研究如何有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

馮永吉

【摘 ? ?要】物理是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容本身有些枯燥。在初中物理教學(xué)過程中，若想有效的提升物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的物理學(xué)科素質(zhì)，就必須要采取積極措施，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?興趣 ? 激發(fā)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.133

興趣決定著學(xué)生接觸某門學(xué)科知識意識的強(qiáng)烈程度，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的積極作用。就初中物理而言，如果學(xué)生對這門學(xué)科有著濃厚的興趣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會顯得更加興奮，且這種興奮度會一直持續(xù)下去，這種興奮還能夠使得學(xué)生對物理學(xué)科知識的記憶、理解更為深刻，能夠使得學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和最佳的學(xué)習(xí)效果。由此可見，興趣在初中物理學(xué)習(xí)過程中的作用是至關(guān)重要的。因此，作為初中物理教師，要想切實(shí)提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)科素質(zhì)，就必須要積極重視培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。本文就學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，結(jié)合我在初中物理教學(xué)過程中的深刻體會，談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法和見解。

一、向?qū)W生闡述物理的魅力，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科知識并非是空洞的理論知識。物理作為一門自然學(xué)科，是前人在認(rèn)識自然和改造自然的過程中通過不斷的探索、總結(jié)、分析和歸納而得出來的，反過來物理學(xué)科知識在社會生活的各個(gè)層面又有著廣泛的實(shí)際運(yùn)用。物理學(xué)科是人類文化構(gòu)成的一個(gè)重要組成部分，物理學(xué)科中很多重要的理論如“萬有引力、相對論、慣性”等在社會生活中的各個(gè)方面都有著廣泛的運(yùn)用，對人類文化的發(fā)展也起到了積極的推動作用。當(dāng)今社會各行各業(yè)的高科技人員很多都需要具有一定的物理知識作為基礎(chǔ)，物理學(xué)科研究過程中所形成的研究方法也能夠很好的指導(dǎo)我們今天的學(xué)習(xí)，成為我們今天學(xué)習(xí)獲取知識的重要方法和途徑。教師通過向?qū)W生闡述物理學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值和研究價(jià)值，就能更為深入的挖掘進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的魅力，利用學(xué)生的求知欲和好奇心吸引學(xué)生更為深入的主動的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。此外，物理學(xué)科知識對社會實(shí)踐也有著重要的指導(dǎo)作用。物理知識已經(jīng)在社會生活各個(gè)方面發(fā)揮了它的實(shí)用價(jià)值，是一門真正能夠?qū)W以致用的學(xué)科，只有讓學(xué)生明白物理學(xué)科的實(shí)用性，學(xué)生才能深刻體驗(yàn)到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值所在，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)欲望也才能得到更好的激發(fā)，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣也才能有效的被激發(fā)出來。

二、緊密結(jié)合社會生活，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科知識和社會生活各個(gè)方面都是息息相關(guān)的。教師在日常的物理教學(xué)過程中，可以將物理課本知識和社會實(shí)際生活巧妙的有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生切身感受到物理知識就在我們的日常生活之中，從而很好的拉近學(xué)生與相關(guān)物理知識的心理距離，不再覺得物理知識是高高在上的理論知識，并且學(xué)生在這樣的情況下，也會主動的拉近自己與物理的距離。因此，從社會生活中體驗(yàn)物理知識，用物理知識指導(dǎo)社會實(shí)踐生活，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際的有效學(xué)習(xí)方法，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教學(xué)過程中，針對一些社會生活的日常現(xiàn)象，可以鼓勵學(xué)生用物理知識去揭示它們存在的奧妙，讓學(xué)生自己去做物理學(xué)科的探究者。比如在學(xué)到光學(xué)原理的時(shí)候，可以提出類似“為什么一些企業(yè)上司的辦公室在裝上茶色玻璃的時(shí)候，上司可以從里面看到外邊，而外邊的員工卻不能從外邊看到里面呢？”之類的問題，利用這樣社會生活中常識的問題，不但可以激發(fā)學(xué)生深入的進(jìn)行思考相關(guān)物理學(xué)理論知識以及它們在社會實(shí)踐中的有效運(yùn)用的動力，還可以讓學(xué)生在思考中深化對物理學(xué)知識的理解和深化，并可以有效的將物理學(xué)知識和社會實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，有利于學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)。作為初中物理教師，所要做的就是要盡量的幫助學(xué)生更多的接觸類似的社會生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解更多的物理知識有效運(yùn)用的現(xiàn)象，再輔以相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，這些方法對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是非常有幫助的。

三、巧設(shè)疑問，以疑激趣

在高中物理教學(xué)過程中，重視對學(xué)生思維的有效啟發(fā)是一種有效的教學(xué)手段，也是物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要素質(zhì)指標(biāo)。通過有效的設(shè)置疑問，采用啟發(fā)式教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究疑問的過程中體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的樂趣。我們每個(gè)人都有著一定的好奇心和求知欲，當(dāng)然，高中生也不例外。當(dāng)前的初中生的知識面較之過去的學(xué)生相比還是比較豐富的，這個(gè)年齡段的學(xué)生有著積極的創(chuàng)造性思維，不喜歡因循守舊，喜好新事物和探尋新知識，正因?yàn)槿绱耍處煵趴梢栽谌粘５慕虒W(xué)過程中巧妙的設(shè)計(jì)疑問來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的好奇心和求知欲充分的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望。教師在日常的初中物理教學(xué)過程中，針對學(xué)生對事物的固有認(rèn)知和知識構(gòu)成有新的要求，巧妙的設(shè)計(jì)疑問，充分利用學(xué)生的好奇心能夠使得學(xué)生在固有認(rèn)知上產(chǎn)生一定的沖突，此時(shí)鼓勵學(xué)生對疑問進(jìn)行深入的思考和探究，既能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在深入思考中加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能積極有效的培養(yǎng)學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。總之，教師通過設(shè)置疑問，在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的釋疑，把學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)一點(diǎn)的有效激發(fā)出來。

四、教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法

教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)同樣有著很大的推動和阻撓作用。在傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法的指導(dǎo)下，在應(yīng)試教育的教育體制下，大多數(shù)教師都只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，教學(xué)質(zhì)量的的高低也是以學(xué)生考試所能取得的分?jǐn)?shù)為評定標(biāo)準(zhǔn)。然而在這樣的背景下，教師教學(xué)活動不注重學(xué)生主體地位的明確和確立，學(xué)生都只是被動的接受知識，其學(xué)習(xí)的積極性自然就難以有效的激發(fā)出來。因此，在當(dāng)前新課程理念和國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的指引下，教師固有的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)。教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的明確和確立，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的獨(dú)立思考和分析;注重學(xué)生學(xué)習(xí)中個(gè)體化的鮮明表現(xiàn)，積極采用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，尤其是多媒體技術(shù)設(shè)備在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師可以積極采用這些先進(jìn)設(shè)備來完善自己的教學(xué)方法，采用合乎時(shí)宜和學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，用學(xué)生所喜聞樂見的方式有效的向?qū)W生傳遞知識，切實(shí)提升學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前的初中物理教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績有效提升的同時(shí)，也要進(jìn)一步注重學(xué)生素質(zhì)的提升。為此，教師在日常的初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的明確和確立，只有切實(shí)有效的激發(fā)學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再感受到壓抑，在快樂中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能更好的被激發(fā)出來。