互動教學法在高中語文中的有效應用

李元春

摘 要： 高中語文教學是高中教育的重要組成部分，不僅傳承傳統文化，而且對學生的終身教育有很大影響。應試教育一個很大的弊端就是過于重視考試成績，語文教學的性質發生了變化。走馬觀花式的語文教學，學生過于看重語文成績，而忽略了學習語文的深層次意義，高中語文教學陷入了困境。互動教學法的出現，在一定程度上解決了高中語文教學所面臨的問題。本文對互動教學法的內涵進行闡述，并提出具體的實施措施。

關鍵詞： 高中語文 互動教學法 教學應用

隨著高中語文新課程標準的實施，傳統的高中語文教學理念和模式逐漸被淘汰。高中學生通過素質教育后，具有一定的語文功底。教師在教學過程中，要針對學生的實際情況，結合高中新課程標準的要求進行語文教學。高中學生的課程繁重，學習壓力大，一些學生不重視語文學習，把更多的精力放到其他科目的學習上。教師在課堂教學過程中，應該加強與學生的互動。互動教學法進入高中語文課堂，能夠促進師生、學生之間的交流，提高學生的學習興趣，有利于學生對語文的深層次學習。

1.互動式教學的內涵

互動教學法，堅持以學生為課堂教學的主體，加強教師與學生的溝通與合作，目的在于加強學生對課堂內容的領悟和應用。互動教學模式中，教師和學生在教學過程中處于同一位置，教師放下架子，與學生平等溝通和交流。不僅能拉近師生之間的距離，而且能調動學生的學習積極性，師生共同參與到語文教學課堂中。傳統的教學模式中，教師處在教學課堂中的主體地位，教師單純地教，學生被動地學，缺乏互動，課堂氣氛沉悶，學生的學習熱情不高，不利于培養學生學習語文的興趣，高中語文教學質量不高。互動教學法，注重師生、生生互動，如何合理利用互動教學法，是高中語文教師急需解決的問題。

2.互動教學法的具體實施

2.1建立良好的師生關系。

良好的師生關系，是推動互動教學法實施的前提。教師應做到課上為師、課后為友。課堂上，教師要尊重學生，平等友好地與學生交流，拉近師生距離，讓學生在輕松愉悅的氛圍中更好地學習語文。在語文課堂中，確立學生的主體地位，教師積極引導學生自主學習，引導學生從自身實際出發，尋找適合的語文學習方法。當學生犯錯時，教師引導學生找出問題的根本原因，讓學生自我反思，避免類似的問題再次出現。促使學生養成良好的語文學習習慣，激發學生的學習熱情，提高學生的語文學習水平。

2.2重視學習資料的收集。

教師應給予學生一定的信任，鼓勵學生收集相關學習資料，在課堂教學過程中，讓學生學會資源共享。教師要吃透教材，充分利用教材，提高學生的語言表達能力、知識運用能力，更好地展開課堂教學與學習[1]。培養學生收集和整理學習資料的能力，讓學生在收集和整理資料的過程中，積累更多的語文知識，從而更好地參與到語文教學中。

例如，在學習《鴻門宴》時，讓學生收集鴻門宴的歷史背景、人物性格和課文出現的成語，提前預習。在課堂教學中，讓學生分享自己收集到的材料，并談談觀點。教師在引導時，要注意引導學生結合教材內容進行發言。讓學生在參與教學中增強自信，強化語文課堂教學效果。

2.3創設互動情境。

在語文課堂教學過程中，情境的創設很重要。語文教師在教學過程中，應該重視創設互動情境，讓學生積極參與到語文教學中。師生、生生間都要有一定的互動，教師可以根據不同的課文創設不同的互動情境。

例如，教學《鴻門宴》一課，教師可以讓學生進行角色扮演。教師引導學生進行角色扮演和思考，學生從生動的角色表演中，更加形象地理解課文內容，對《鴻門宴》中的人物形象分析更深刻和具體。互動情境的創設，不僅能夠活躍語文課堂氣氛，還能鍛煉學生的各方面能力，提高學生語文學習興趣。

3.將互動式教學法引入高中語文課堂教學的作用

3.1有利于增強師生互動，激發學生的內在主動學習動機，提高學習效率。

互動教學法最主要的特點就是互動性，通過互動教學的開展，可以加大師生之間的溝通和交流力度，嘗試多種教學方式，結合學生的身心發展特點，把社會上的熱點問題和流行現象等更多學生感興趣的話題與所授的章節內容有機結合，這樣既有利于重新建構語文知識，融入時代特性，進行現代化的重新解讀，又能活潑課堂講學氛圍，營造輕松、愉快的“教—學”互動氛圍[2]，激發學生主動求學的興趣，提高學生的語文素養。

3.2有利于發展學生的個性，培養學生的學習能力。

互動式的教學模式，注重師生、生生互動，提高學生的學習效率，培養學生的自主創新精神。在課堂教學中，教師的主要任務是引導學生獨立思考，大膽質疑、提問、發言，對學生提出的正確觀點給予分析，增強學生的自信心[3]。學生從過去的被動學習轉變為主動學習，提高了成就感。把課堂變得生動有趣，學生成為課堂的建設者，尊重學生的心理發展要求，鼓勵學生自我突破，克服語文學習中遇到的困難。讓學生在實際生活中遇到困難，能夠勇敢面對和尋求解決的方法，從語文中進入生活，再從生活中回到語文。

與傳統的教學模式相比，互動教學法更加突出學生的主體地位，符合學生身心發展的要求，有利于高中生在繁重的學業壓力下，輕松高效地學習語文。互動教學法使高中語文課堂變得更加生動和有趣，通過改善語文課堂教學，拉近師生的距離，活躍課堂氛圍，提高語文教學質量。

參考文獻：

[1]郁薇薇.對高中語文互動式教學的思考[J].新課程研究（下旬刊），2013，11：126-127.

[2]王喜花.高中語文互動教學法的有效應用[J].考試（教研版），2013，01：58.

[3]李亮.淺談高中語文互動式教學模式的構建[J].新課程（中學），2013，05：74.