論大學(xué)英語(yǔ)本科與專科教學(xué)之比較

張穎

摘 要： 大學(xué)英語(yǔ)是高等教育教學(xué)的重要內(nèi)容，但是本科英語(yǔ)教學(xué)與專科英語(yǔ)教學(xué)有明顯區(qū)別。本文主要分析比較大學(xué)英語(yǔ)本科與專科教學(xué)的差異，從二者的比較中探索專科英語(yǔ)教學(xué)及本科英語(yǔ)教學(xué)的改革方法，推動(dòng)高校英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 本科教學(xué) 專科教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直作為公共基礎(chǔ)課存在于高等教育教學(xué)中。隨著我國(guó)英語(yǔ)教育水平的不斷提高，高等英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)逐漸明確，由此出現(xiàn)的本科與專科的英語(yǔ)教學(xué)差異越來(lái)越明顯。為了提高高校英語(yǔ)教育水平，培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才，我國(guó)專科院校英語(yǔ)教學(xué)必須向本科英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變，本科院校英語(yǔ)教學(xué)要在原有教學(xué)基礎(chǔ)上加以改革創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)高等英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)我國(guó)高等教育的健康發(fā)展。

一、大學(xué)英語(yǔ)本科與專科教學(xué)的主要差異

1.教學(xué)目的存在差異。相對(duì)專科院校而言，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生掌握必需的、實(shí)用的基本英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，同時(shí)具有一定的英語(yǔ)閱讀和翻譯有關(guān)英文資料的能力。專科英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重對(duì)英語(yǔ)的基本應(yīng)用。而相對(duì)于本科英語(yǔ)教學(xué)目的而言，其目的較專科英語(yǔ)教學(xué)有更高的要求。《本科課程教學(xué)要求》指出，本科英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，尤其重視聽(tīng)與說(shuō)的能力，重在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合素質(zhì)，進(jìn)而在社會(huì)及國(guó)家交流中高效應(yīng)用英語(yǔ)。

2.五種語(yǔ)言技能要求存在差異。在高等英語(yǔ)教育中，五種英語(yǔ)語(yǔ)言技能指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯，但專科院校在對(duì)這五種語(yǔ)言技能的要求及目標(biāo)培養(yǎng)上，讀與譯是其教學(xué)重點(diǎn)，聽(tīng)、說(shuō)、寫則是第二層次的要求。本科院校將這五種語(yǔ)言技能按順序分為一般、較高和更高三個(gè)層次的要求，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)校重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，重視對(duì)詞匯量的積累等。

3.教學(xué)要求在定性與定量方面存在差異。這里所談的教學(xué)要求的定性與定量也是相對(duì)于以上五種語(yǔ)言技能要求而言的。在專科院校中，英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生的詞匯量達(dá)到2500～3400詞，英語(yǔ)閱讀速度達(dá)到每分鐘50詞，翻譯速度達(dá)到每小時(shí)250詞，聽(tīng)、說(shuō)寫的能力達(dá)到會(huì)簡(jiǎn)單的日常會(huì)話和短文編寫即可。然而，本科英語(yǔ)教學(xué)在定性與定量的要求更嚴(yán)格，根據(jù)五種語(yǔ)言技能的一般、較高、更高的三個(gè)層次，其詞匯量、閱讀與聽(tīng)的速度、說(shuō)、譯的能力要求相對(duì)較高。本科院校英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生能流利地使用英語(yǔ)對(duì)話，并完整地編寫應(yīng)用文等，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

4.教學(xué)條件存在差異。本科、專科院校在英語(yǔ)教學(xué)條件上的差異，本科院校有明顯的教學(xué)條件的優(yōu)勢(shì)。本科院校擁有先進(jìn)的語(yǔ)音設(shè)備和多媒體教學(xué)設(shè)備，師資力量隊(duì)伍雄厚，教學(xué)資料豐富，在教學(xué)硬件與軟件方面都優(yōu)于專科院校。而專科院校在英語(yǔ)教學(xué)條件中，其語(yǔ)音設(shè)備等硬件設(shè)備陳舊，教學(xué)活動(dòng)中頻發(fā)故障，其師資力量較弱，教學(xué)水平整體較低。

二、加強(qiáng)專科英語(yǔ)教學(xué)向本科英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。專科院校英語(yǔ)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)向本科英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)化，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的指導(dǎo)思想，要重視實(shí)施有針對(duì)性的英語(yǔ)重難點(diǎn)教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，合理確定英語(yǔ)課堂學(xué)時(shí)。其次，專科英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)的能力，為社會(huì)培養(yǎng)高技術(shù)復(fù)合型人才。

2.強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高學(xué)生的參與意識(shí)，必須使其認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)綜合能力對(duì)其發(fā)展的重要性，讓其了解社會(huì)用人單位的需求，進(jìn)而產(chǎn)生憂患意識(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與課堂英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，抓住每一堂課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，專科院校還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做好課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。專科院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的改進(jìn)，要引起高度重視。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性，有效發(fā)揮自身的教學(xué)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維。教師要豐富課堂的教學(xué)形式，加強(qiáng)師生互動(dòng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，開(kāi)展類似“英語(yǔ)角”、口語(yǔ)比賽、人物扮演的多種教學(xué)活動(dòng)，活躍英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，提高學(xué)生的英語(yǔ)表現(xiàn)力。同時(shí)，還要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)資源，播放相關(guān)英語(yǔ)視頻影像、經(jīng)典電影等，使學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)的能力。

4.改善教學(xué)條件，提高教學(xué)效率。針對(duì)專科英語(yǔ)教學(xué)條件的不足，專科院校應(yīng)該重視更新和使用現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)語(yǔ)音設(shè)備的技術(shù)改進(jìn)，改善多媒體教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率。同時(shí)，專科院校還要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，定期開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)工作，努力提高英語(yǔ)教師的文化水平與業(yè)務(wù)水平，提高教師的創(chuàng)新能力及科研能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、加強(qiáng)本科英語(yǔ)的教學(xué)改革

與專科英語(yǔ)教學(xué)相比，本科英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題相對(duì)較少，主要應(yīng)做好如下方面的教學(xué)改革工作。

1.本科院校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)能力上，因?yàn)楸究茖W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，在詞匯、語(yǔ)法知識(shí)與閱讀方面的能力較強(qiáng)，在聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)能力上相對(duì)欠缺。因此，本科英語(yǔ)教學(xué)要重視口語(yǔ)訓(xùn)練，多開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，并提倡學(xué)生自主加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。

2.本科學(xué)生在英語(yǔ)記憶方面，重點(diǎn)記憶英語(yǔ)詞匯，忽略對(duì)英語(yǔ)短語(yǔ)與語(yǔ)段的朗讀記憶，不利于英語(yǔ)綜合能力的提高。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生記憶短語(yǔ)或語(yǔ)段，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課文或重點(diǎn)語(yǔ)句的背誦，提高英語(yǔ)記憶能力和口語(yǔ)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)本科與專科在教學(xué)上存在多方面差異，高等英語(yǔ)教育的整體水平有待提升。面對(duì)本科與專科英語(yǔ)教學(xué)的較大差異，專科院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)向本科英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)化。本科英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在原有教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)改革，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。筆者相信，在高校英語(yǔ)教學(xué)的共同改革創(chuàng)新下，高等英語(yǔ)教育水平一定會(huì)有很大提高。

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