佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養模式研究

顏玉等

摘 要：研究佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養模式，探討佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養目標、培養要求和主干學科及核心課程和實踐性教學環節、通識教育及學科基礎課和專業課、實踐性教學環節情況與夏季學期理論課程安排情況，探索佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養模式改革。

關鍵詞：佳木斯大學；臨床醫學專業；卓越醫生教育；模式；研究

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）33-0193-03

根據國家2010—2020年中長期教育改革和發展規劃綱要，衛生部和教育部衛生部2012年推出卓越醫生教育培養項目，佳木斯大學喜獲五年制臨床醫學人才培養模式改革試點項目。

佳木斯大學臨床醫學專業2012年9月招收卓越醫師教育班，為了卓越醫師教育提高學生臨床實踐能力，佳木斯大學臨床醫學院為卓越醫師班學生根據每名學生志愿為其配備一名臨床導師。

一、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養目標

培養具有良好的敬業精神和職業道德，較堅實的醫學科學基礎理論、基本知識和臨床基本技能，較強的實踐能力，積極的創新精神，具備終生學習的能力和初步的醫療服務能力，能夠適應現代醫學模式和醫學科學創新發展需要的高級人才。

二、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養要求

1.素質要求。科學的世界觀，崇高的敬業精神，嚴謹的工作作風，優良的醫德醫風，積極的創新精神，終生學習的觀念，實事求是的科學態度，融洽的醫患關系，良好的團隊合作精神，健康的體魄和心理，基本的法律觀念等。

2.知識要求。較廣泛的社會人文、行為心理科學知識基礎，較寬厚的自然科學知識基礎；堅實的基礎醫學理論知識，扎實系統的臨床醫學知識，基本的預防醫學、循證醫學、康復醫學、傳染病及祖國傳統醫學知識。

3.技能要求。初步的臨床常見病、多發病的診斷處理能力；較強的臨床思維能力和發現問題、分析問題、獨立解決問題的能力；良好的醫患溝通能力；較強的自我知識更新和自主學習、終身學習能力；熟練掌握英語；較強的計算機應用能力，以及信息管理和應用能力；身心健康，適應醫學科學技術和社會發展需要。

三、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業主干學科及核心課程和實踐性教學環節類型情況

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業主干學科兩個；16門核心課程；實踐性教學環節四類。

四、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業通識教育及學科基礎課和專業課情況

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業通識教育課程門數21；學科基礎課程門數16；專業課程門數14總計51門課程；規定必須修滿213.5學分。

五、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業實踐性教學環節情況

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業實踐性教學環節有入學教育；創新項目；軍訓和畢業實習四個方面。

六、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業夏季學期理論課程安排情況

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業知識方面進行優化主要包括公共基礎與醫學基礎與臨床醫學及預防醫學和人文社科等。

七、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養模式創新之處

1.佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養方面創建了新模式。佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養高層醫學人才以臨床實踐能力為中心，實施以醫學基礎訓練及臨床醫學強化和臨床名師帶教三位一體的卓越醫師教育新模式。

2.佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養創建PBL案例式教學新體系。佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養采用PBL案例式教學，卓越醫師教育學生們反饋使提高學習能力和興趣成績大幅度提高。

3.佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養創建名師和名醫結合模式。佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養為卓越醫師班學生根據每名學生志愿為其配備一名臨床導師，為名醫成長提供了科學發展道路。

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養通過系統的理論學習和實踐，在素質、知識和能力等方面達到基本要求。佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養良好的從事臨床醫療工作的職業素質，學習醫學方面的基礎理論和基本知識，接受人類疾病的診斷、治療、預防方面的基本訓練，掌握初步的對人類疾病的病因、發病機制作出分類鑒別的能力，佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養為學生畢業后的職業發展和醫療實踐奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 黃琛.淺談如何做好個性化的臨床教學工作[J].醫學信息，2010，（10）.

[2] 黃晉炎.臨床實習中的常規化帶教與個性化帶教[J].現代中西醫結合雜志，2007，（15）.[責任編輯 吳 迪]endprint

摘 要：研究佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養模式，探討佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養目標、培養要求和主干學科及核心課程和實踐性教學環節、通識教育及學科基礎課和專業課、實踐性教學環節情況與夏季學期理論課程安排情況，探索佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養模式改革。

關鍵詞：佳木斯大學；臨床醫學專業；卓越醫生教育；模式；研究

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）33-0193-03

根據國家2010—2020年中長期教育改革和發展規劃綱要，衛生部和教育部衛生部2012年推出卓越醫生教育培養項目，佳木斯大學喜獲五年制臨床醫學人才培養模式改革試點項目。

佳木斯大學臨床醫學專業2012年9月招收卓越醫師教育班，為了卓越醫師教育提高學生臨床實踐能力，佳木斯大學臨床醫學院為卓越醫師班學生根據每名學生志愿為其配備一名臨床導師。

一、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養目標

培養具有良好的敬業精神和職業道德，較堅實的醫學科學基礎理論、基本知識和臨床基本技能，較強的實踐能力，積極的創新精神，具備終生學習的能力和初步的醫療服務能力，能夠適應現代醫學模式和醫學科學創新發展需要的高級人才。

二、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養要求

1.素質要求。科學的世界觀，崇高的敬業精神，嚴謹的工作作風，優良的醫德醫風，積極的創新精神，終生學習的觀念，實事求是的科學態度，融洽的醫患關系，良好的團隊合作精神，健康的體魄和心理，基本的法律觀念等。

2.知識要求。較廣泛的社會人文、行為心理科學知識基礎，較寬厚的自然科學知識基礎；堅實的基礎醫學理論知識，扎實系統的臨床醫學知識，基本的預防醫學、循證醫學、康復醫學、傳染病及祖國傳統醫學知識。

3.技能要求。初步的臨床常見病、多發病的診斷處理能力；較強的臨床思維能力和發現問題、分析問題、獨立解決問題的能力；良好的醫患溝通能力；較強的自我知識更新和自主學習、終身學習能力；熟練掌握英語；較強的計算機應用能力，以及信息管理和應用能力；身心健康，適應醫學科學技術和社會發展需要。

三、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業主干學科及核心課程和實踐性教學環節類型情況

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業主干學科兩個；16門核心課程；實踐性教學環節四類。

四、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業通識教育及學科基礎課和專業課情況

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業通識教育課程門數21；學科基礎課程門數16；專業課程門數14總計51門課程；規定必須修滿213.5學分。

五、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業實踐性教學環節情況

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業實踐性教學環節有入學教育；創新項目；軍訓和畢業實習四個方面。

六、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業夏季學期理論課程安排情況

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業知識方面進行優化主要包括公共基礎與醫學基礎與臨床醫學及預防醫學和人文社科等。

七、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養模式創新之處

1.佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養方面創建了新模式。佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養高層醫學人才以臨床實踐能力為中心，實施以醫學基礎訓練及臨床醫學強化和臨床名師帶教三位一體的卓越醫師教育新模式。

2.佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養創建PBL案例式教學新體系。佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養采用PBL案例式教學，卓越醫師教育學生們反饋使提高學習能力和興趣成績大幅度提高。

3.佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養創建名師和名醫結合模式。佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養為卓越醫師班學生根據每名學生志愿為其配備一名臨床導師，為名醫成長提供了科學發展道路。

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養通過系統的理論學習和實踐，在素質、知識和能力等方面達到基本要求。佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養良好的從事臨床醫療工作的職業素質，學習醫學方面的基礎理論和基本知識，接受人類疾病的診斷、治療、預防方面的基本訓練，掌握初步的對人類疾病的病因、發病機制作出分類鑒別的能力，佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養為學生畢業后的職業發展和醫療實踐奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 黃琛.淺談如何做好個性化的臨床教學工作[J].醫學信息，2010，（10）.

[2] 黃晉炎.臨床實習中的常規化帶教與個性化帶教[J].現代中西醫結合雜志，2007，（15）.[責任編輯 吳 迪]endprint

摘 要：研究佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養模式，探討佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養目標、培養要求和主干學科及核心課程和實踐性教學環節、通識教育及學科基礎課和專業課、實踐性教學環節情況與夏季學期理論課程安排情況，探索佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養模式改革。

關鍵詞：佳木斯大學；臨床醫學專業；卓越醫生教育；模式；研究

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）33-0193-03

根據國家2010—2020年中長期教育改革和發展規劃綱要，衛生部和教育部衛生部2012年推出卓越醫生教育培養項目，佳木斯大學喜獲五年制臨床醫學人才培養模式改革試點項目。

佳木斯大學臨床醫學專業2012年9月招收卓越醫師教育班，為了卓越醫師教育提高學生臨床實踐能力，佳木斯大學臨床醫學院為卓越醫師班學生根據每名學生志愿為其配備一名臨床導師。

一、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養目標

培養具有良好的敬業精神和職業道德，較堅實的醫學科學基礎理論、基本知識和臨床基本技能，較強的實踐能力，積極的創新精神，具備終生學習的能力和初步的醫療服務能力，能夠適應現代醫學模式和醫學科學創新發展需要的高級人才。

二、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養要求

1.素質要求。科學的世界觀，崇高的敬業精神，嚴謹的工作作風，優良的醫德醫風，積極的創新精神，終生學習的觀念，實事求是的科學態度，融洽的醫患關系，良好的團隊合作精神，健康的體魄和心理，基本的法律觀念等。

2.知識要求。較廣泛的社會人文、行為心理科學知識基礎，較寬厚的自然科學知識基礎；堅實的基礎醫學理論知識，扎實系統的臨床醫學知識，基本的預防醫學、循證醫學、康復醫學、傳染病及祖國傳統醫學知識。

3.技能要求。初步的臨床常見病、多發病的診斷處理能力；較強的臨床思維能力和發現問題、分析問題、獨立解決問題的能力；良好的醫患溝通能力；較強的自我知識更新和自主學習、終身學習能力；熟練掌握英語；較強的計算機應用能力，以及信息管理和應用能力；身心健康，適應醫學科學技術和社會發展需要。

三、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業主干學科及核心課程和實踐性教學環節類型情況

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業主干學科兩個；16門核心課程；實踐性教學環節四類。

四、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業通識教育及學科基礎課和專業課情況

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業通識教育課程門數21；學科基礎課程門數16；專業課程門數14總計51門課程；規定必須修滿213.5學分。

五、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業實踐性教學環節情況

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業實踐性教學環節有入學教育；創新項目；軍訓和畢業實習四個方面。

六、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業夏季學期理論課程安排情況

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業知識方面進行優化主要包括公共基礎與醫學基礎與臨床醫學及預防醫學和人文社科等。

七、佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養模式創新之處

1.佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養方面創建了新模式。佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養高層醫學人才以臨床實踐能力為中心，實施以醫學基礎訓練及臨床醫學強化和臨床名師帶教三位一體的卓越醫師教育新模式。

2.佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養創建PBL案例式教學新體系。佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養采用PBL案例式教學，卓越醫師教育學生們反饋使提高學習能力和興趣成績大幅度提高。

3.佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養創建名師和名醫結合模式。佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業高層醫學人才培養為卓越醫師班學生根據每名學生志愿為其配備一名臨床導師，為名醫成長提供了科學發展道路。

佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養通過系統的理論學習和實踐，在素質、知識和能力等方面達到基本要求。佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養良好的從事臨床醫療工作的職業素質，學習醫學方面的基礎理論和基本知識，接受人類疾病的診斷、治療、預防方面的基本訓練，掌握初步的對人類疾病的病因、發病機制作出分類鑒別的能力，佳木斯大學臨床醫學（卓越醫師教育）專業培養為學生畢業后的職業發展和醫療實踐奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 黃琛.淺談如何做好個性化的臨床教學工作[J].醫學信息，2010，（10）.

[2] 黃晉炎.臨床實習中的常規化帶教與個性化帶教[J].現代中西醫結合雜志，2007，（15）.[責任編輯 吳 迪]endprint