關于優化高中英語課程教學方法的應用研究

摘 要：隨著現代高考制度新改革方案的推出，學校為了能夠讓學生更加適應考試，對高中英語課程進行了一系列的教學研究與設計活動。然而，在高中學校的具體實際運用中，出現了教師教學方法效率低、課堂改革效果不明顯等問題。因此，需要進一步對高中英語課程教學進行探討，尋找最佳的英語課程教學方法和技巧。

關鍵詞：高中英語；教學方法；習慣

高中英語課程教學面臨著新課程教學改革和現代高考制度的兩大改革，高中英語教師在研究和實驗的基礎上，設計了以教學活動為方式，以教學任務為手段的新型教學模式。使高中英語走出了以往的老師一人講解、學生被動接受的教學方式。高中英語利用多種多樣的活動形式，完善科學的英語課程教學設計方案，讓高中生遠離了傳統的應試教育。然而，在這些新型教學方案的具體實踐中，逐漸暴露出新的問題：首先，英語教學活動的設立，在課堂運用上很激烈，但是效率低，質量不高；學生自己能掌握的知識少，在課堂教學活動過后，原來不會的仍然不會；兩極分化更為嚴重，英語成績不好的學生積極性下降，導致成績下滑。由此來看，高中英語課程教學改革仍需繼續進行。因此，教師要重點研究高中英語課程教學的有效設計與研究，尋找適合高中生的學習方法。

一、讓學生形成良好的習慣

良好的學習習慣是自主學習高中英語課程的主要內容之一。俗話說，細節決定未來；千里之堤，毀于蟻穴。這足以證明，細小的事物對整體有著很大的影響。并且新課程改革中明確提出，學生在學習知識時往往會形成一定的學習習慣，而高中英語課程作為一門基礎性的教學課程，要從一開始就要求學生形成良好的學習習慣。總的來說，要求學生自主建立高中英語知識復習資料，定期對課堂知識進行復習、總結，上課認真聽講，學會做筆記。勤于問人，善于思考等。例如，實際情況說明了，大多數高中英語成績較好的學生，上課記錄的筆記都比較注重技巧和方法，記錄的內容較為完整。因此，學生之間可以相互借鑒和交流，建立一整套完整的學習和復習資料。

二、建立專業的英語學習方法

高中英語區別于其他學科，是一門語言實用性較強的課程。許多學生在學習高中英語學科時，都缺乏練習，只依靠平時的教學導致學生高中英語成績不理想，從而不喜歡學習高中英語。而教師在教授高中英語課程的過程中，養成了全程講解知識的習慣，忽視了學生提問能力和自我學習能力的培養。總而言之，教師要在教學實踐中，不斷對高中英語教學模式進行改革和創新，嚴格按照新課程改革理念的教學方法，從學校的具體教學實踐出發，對每個學生的高中英語學習進行科學指導，讓學生在新型教學方式下不斷提升自身的高中英語素養，提升學生高中英語整體成績，形成自主學習的習慣。

比如，在學習語法知識直接引語和間接引語時，學生應該掌握它們的基本語法規則，以及兩者相互轉化的時態變換，這是考試的重點。學有余力的學生還可以深入學習指示代詞、時間狀語等特殊結構的變換。又如，不同的學生在學習英語時，起點不同，可以分別依照不同的教學標準。如，就單詞而言，成績較好的學生可以使用acquire，adequate等，而基礎較差的學生則用get或gain，enough。教師要求英語基礎較好的學生使用when it comes to，with the development of 等固定句型，以及倒裝句、虛擬語氣、復合句等句式，而學困生則保障作文中不出現錯誤的詞語拼寫和運用簡單的句式，不出現嚴重的語法結構即可。

三、高中英語教學較為刻板、沉悶，需要教師在課程教學中利用一定的技巧和方法

比如，教師可以采用情境引入法，在英語課堂開始時，教師準備好與講課內容相關的資料，可以是名人演講、視頻等資料。也可以讓學生提前觀看以上資料，這樣還能夠引起學生的注意力，把較為深奧的高中英語專業知識轉變為淺顯的語言。另一方面，為提高學生的學習質量，運用現代化科技的教學方法和合作探究的教學方式也能事半功倍，高中課程一般采用多媒體教學和分組研究的方式，大大豐富了學生的上課方式。對于合作探究這一要求是高中教學方式的重點。首先，高中生分組學習，可以改善傳統教學的弊端，亦可以彌補學生獨自學習的不足。傳統教學中，缺乏對學生的獨立思考能力和探究能力的鍛煉，使學生學習英語的能力難以得到提升。而學生共同探討研究，可以互相學習借鑒對方優點與長處，改善自己的缺點與不足。教師采用多媒體教學方式，在設計高中英語課程教學活動時，就可以采用最新的教學內容，引進最優秀的教學方式，充分合理地運用現代網絡技術，為高中英語課程教學的活動設計提供技術手段和途徑。

總而言之，教師應該確保高中英語課程教學活動高效而有用，具體來說就是在教學活動中，不應該只注重課堂活動的教學流程，更應該注重教學方法，注重實施高中英語教學啟發式教學方法。因此，教師要善于在教學實踐中總結出一系列的高中英語教學方法，突破傳統教學對師生的束縛，增強課堂教學的活躍氣氛。

參考文獻：

[1]趙茜，王佳.論教師教學方式的轉變[J].教育科學研究，2012（02）.

[2]員文婷.對新課程高中英語教學方式的探索[J].新課程學習：下，2011（01）.

作者簡介：朱曉慶，女，1983年10月出生，本科，就職于寧夏回族自治區銀川第九中學，研究方向：在高考改革后，高中學生如何有效快速地提高英語成績。