同性戀的成因及犯罪預防

摘 要 性變態都有一定的犯罪傾向，尤其以同性戀導致的犯罪比率最高，應當引起社會對同性戀這種獨特的亞文化，引起足夠的重視。本文從生物、心理和社會三大因素探討同性戀產生的原因，并在此基礎上，結合實際案例，闡述分析了同性戀形成的原因和引發犯罪的主要類型，并針對其現實情況制定相應預防對策，希望能引起有關專家對同性戀與其引起的罪的關注。

關鍵詞 性變態 同性戀 犯罪 預防

作者簡介：陳利，遼寧警察學院偵查系。

中圖分類號：D924 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2014）11-255-02

性變態又稱“性倒錯”，是一種特殊的變態人格，也稱性心理障礙或性顛倒，性變態種類很多，包括同性戀、異裝癖、易性癖、露陰癖、窺陰癖、戀物癖、戀童癖、施虐癖、受虐癖、獸奸、亂倫和奸尸等，性變態異常者往往伴有明顯的人格缺陷，由于不正常的性變態者性意識和性行為方式與主流社會文化相悖，使性變態者社會適應性較差，受到某種特殊刺激后，容易誘發違法犯罪的行為，一般來說，性變態都有一定的犯罪傾向，尤其以同性戀導致的犯罪比率最高，且社會危害非常嚴重。同性戀又稱“希臘戀”，是性變態中最為常見者，指將性欲滿足指向同一性別者。同性戀作為一種游離于主流文化的亞文化，具有它獨特性。作為同性戀者，普遍存在著性別認同障礙，患有這種精神障礙的人，長期受到個人性別定位的困擾，誘發“性別焦慮癥”，不能很好適應社會，在人類發展史上，同性戀的法律地位經歷過復雜的變遷，不同的時代、不同的文化、不同的宗教、不同的社會，對它采取的態度各不相同。大多數國家中同性戀法律地位表現在，只要不違反雙方自愿、不涉及未成年者和不在公共場所進行三項原則，同性性行為即可不受法律追究，換言之，法律已不再追究發生在兩個成年者之間的自愿的、私下進行的同性性行為。但是，盡管同性戀的法律地位已極大地改變了，但由于作為亞文化群體的同性戀者，其性取向與主流社會文化相沖突，必然引發各種人際矛盾，進而引發各種違規行為的發生，甚至走向違法犯罪道路。由于同性戀極易誘發違法犯罪，很多犯罪心理學家，開始關注同性戀與犯罪。本文試圖從生物、心理和社會綜合論述同性戀形成的原因，以為同性戀犯罪的預防工作提供依據。

一、關于同性戀形成的流派

關于同性戀形成的原因，生物學、心理學和社會學做過大量研究，由此形成了生理學、社會學和心理學三大流派。同性戀形成理論也可歸納為先天說和后天說兩大類，先天是指生理因素，后天是指心理因素和社會因素。

（一）關于同性戀的生物因素

同性戀的生物學理論，主要從遺傳角度研究同性戀的形成原因，認為同性戀是先天的生理因素造成的，胎兒出世時遺傳基因（染色體）因素、激素水平（荷爾蒙因素）和腦結構因素等遺傳因素，影響了同性戀傾向的形成。主張先天說科學家的研究主要集中在對生理因素你的測定上，對同性戀關于遺傳因素影響的最新研究引人注目，它通過對同卵雙生兄弟和異卵雙生兄弟中同性戀發生的比例得出結論，認為遺傳因素一定程度上導致了同性戀傾向的形成。如1952年，科爾曼的一項研究發現，同卵雙生兒中，同性戀的共同發生率為100%，而異卵雙生兒中，同性戀的共同發生率不足15%， 關于遺傳因素影響的最新研究證明，同姓戀男子同卵雙生兄弟的57%、異卵雙生兄弟的24%和一般兄弟的13%也同時是同性戀者；同性戀女子同卵雙生姐妹的50%、異卵雙生姐妹的16%和一般姐妹的13%也同時是同性戀者。因此，得出遺傳因素部分的決定了同性戀傾向的結論。因此，同性戀同性戀的生物學理論還認為，同性戀既然是先天生理因素造成的，因此，其性取向是很難改變的。

（二）關于同性戀的心理因素

同性戀的心理學理論，主要著眼于同性戀的心理因素研究同性戀的成因，認為同性戀來源于人的各種性心理障礙，而各種性心理障礙個體在社會化過程中，由于后天家庭、教育和社會不良影響，導致個體未完成社會化，從而形成游離于主流文化的性缺陷人格，其核心論點是認為導致同性戀傾向形成，是個體在后天的性別角色定向中，由于受各種不良因素影響，導致異性恐怖心理，從而形成對同性的依戀。如弗洛伊德指出，每一個人在幼年成長當中，都要經歷一系列性發展階段，主要包括口腔期（新生嬰兒經常以食用、吸吮、咀嚼等行為獲得滿足）、肛門期（1—3歲的嬰兒以大小便的排泄為獲取快樂）和性器崇拜期（3—6歲的小孩以玩弄自己的性器官獲得滿足，這一時期男性兒童對其母親發展戀母情結的潛意識感情，女孩則對父親產生戀父情結）弗洛伊德又指出性器期及潛伏期的概念， 幼兒經歷這些階段如果未能順暢適應，將影響其人格的發展與未來的行為類型，同性戀是性心理發展中某個階段的抑制或停頓。主要包括口腔期（新生嬰兒經常以食用、吸吮、咀嚼等行為獲得滿足）、肛門期（1—3歲的嬰兒以大小便的排泄為獲取快樂）和性器崇拜期（3—6歲的小孩以玩弄自己的性器官獲得滿足，這一時期男性兒童對其母親發展戀母情結的潛意識感情，女孩則對父親產生戀父情結）弗洛伊德又指出性器期及潛伏期的概念，如在性器崇拜期，缺少強有力的父愛，就會導致性倒錯的同性戀傾向。如童年家庭環境、青春期經歷、境遇性環境和特定同性戀環境造成的不同程度同性愛慕心理形成的因素等等。目前學術界普遍認可這種觀點，認為同性戀形成主要取決于早期的性經歷，尤其是性朦朧期的首次性經驗，如果父母性別角色發生倒錯，就會使個體對性有強烈排斥，對性產生了歪曲的觀念，不能適應異性戀的主流性文化，形成同性戀的亞文化性取向。

（三）關于同性戀的社會因素

同性戀社會學派主張同性戀后天習得說，從社會化角度研究同性戀，同性戀的社會學理論包括學習理論、標簽理論、互動理論和社會化理論。學習理論認為同性戀行為后天習得的結果，如果一個人與異性交往的過程中受挫，有過異性戀感情得不到正常發展的不愉快經驗，第一次性經驗又受到同性朋友的引誘，就會產生習得性終身同性戀傾向。互動理論是認為伙伴群體或同輩群體的人際互動， 對其性取向有很大的影響力，會影響個體的性觀