加強數學與生活的結合，強化小學數學教學效果

郭瑞軍

摘 要： 數學是小學階段的一門基礎課程。新課改的不斷深入，對小學數學教學提出了更高的要求。如何在教學中彌補傳統教學的不足，提高教學效率效率成為當前小學數學教師面臨的首要問題。這就要求小學數學教師要充分了解小學生的特點，順應新課改要求，切實強化小學數學課堂教學效果。

關鍵詞： 數學教學 生活 教學效果

教學方法是教學效果的主要影響因素。老師要在教學中讓學生會學數學，而不是讓學生學會數學。數學是人們生活中不可缺少的一部分，將教學與實際相結合，用生活實例豐富教學，是當前提高數學教學質量切實可行的手段。筆者從學生的實際出發，以新課標理念指導課堂教學，并就此提出自己的意見和建議。

1.實踐與數學教學相結合

新課程標準指出，實踐是教學的重要組成部分，通過實踐活動可以有效提高學生主動探索和合作交流的能力。所以，在教學中小學數學教師要能夠合理科學地安排一些數學實踐活動，以此強化數學教學效果。例如小學課本第十二冊新增加的“美麗的校園”、“節約用水”等數學實踐活動，都在不同程度上提高了學生對數學的學習興趣。實踐活動的選擇并不是無據可依，而是要以教學內容為根據，選擇符合學生生活背景的課外知識。在此次活動中，我們會發現同學們在自行測量中在不斷改變手段，創新更簡便的測量方法。有的依據方磚的長寬，用數方磚數再算數據，有的用竹竿，有的用步測，方法多種多樣。

這樣的教學模式，不僅提高了學生學習數學的興趣，還提高了學生的動手能力。教師要在實踐活動中鼓勵學生開動腦筋、勇于創新，鼓勵學生互相幫助、團結友愛。在激發學生濃厚學習興趣的同時，鼓勵學生根據問題創新學習辦法，使他們感受到自主探索和與人合作的快樂，在實踐活動中體驗到數學思想方法在生活中的實際應用。

2.將現實生活與數學教學相結合

生活中處處充滿著數學知識，它來源于生活，服務于生活，是人類處理日常計算問題必不可少的工具。因此，如果在教學中將生活實際問題與教學有機結合起來，不僅能豐富我們的教學活動，還能吸引學生的注意力，讓他們更好地參與到學習中。在這個過程中，教師要做的就是充分理解教學內容，利用現有知識和生活經驗設計教學活動。新課程理念倡導學生為學習主體，教師要起到主導作用。所以教師要將學習的主動權交給學生，指導學生從生活中熟悉的事物和環境理解數學概念。教學活動和校園生活中處處都蘊含著各種各樣的數學問題，教師要有能發現數學內容的眼睛，才能取得較好的教學效果。例如在講解平均數問題時，我們就可以將生活中現有的實例與其結合起來，讓學生搜集生活中的數據，老師進行總結，編出不同類型的平均數應用題，這樣教學效果立即就能顯現出來。再如在講解軸對稱圖形這一課時，教師可以組織學生來到學校操場上，讓學生認真觀察學校的一草一物，讓學生自主尋找生活中的軸對稱圖形。這樣一來，學生就會感到數學知識與生活是如此相近，體驗到數學的價值，進一步激發他們學習數學的興趣與熱情。

3.數學例題要源于生活

小學數學新課標指出：小學數學教育要源于生活，不能脫離生活。也就是強調，學生學習的數學內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。數學老師應該嚴格遵循這一指導思想，改變以往一成不變的教材內容的講解，根據自己的生活經驗，將教材內容與現實生活緊密聯系起來，適時變喚例題、習題的內容。讓學生更好地進行觀察、實驗、猜測及交流等數學活動。所以教師在設計教學時，要摒棄脫離學生生活體驗和缺乏趣味的素材，從學生熟悉的事物、實踐過的事情出發，讓學生感受到數學就在他們身邊，進而提高他們對數學學習的興趣。

4.聯系生活事例，啟發理解

數學是一門邏輯性很強的學科，雖然有些數學知識對于成人來說比較容易理解，但是對于小學生來說還是有一定難度的。在面對不懂和理解比較困難的問題，教師要能夠選擇科學合理的教學方法化解這一桎梏。對此，教師在講解數學教材時，要從引導做起，通過學生已有的生活經驗，并以身邊的生活實例為原型，鼓勵學生大膽想象和聯系，從而加深學生對數學問題的理解，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系。

例如在教學“加、減法的簡便算法”這一課時，有的學生對于減法的性質很難理解，他們不明白為什么可以把兩個減數先加起來再做減法。對于這種轉變的思想，學生一時難于接受。要解決這一問題，傳統的獎罰辦法是很難達到目的的，為此，我引導學生聯系生活中的實例加以驗證，編了貼近學生生活實際的例題。如：小明有200張卡片，被哥哥要去30張，被弟弟要去了20張，小明還有多少張卡片？大部分同學能列出“200-30-20”的式子計算。我又換了個角度問：小明一共給出去了多少張卡片？大家都能列出“30+20=50”，那么小明本來有200張卡片，現在還有多少張？我再引導討論：連續減去幾個數，還可以怎樣計算？從而得出“200-30-20=200-（34+25）”這個結論。這樣的講解，不僅能讓學生更容易理解這一概念，還能加深學生印象，有利于記憶。

5.結語

新課程改革強調數學教學的生活化，指出要從學生已有經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成模型并進行解釋與應用的過程，提出了“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學”的教學理念。這些都為我們的小學數學教學改革指明了前進的方向。我們在教學中要深入挖掘數學教學與生活實際間的關系，善于從學生所熟悉的生活事物與實例入手，使學生靈活調用自己的生活經驗。

參考文獻：

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