信息，可以隨自己的喜好選擇信息的內(nèi)容及形式，大大提高了人們接收信息的便捷性。

（三）新媒體傳播的互動性

傳統(tǒng)媒體的傳播屬于單向性很強(qiáng)的傳播活動，互動性弱，而新媒體的信息傳播互動性很強(qiáng)，互動過程基本跟隨新聞事件發(fā)生的始終。從新聞的線索搜集、采訪到最后發(fā)行等一系列活動，所有用戶都有機(jī)會參與進(jìn)去，并且可以隨時(shí)發(fā)表評論，人們能夠就同一個新聞、同一個內(nèi)容進(jìn)行討論。帶有這種特點(diǎn)的新媒體，成為了人們交流信息、表達(dá)意見的自由論壇，大大提高了大眾的主體性，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體固有的缺失，結(jié)束了“單向傳播”的模式，走向了“互動傳播”的新時(shí)代。

（四）新媒體傳播的開放性

由于傳統(tǒng)媒體在傳播途徑和機(jī)制上的限制，使其傳播局限在一個較為封閉的環(huán)境內(nèi)。相比之下，新媒體在信息傳播環(huán)境上實(shí)現(xiàn)了突破，“開放”與“共享”成為新時(shí)代媒體的主流。憑借技術(shù)的進(jìn)步，新媒體為大眾提供了一個超越時(shí)空的虛擬生存空間，人們可以通過微博、微信、手機(jī)等新媒體，在任何地方、任何時(shí)間獲取、制造與傳播所需的信息資源或享受服務(wù)。在這種環(huán)境中，人們還可以采用匿名的方式自由的發(fā)表意見和傳達(dá)觀點(diǎn)，這就消除了主體間的性別、年齡、身份界限，實(shí)現(xiàn)了傳者與受者之間無隔膜的開放性溝通。

二、新媒體在高校思想政治教育中的特殊功能

新媒體因以上所述的諸多傳播特點(diǎn)，而受到現(xiàn)在以9O后為主體的大學(xué)生的廣泛關(guān)注和喜愛。博客、人人、微博、微信等都成了大學(xué)生青睞的網(wǎng)絡(luò)工具，他們的學(xué)習(xí)、生活、交往在很大程度上已經(jīng)新媒體化了。新媒體對于當(dāng)代大學(xué)生來說，早已不僅是一種工具，而是形成了一種環(huán)境。因此，在這種形勢下，我們要充分了解新媒體對于大學(xué)生思想政治教育的特殊功能，做好大學(xué)生的思想政治教育工作。

（一）新媒體拓展了思想政治教育的平臺

新媒體較之于傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)，為高校思想政治教育工作創(chuàng)造了一個新的平臺，創(chuàng)新了思想政治教育的內(nèi)容和手段，極大的增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的效果。

1.豐富了思想政治教育的內(nèi)容

在新媒體時(shí)代，各種即時(shí)聊天工具以及交流論壇層出不窮，其中的內(nèi)容也在不斷地進(jìn)行即時(shí)性更新。而新媒體傳播的開放性，也促進(jìn)了信息內(nèi)容的共享，從而極大的豐富了思想政治教育的內(nèi)容。比如，在BBS中，大學(xué)生可以與各地的網(wǎng)友交流思想，通過交流，大部分學(xué)生解決了自己內(nèi)心的困擾，結(jié)交了新的朋友，增添了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使思想政治教育內(nèi)容的溝通更加便捷順暢。

在新媒體環(huán)境下，學(xué)校不再是思想政治教育的唯一場所，同時(shí)，教育者還可以利用到最即時(shí)快捷的信息內(nèi)容，使思想政治教育內(nèi)容更加多元活潑，豐富形象，打破了傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容固定、覆蓋面窄、影響力小的局限，以流動內(nèi)容取代了固定內(nèi)容。通過這種平臺，大學(xué)生不再局限于學(xué)習(xí)枯燥的書本知識，而是可以接收海量的資訊，滿足自身的求知欲。

2.更新了思想政治教育的手段

新媒體為思想政治教育工作提供了一個廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，使以往座談討論的冷漠、面對面談心的尷尬等傳統(tǒng)教育手段的弊端被揚(yáng)棄。師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)工具互粉，這樣教師就可以通過學(xué)生的個性簽名、動態(tài)更新、日志留言及表情變化，及時(shí)把握學(xué)生的思想動態(tài);學(xué)生也可以通過教師的言論，于細(xì)微處受到影響。師生也可以利用手機(jī)飛信、博客、微博、微信等載體，創(chuàng)設(shè)一個情理交融、和諧寬松的情境，使師生在“蒙面”的情況下深度互動，促進(jìn)師生精神互通、共同成長、和諧發(fā)展。

此外，新媒體傳播信息的豐富形式，改變了單調(diào)的課堂講授。教育者采用音頻等更生動的手段，使學(xué)生在圖文并茂、音視同期的環(huán)境中感知教育信息，充分調(diào)動個體的視、聽、說等各種器官，給學(xué)生帶來全新的視覺和聽覺感受。這種獨(dú)有的感官刺激功能可以使得大學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)思想政治教育的內(nèi)容，體味思想政治教育的理念。

3.增強(qiáng)了思想政治教育的效果

在新媒體環(huán)境下，思想政治教育的內(nèi)容不斷豐富，手段日漸更新，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的立體化、形象化和多樣化，從而使大學(xué)生在一個愉快、和諧的環(huán)境中潛移默化的接受到教育，極大地增強(qiáng)了思想政治教育的效果。

在新媒體的虛擬環(huán)境中，由于隱匿性的特點(diǎn)，大學(xué)生可能更容易流露出個人情感，展現(xiàn)一個最真實(shí)的自己。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，有針對性的進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生更好地了解自己，融入社會。

此外，在新媒體提供的一個自由平等開放的環(huán)境中，能夠激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性，這本身就是進(jìn)行思想政治教育的一個特別重要的目標(biāo)。在一個具有創(chuàng)造性的環(huán)境中，大學(xué)生能夠更好的挖掘自身的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）新媒體發(fā)揮了大學(xué)生的主體地位

新媒體傳播的多元互動性特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的師生主客體關(guān)系，大學(xué)生不再是被動的信息接收者。在新媒體影響下的思想政治教育中，大學(xué)生的主體性地位得到了充分的發(fā)揮。

1.大學(xué)生自主選擇權(quán)大幅提升

新媒體的發(fā)展，使信息的傳播途徑更多、傳播速度更快。前所未有的海量資訊及便捷渠道給予了大學(xué)生更為廣闊的選擇空間。依托新媒體，大學(xué)生可以隨時(shí)、隨地自由選擇認(rèn)知內(nèi)容和關(guān)注信息發(fā)展。在內(nèi)容上，大學(xué)生完全可以根據(jù)自身的需要選擇所需內(nèi)容，極大地?cái)[脫了以往由教師指定內(nèi)容的束縛。在途徑上，新媒體集中了視頻、圖片、音樂、文字等多種形式，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇接受形式。正是在這種新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的自主選擇權(quán)得到了大大的提升，也使大學(xué)生主動接受思想政治教育成為可能。

2.大學(xué)生個性得到極大展現(xiàn)

基于新媒體平臺，徹底拆除了各種阻礙個體展示個性的藩籬。一方面，新媒體傳播主體的多元性，使大學(xué)生“人人擁有一個麥克風(fēng)”，“人人都是信息傳播中的主角”。在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生的個性能夠得到充分的尊重，他們的主體意識也可以得到充分的覺醒。另一方面，由于新媒體的虛擬環(huán)境，大學(xué)生無需承受現(xiàn)實(shí)世界里來自老師、家長等社會方方面面的壓力和權(quán)威，他們可以自由的發(fā)表意見、抒發(fā)情感、表達(dá)思想等。在這一過程中，大學(xué)生表現(xiàn)出了最真實(shí)的自己，使自己的個性得到了充分展示。

三、新媒體影響下高校思想政治教育的困境

新媒體的傳播特點(diǎn)在高校思想政治教育工作中發(fā)揮了特殊的功能，為思想政治教育工作帶來了“福利”。但是，我們同樣也要注意到，正是新媒體這樣的特點(diǎn)，又使高校的思想政治教育工作面臨了前所未有的挑戰(zhàn)，困境突顯。

（一）新媒體消解了高校思想政治教育的權(quán)威性

新媒體呈現(xiàn)出的多元開放性傳播，使傳與受的界限日趨模糊，信息流通呈現(xiàn)“去中心化”狀態(tài)。人們通過發(fā)送手機(jī)短信、撰寫微博、發(fā)起網(wǎng)絡(luò)群聊等方式，實(shí)現(xiàn)了信息的廣泛社會化傳播，任何人都可以通過新媒體發(fā)出自己的聲音并影響他人。在這種環(huán)境下，教師和學(xué)生都是其中的一個節(jié)點(diǎn)，處于平等地位來獲得資源、交流信息，有時(shí)學(xué)生甚至比教師獲得的信息更多、更早，原來教師在思想政治教育方面的“壟斷”和“獨(dú)裁”被徹底打破，越來越多的學(xué)生認(rèn)為在老師那里接受不到更新鮮的東西，這對教師的“話語權(quán)威”形成了前所未有的沖擊。

深受新媒體“去中心化”理念的影響，張揚(yáng)個性、拒絕權(quán)威成為新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想、行為的新主張。在新媒體環(huán)境中的不同聲音可能會導(dǎo)致大學(xué)生對高校傳統(tǒng)思政教育模式下教師單方把控話語權(quán)的不滿，降低思想政治教育工作者在學(xué)生心目中的權(quán)威性，導(dǎo)致他們對思想政治教育的抗拒。

（二）新媒體給大學(xué)生獨(dú)立發(fā)展帶來了困擾

新媒體環(huán)境下，一方面，大學(xué)生的主體地位得到了發(fā)揮，但另一方面，也給學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展帶來了種種困擾。其一，新媒體的多元化導(dǎo)致了自我價(jià)值的迷失。由于新媒體環(huán)境的多元化，決定了它所承載的信息的良莠不齊，而大學(xué)生自身價(jià)值觀尚未健全，極其容易受到各種不良信息的侵染，在它們的轟炸下，導(dǎo)致大學(xué)生迷失自我，價(jià)值觀歪曲。其二，新媒體的開放性對主體意識的消解。由于新媒體的開放匿名性，大學(xué)生在享受這一特點(diǎn)帶來的便利的同時(shí)，也造成了自身主體意識的消解。此外，對待網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生主要停留在信息的轉(zhuǎn)載上，原創(chuàng)的東西不多，這不利于主體意識的增強(qiáng)。其三，導(dǎo)致個體性的模糊。新媒體環(huán)境是一個虛擬的環(huán)境，若大學(xué)生過多的沉溺于此，將會影響到對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識和判斷，造成個體的“傻傻分不清”，使一個真實(shí)自我、現(xiàn)實(shí)自我和虛擬自我發(fā)生沖突，對大學(xué)生個體造成不良影響。

四、新媒體時(shí)代做好大學(xué)生思想政治教育工作的建議

對于如何做好新媒體環(huán)境影響下的高校思想政治教育工作，我們應(yīng)該結(jié)合新媒體的影響特點(diǎn)和大學(xué)生的實(shí)際狀況，給出合理的建議。

（一）構(gòu)建新媒體主體教育平臺

在新媒體廣泛普及、大學(xué)生熱衷使用的環(huán)境下，如果僅僅保持思想政治教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式，必然會無法跟上學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，更不能做好學(xué)生的思想政治教育工作。所以，結(jié)合大學(xué)生廣泛使用新媒體的現(xiàn)實(shí)，為有效發(fā)揮思想政治教育的效用，必須積極推進(jìn)新媒體主體性教育平臺的構(gòu)建。第一，思政工作者要強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)。通過對新媒體傳播模式和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，分析學(xué)生使用新媒體的心態(tài)和訴求，為新形勢下的育人做好準(zhǔn)備。第二，將新媒體的相關(guān)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。根據(jù)學(xué)生的使用情況，構(gòu)建集微博、微信、飛信等于一體的新媒體教育平臺。第三，發(fā)揮新媒體主體教育平臺的網(wǎng)絡(luò)凈化作用。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中仍然存在著不良信息，為避免大學(xué)生受其侵害，新媒體主體教育平臺還要承擔(dān) “環(huán)衛(wèi)士”的工作，為高校思想政治教育工作提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）掌握新媒體時(shí)代思想政治教育的話語權(quán)

掌握住一個領(lǐng)域的話語權(quán)，就等于把握到了該領(lǐng)域的喉結(jié)。新媒體對高校思想政治教育話語權(quán)威性的消解，不僅是因?yàn)榇髮W(xué)生在新媒體為其提供的開放、自由的話語空間中，對網(wǎng)絡(luò)話語的熱捧和廣泛運(yùn)用，更在于高校思想政治教育本身固守的話語表達(dá)方式，使得傳統(tǒng)思想政治教育話語面臨失語的危險(xiǎn)。因此，我們必須推進(jìn)思想政治教育的話語轉(zhuǎn)向，使思想政治教育話語更加貼近學(xué)生的話語，用他們喜聞樂見的語言表達(dá)方式及時(shí)有效地傳遞教育內(nèi)容，從而使高校思想政治教育重新掌握話語權(quán)。其一，引導(dǎo)話語方向。思政工作者應(yīng)主動引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)空間熱點(diǎn)話題，及時(shí)發(fā)布導(dǎo)向正確、語言生動、事例鮮活的帖子吸引學(xué)生點(diǎn)擊和跟帖，以把握引導(dǎo)高校熱門話題的主動權(quán)。其二，要優(yōu)化話語表達(dá)形式。思想政治工作者需要對原本官方的語言表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)新，形成通俗易懂的思想政治教育話語形式。還要大膽從新媒體網(wǎng)絡(luò)中汲取一些時(shí)尚、流行的新語言，迎合學(xué)生的表達(dá)方式。其三，培養(yǎng)學(xué)生 “意見領(lǐng)袖”。發(fā)揮學(xué)生“意見領(lǐng)袖”在引導(dǎo)學(xué)生輿論方面的正面導(dǎo)向力，通過他們的號召力擴(kuò)大網(wǎng)上主流聲音，提升思想政治教育的吸引力和親和力，以學(xué)生影響學(xué)生、以學(xué)生教育學(xué)生。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是指人們面對媒介傳播的各種信息時(shí)所應(yīng)具有的選擇能力、理解能力、批判能力以及利用媒介工作、生活的能力。在新媒體時(shí)代，這種素養(yǎng)已成為一個現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。面對各種信息的“狂轟濫炸”和日漸變革的新媒體技術(shù)，大學(xué)生如果缺乏媒介素養(yǎng)，很容易沉溺網(wǎng)絡(luò)，不能自已。因此，要著重培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)其自身對不良信息的“免疫力”。其一，將素養(yǎng)培養(yǎng)制度化。高校應(yīng)將新媒體素養(yǎng)教育納入學(xué)校素質(zhì)教育范疇，推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育課堂化、日常化、制度化。引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)文化價(jià)值取向，著力培養(yǎng)他們較強(qiáng)的信息識辨和批判能力、正確的網(wǎng)絡(luò)倫理道德和熟練的技術(shù)運(yùn)用。其二，營造積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。通過舉辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)講座、知識競賽等活動，將學(xué)生的精力從沉迷網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲，轉(zhuǎn)移到利用新媒體學(xué)習(xí)知識、掌握技能上來，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)文化品位。

在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育要因勢利導(dǎo)，趨利避害。既要看到新媒體影響的積極方面，又要正確認(rèn)識新媒體的消極影響，從實(shí)際出發(fā)，采取合理措施，充分發(fā)揮新媒體在高校思想政治教育中的“正能量”，扎實(shí)做好高校思想政治教育工作。

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（作者單位：南京大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 210023）