新課程背景下初中化學(xué)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策

陳春和

摘 要：化學(xué)是初中新開設(shè)的一門課程，初中生所學(xué)知識(shí)有限，理解能力有限，大量的化學(xué)理論概念、化學(xué)反應(yīng)原理與專業(yè)化學(xué)語(yǔ)言只能依靠死記硬背的方式存儲(chǔ)，這就形成了教學(xué)過(guò)程中的一系列難點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解析，提出相關(guān)的教學(xué)

策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)難點(diǎn);策略;初中化學(xué)

初中化學(xué)課程是九年義務(wù)教育階段中開設(shè)最晚的一門學(xué)科。這門學(xué)科要求學(xué)生具有良好的理解歸納總結(jié)能力、動(dòng)手操作能力與抽象的想象能力，學(xué)生一旦在某個(gè)方面存在欠缺，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)遇到不少困難。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)聽得懂、做不會(huì)的現(xiàn)象。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中突出課程重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。

難點(diǎn)一：化學(xué)元素符號(hào)與實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容多，學(xué)生記憶難

解決策略：分散記憶，逐個(gè)擊破

初中化學(xué)中出現(xiàn)的元素符號(hào)、化學(xué)方程式及化學(xué)式、化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)都是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。而這些知識(shí)出現(xiàn)得較為集中，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握熟練，學(xué)生只能通過(guò)機(jī)械記憶去死記硬背。雖然初中階段的學(xué)生在記憶方面有一定的優(yōu)勢(shì)，但是長(zhǎng)時(shí)間大量的記憶內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，甚至喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這對(duì)日后的化學(xué)教學(xué)非常不利。針對(duì)這一問(wèn)題，可以采用分散記憶、逐個(gè)擊破的方法來(lái)化解。從教材第一章節(jié)開始，只要是學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)單物質(zhì)以及所包含的化學(xué)元素和相關(guān)的化學(xué)式都給學(xué)生講解，出現(xiàn)一個(gè)講解分析一個(gè)。這個(gè)階段學(xué)生剛接觸化學(xué)，興趣正濃，不會(huì)覺得困難，相反帶著好奇心的記憶會(huì)更深刻。與此相類似，學(xué)完化學(xué)方程之后出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)讓學(xué)生正確書寫，告訴學(xué)生培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。這樣把難點(diǎn)分開處理，也就減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，按照他們的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)習(xí)，事半

功倍。

難點(diǎn)二：化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)抽象，學(xué)生難以理解

解決策略：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于剛接觸化學(xué)的初中生而言非常有趣。學(xué)生最初學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也源于此。隨著化學(xué)課程難度的加大，在學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)與元素、化學(xué)分子等概念時(shí)，會(huì)覺得很抽象難懂，讓原有的興趣逐步消失。老師可以將化學(xué)與生活中的諸多現(xiàn)象聯(lián)系在一起。另外，教師可以將化學(xué)科學(xué)家研究化學(xué)的小故事穿插在教學(xué)中，比如，侯氏制堿法、門捷列夫與元素周期表的發(fā)現(xiàn)等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

為了讓學(xué)生對(duì)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)具體的印象，筆者在教學(xué)過(guò)程中采取的是多媒體展示手段解決這個(gè)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中發(fā)揮想象力。比如，氨水在揮發(fā)的過(guò)程中使酚酞變成紅色，品紅在水中的擴(kuò)散等。這些實(shí)驗(yàn)都向?qū)W生證明粒子的運(yùn)動(dòng)?；诖?，我再借以多媒體課件的輔助，從微觀的角度展示微觀粒子的變化，讓學(xué)生更為直觀地了解化學(xué)，更容易接受化學(xué)。

難點(diǎn)三：化學(xué)識(shí)記內(nèi)容多而廣，學(xué)生遺忘率高

解決策略：諧音記憶

曾經(jīng)聽到一個(gè)教授歷史的老師為了讓學(xué)生能夠記住釋迦牟尼的俗家名字（喬達(dá)摩·悉達(dá)多），編了一個(gè)諧音名字：“瞧他媽吃得多。”這個(gè)叫法雖然不太好聽，但是學(xué)生一下子都記住了。這種方法可以加快記憶，強(qiáng)化記憶。所以我試著用諧音法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶比較難記或者是容易混淆的內(nèi)容。比如，在電解水實(shí)驗(yàn)中，正負(fù)電極產(chǎn)生什么氣體，學(xué)生極容易混淆。但是如果采用諧音“父親”（負(fù)氫，即負(fù)極產(chǎn)生氫氣）就解決了這一問(wèn)題;再比如，氧氣制取的實(shí)驗(yàn)，步驟比較多，學(xué)生記憶起來(lái)不是搞錯(cuò)實(shí)驗(yàn)順序就是弄錯(cuò)步驟。我給學(xué)生編用諧音：“茶莊定點(diǎn)收利息?！睂W(xué)生一下子就能記住，輔助以實(shí)驗(yàn)，永不忘記。茶（查）：保證裝置的氣密性;莊（裝）：將實(shí)驗(yàn)藥品裝入實(shí)驗(yàn)器皿;定：固定裝置;點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精，加熱;收：將生產(chǎn)出的氣體進(jìn)行收集;利（離）：實(shí)驗(yàn)完成之后，撤離導(dǎo)氣管;息（熄）：熄滅酒精燈，加熱停止。

難點(diǎn)四：化學(xué)方程式的配平計(jì)算、酸堿鹽與實(shí)驗(yàn)探究

解決策略：以練為主，講練結(jié)合

化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中是非常重要的。如何配平化學(xué)方程式，記住相關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量的分?jǐn)?shù)，酸堿鹽之間的相互反應(yīng)以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，首先可理解透徹一些化學(xué)公式，掌握一般的解題方法，熟記相關(guān)的計(jì)算公式。在此基礎(chǔ)之上，教師再挑選一些典型試題、實(shí)驗(yàn)案例精講，反復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)與練的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)。化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急，無(wú)論是老師還是學(xué)生都要循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)中慢慢去體會(huì)和總結(jié)，掌握正確的方法才能事半功倍。

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一門新的知識(shí)，也為以后更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)，需要老師和學(xué)生共同努力，尋求解決困難的最佳方法。通過(guò)筆者在解決教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，看到了學(xué)生的進(jìn)步，也看到了自己教學(xué)方法的優(yōu)化，感受到“教學(xué)相長(zhǎng)”。因此，作為教育工作人員應(yīng)該繼續(xù)保持這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，讓自己在教學(xué)中工作質(zhì)量得到提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

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？誗編輯 魯翠紅