淺論高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

周璐

摘 要： 高職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣等不利因素。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。本文分析了影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原因，提出了有效的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞： 高職教育 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

興趣是一種與生俱來(lái)的能激發(fā)人潛能的心理作用，它能激發(fā)人們對(duì)社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求的傾向，也是克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。許多高職學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)占有重要地位。興趣不僅能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，而且能促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。相反，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)本身失去興趣，那么學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不再是一件輕松的事情，有可能變成一個(gè)沉重的包袱，學(xué)習(xí)效果可想而知。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”可見(jiàn)，培養(yǎng)興趣是開(kāi)發(fā)智力和能力的前提和條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對(duì)教學(xué)具有特殊的意義。因此，在高職英語(yǔ)的教學(xué)中必須不斷思考可行的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如積極創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境和氛圍，以達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下方面入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、建立融洽的師生關(guān)系

（一）建立融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師在學(xué)生眼中樹(shù)立良好的形象，使學(xué)生喜歡，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所謂學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求的傾向，是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求的一種潛在素質(zhì)，是克服困難、推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)好功課的入門(mén)向?qū)АＨ缫晃粚W(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么他對(duì)老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的，反之，若學(xué)生經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，就會(huì)喜歡這位老師，進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科。

（二）融洽的師生關(guān)系建立會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的好感效應(yīng)。老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在與學(xué)生課后交談中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧共鳴，既增進(jìn)相互間的情感交流，又使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡“學(xué)科老師”進(jìn)而喜歡“學(xué)科”，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。同時(shí)，建立平等的師生人格，教師切忌認(rèn)為自己是教師，不論在課堂還是在課后，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓(xùn)斥、漫罵，甚至冷嘲熱諷，而要走近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課后多提問(wèn)老師，因?yàn)閷W(xué)生與教師在人格上是平等的。在課余時(shí)間，老師不妨傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的世界，與他們聊聊感興趣的話題。這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你和學(xué)生的關(guān)系一下子拉近了，他們對(duì)你的喜愛(ài)和肯定就會(huì)漸漸地遷移到學(xué)習(xí)上。

（三）只有師生關(guān)系融洽友好，教與學(xué)才能形成默契配合，從而達(dá)到最佳教與學(xué)效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分尊重每個(gè)學(xué)生的人格，運(yùn)用賞識(shí)教育充分重視學(xué)生的自信心和自尊心，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)和學(xué)生的心理溝通和交流，加深師生間的相互了解，真心誠(chéng)意地幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，縮短和學(xué)生之間的心理差距，這樣會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為教師是一個(gè)真誠(chéng)的可以信賴的指導(dǎo)者，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)功課的時(shí)候就會(huì)用一種積極配合的心態(tài)去學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處形成良好的心境，更容易掌握這門(mén)學(xué)科的知識(shí)。

二、渲染良好的課堂氛圍

（一）心理學(xué)研究表明，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生以同樣愉快的心境學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師一貫扮演的是主角，事實(shí)上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起引導(dǎo)作用，是及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言動(dòng)作營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以飽滿的熱情感染學(xué)生，是一種行之有效的方法。

（二）在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造和諧、輕松的氛圍。例如，在課前準(zhǔn)備時(shí)可以讓學(xué)生欣賞一些旋律優(yōu)美的英文歌曲，比如“My heart will go on”，“Yesterday once more”，這樣不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生愉快放松的感覺(jué)，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，還可以在每堂課上用兩到三分鐘讓學(xué)生做當(dāng)天學(xué)科的匯報(bào)、天氣的分析等，最好邀請(qǐng)兩組學(xué)生進(jìn)行英文口語(yǔ)的競(jìng)猜活動(dòng)。這樣既能鍛煉已經(jīng)學(xué)過(guò)的口語(yǔ)，又能在小型的競(jìng)猜中豐富詞匯，緩解學(xué)生的害怕、緊張、不敢開(kāi)口的情緒。

（三）我院在教學(xué)中使用的是學(xué)林出版社出版的走出牛津大學(xué)使用英語(yǔ)綜合教材，該教材每個(gè)單元都有一個(gè)交際口語(yǔ)部分。如，校園生活：campus life；網(wǎng)上交友：online friendship，交通方式：types of transport，明星檔案：star profiles，前衛(wèi)生活：avant-garde lifestyles等內(nèi)容。我在工程造價(jià)班的教學(xué)中，根據(jù)對(duì)高職生技能訓(xùn)練的需要，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，在每個(gè)單元的口語(yǔ)課結(jié)束，都要求學(xué)生根據(jù)主題編成情景短劇。剛接這個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生不敢開(kāi)口，于是我就鼓勵(lì)部分口語(yǔ)較好的學(xué)生帶頭進(jìn)行情景短劇表演，激發(fā)大家的表演欲，漸漸的，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高了，每次都爭(zhēng)先恐后地表演，也在一定程度上提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

三、進(jìn)行循循善誘的情感溝通

（一）進(jìn)行循循善誘的情感溝通，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生顯然不是被動(dòng)接受知識(shí)或跟著教師認(rèn)識(shí)需要認(rèn)識(shí)的機(jī)器，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的中心人物。他們喜歡某個(gè)老師，不僅僅是因?yàn)槔蠋煹耐庹Z(yǔ)水平高，還因?yàn)槔蠋熥鹬厮麄儯湃嗡麄儯膭?lì)他們，使他們的需求得到滿足。通過(guò)循循善誘的情感溝通，學(xué)生變得自信和自尊，不僅是教學(xué)成功的重要保證，而且是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。他們把對(duì)教師的信賴和愛(ài)轉(zhuǎn)移到外語(yǔ)學(xué)習(xí)上，喜歡上外語(yǔ)課，積極參加口語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)效率大大提高。同時(shí)當(dāng)教師獲得學(xué)生的尊重和支持時(shí)，也會(huì)品嘗到教師工作帶來(lái)的真正樂(lè)趣，從而激發(fā)更大的工作熱情，積極投入到英語(yǔ)教學(xué)中。師生間一旦形成融洽和諧的情感溝通，學(xué)生就越學(xué)越有動(dòng)力，教師就越教越盡力，從而形成一種教與學(xué)的相互推進(jìn)的合力。

（二）高職生英語(yǔ)水平參差不齊，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和人格，為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)校的機(jī)會(huì)，課堂上不對(duì)學(xué)生說(shuō)“No”，應(yīng)該多用“Ok，You are great，wonderful，excellent，well done，good job”等表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松、愉快的情緒，全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。在課堂上教師要適當(dāng)采用“微笑”教學(xué)方式，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生喜愛(ài)、滿意的心情，主動(dòng)地接受老師講解的內(nèi)容，并積極參與到教學(xué)中，引發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師要面帶微笑，用充滿信任的眼神對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)懷，使他們感受到老師的重視和關(guān)心。如果教師在課堂上對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱著熱情信任的態(tài)度，并且保持到課堂結(jié)束，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、采用靈活的教學(xué)方法

高職生的自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的，有些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在嚴(yán)重的缺陷，針對(duì)這種情況需要英語(yǔ)教師采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)媒體是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助工具。近年來(lái)，教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化日趨完善，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使用英語(yǔ)教學(xué)光盤(pán)，以及在互聯(lián)網(wǎng)上尋找多樣的英語(yǔ)背景資料，豐富課堂教學(xué)，作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。另外，向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)雜志，如《英語(yǔ)廣場(chǎng)》、《瘋狂英語(yǔ)》、《英語(yǔ)文摘》等，把課堂延伸到課外。

五、營(yíng)造和諧的心理環(huán)境

每節(jié)課前，無(wú)論教師心情如何，身體狀況怎樣，都盡量調(diào)整心態(tài)，做好充分準(zhǔn)備，以充滿活力和感染力的形象出現(xiàn)在講臺(tái)上。上課時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，生動(dòng)的面部表情和適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言傳遞情感。這個(gè)過(guò)程中最重要的步驟是幫助高職生克服心理障礙，消除學(xué)習(xí)中的不利因素，營(yíng)造積極參與的氛圍。在課堂上教師要采用微笑教學(xué)，使學(xué)生愿意主動(dòng)接受老師講解的內(nèi)容，并主動(dòng)參與到教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的心理因素，它可以促使人們對(duì)某一事物執(zhí)著追求和積極探索。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，正視學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅，從而將學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入一個(gè)妙趣橫生的英語(yǔ)世界。

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