初中化學教學中學生實踐能力的培養策略

摘 要：化學是一門有較高實驗性的自然學科，在教學過程中應注重實踐操作環節。所以，在化學教學過程中既應重視化學理論知識的教授，也不能忽視對學生實踐操作能力的培養。

關鍵詞：初中化學;實踐能力培養;策略

初中化學的理論知識是相對簡單的，重點應是教學過程中對學生實踐能力的培養，這不僅可以為高中化學的學習打下實踐基礎，還能在很大程度上鍛煉學生的實踐能力，提高解決實際問題的能力，將所學化學知識運用于生活，對于提升學生的實踐創新素質具有現實意義和深遠影響。

一、激發學生的學習興趣，提高學習的積極主動性

化學教師應認真思考傳統化學課堂教學的弊端與不足，探索能夠激發學生學習興趣的課堂教學方法。化學教師可以通過變換語言的方式，吸引學生聽課的興趣，比如在講述較為枯燥的化學理論知識時，教師可以通過打比方、舉例子等方式進行生動形象的描述，可以通過設問的方式抓住學生的好奇心理。教師將課堂還給學生，讓學生做課堂的主角，可以實行學生自己預習自己講課的制度，鼓勵學生積極主動學習，對于學生所講內容有欠缺的，教師予以補充完善。在講到元素周期表時，教師可插敘一些化學家的故事、講元素周期表的由來與補充等，保證課堂積極向上的學習氛圍。

二、充分利用實驗室和實驗器材，增加課堂實驗時間

初中化學課程的理論知識相對較少，所以應把化學課的重點放在動手實驗上。教師向校方申請實驗室及實驗器材、藥品的使用放寬允可。將化學課堂直接安置在化學實驗室，改換學習環境也可以在一定程度上激發學生的學習興趣。在實驗室可以就近使用各種實驗器材和藥品。在班級內進行化學實驗小組分組，在保證每一個學生都有機會進行化學實驗的同時，培養學生的合作探究實踐能力，教師在一旁負責監督指導，防止違規操作，認真回答學生的疑惑，手把手指導正確的實驗操作方式。在化學課堂實驗期間，保證學生將觀察、思考、操作、創造等有機結合起來，不斷提高學生自主學習的能力和實踐創新能力。

三、敢于質疑，提高學生的探索鉆研能力

教師在授課過程中鼓勵學生大膽思考、大膽質疑，闡明質疑精神在科學發展中發揮的重要作用，講述一些有關質疑的化學家的故事，啟發學生產生質疑的科學心態和正確方法。比如在講述金屬穩定性的時候，教師可以不直接講出各種金屬出現穩定性差異的原因，可以先讓學生進行思考和討論，通過質疑其他同學的想法來關照自己的想法，教師在這個過程中發揮一個引導作用，

不斷循循善誘，直至學生發現金屬穩定性出現差異的原因。發現問題還包括質疑教師的理論知識講述，具有化學學科天賦的學生可以在課堂上與教師和同學展開辯論，不斷獲取真知。這種方式可以有效提高學生探索鉆研問題的積極性，在探索鉆研的過程中不但獲得相關的化學知識，還能有效鍛煉思考能力和交流能力。

四、實踐探究，培養學生科學思維和科學精神

在課堂教學過程中，教師在講述科學理論成果時要做好度與量的把握，選擇一些具有實踐探究價值的理論成果，采取不講明的方式，將整個思考過程留給學生，啟發學生用科學的方式思考問題。可以提及理論成果的假設過程和發現過程，將思考的空間留給學生。指導學生自己進行實驗設計和探究論證，這一過程也可以分組進行，實驗過程中，教師發揮適當的輔導作用，主要還是讓學生依靠自己。對實驗研究成果進行小組之間的對照和分析，對各種具有差異的實驗成果進行思考分析，探究出現差異的原

因，教師在最后做出實驗結果總結，將理論成果進行深入細致的分析，保證學生對實驗結果的準確理解。這種方式可以有效培養學生嚴謹求實、勇于質疑和大膽實踐探索的科學精神。

五、課外拓展，培養學生的實踐能力和創新精神

教師在課堂上適當補充相關的最近化學研究成果，拓寬學生化學學習的廣度;適當提及一些全國性中學生化學競賽的題目，

增加難度的同時，提高學生的探索實踐能力。積極鼓動學生將課堂所學的化學理論知識和實驗原理應用于實際生活，學以致用，

在利用化學知識的同時做到創新，不斷培養創新精神和創新能

力。對于有較高化學天賦的學生，教師可以重點培養，重點激發其創造力，組織參加大型的中學生化學競賽。

在初中化學教學中探索提高學生實踐能力和創新精神的有效教學方式既有必要性，也有重要性，它關系到學生將來的職業和生活。在初中化學課堂教學過程中應樹立研究型教學的教學理念，采取各種可行性措施培養學生的自主意識、實踐能力和創新精神，可以提高學生對化學學科的熱愛與學習積極性，不斷實現對學生的想象力、實踐力和創造力的塑造，促進學生發展為具有實踐創新能力的綜合性人才。化學教師應該在教學實踐活動中不斷積累教學經驗，積極吸收借鑒先進、新型的教學模式和教學方法，實現自己化學課堂的創新。通過各種可行性措施激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的實踐能力、探究能力和創新能力等高等人才必備的素質，這對學生的一生會產生深遠影響。

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作者簡介：石林，男，1982年1月出生，本科，就職學校：江蘇省泰州市姜堰區港口初級中學，研究方向：初中化學教學研究。

？誗編輯 馬燕萍