用愛喚醒學(xué)生

摘 要：德國(guó)著名教育家第斯多惠在著作《教師規(guī)則》中曾說過這樣一句話：“教學(xué)這種藝術(shù)，不僅僅是在于本領(lǐng)的傳授，還在于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”古往今來，愛心是喚醒學(xué)生最有效的途徑之一。從真實(shí)的英語教學(xué)案例出發(fā)，對(duì)如何用愛喚醒學(xué)生進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)故事；愛；鼓舞

《教師規(guī)則》中有這樣一句話：“沒有積極的情緒怎么激勵(lì)人，沒有有愛的心怎么喚醒沉睡的人。”從眾多英語教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)來看事實(shí)確實(shí)如此。帶著一顆有愛的心和積極的情緒相信學(xué)生一定會(huì)成功，學(xué)生就能從教師的愛中慢慢醒來，并從中獲取信心和力量，從而不自覺地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師只有發(fā)現(xiàn)并利用教育規(guī)律，才能最有效地啟迪學(xué)生的心靈。英語教學(xué)作為完全脫離母語的教學(xué)，對(duì)很多學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來較為困難，但通過一定的手段疏導(dǎo)，能快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。在筆者英語教學(xué)的實(shí)踐中，有很多典型的教學(xué)案例故事，其中銘記于心的還是剛開始從事英語教學(xué)時(shí)的一個(gè)案例，給筆者之后的教學(xué)帶來了很多啟迪。

一、我的英語教學(xué)故事

記得剛剛從事英語教學(xué)時(shí)，我還猶如初出茅廬的學(xué)生，滿腔的熱血，一心就想要教好學(xué)生，但卻事與愿違。從教學(xué)的第一學(xué)期開始，學(xué)生的考試成績(jī)就很差，尤其是班里的幾個(gè)學(xué)生在英語課堂上從來都不認(rèn)真聽講，其中一個(gè)學(xué)生幾乎每節(jié)課都是睡過去的。怎么開導(dǎo)這名學(xué)生都沒用，他永遠(yuǎn)低著頭，不吭聲或者對(duì)你說的所有話都點(diǎn)頭“嗯、嗯”，事后該怎么樣還是怎么樣。其實(shí)他是個(gè)挺乖的孩子，某天我語重心長(zhǎng)地跟他說了很多，一時(shí)觸動(dòng)跟他說了很多自己上學(xué)時(shí)如何努力的經(jīng)歷，他有些詫異，之后好好學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，但很快又懈怠下來。通過一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)他很聰明，我本能地覺得自己不應(yīng)該放棄他，于是到他家做家訪，才發(fā)現(xiàn)他爸爸每天都在家或者出去賭牌，媽媽一個(gè)人在外面做小吃維持生計(jì)，每天上學(xué)或者放假家里幾乎都只有他一個(gè)人。看著他媽媽談起他爸爸時(shí)憤恨的樣子，以及學(xué)生的失落，我的心忽然間變得很柔軟。將心比心，我是能夠理解這個(gè)學(xué)生的心思的，他還這么小卻似乎已經(jīng)對(duì)生活失去了希望。后來我找他談話，他說他很不喜歡現(xiàn)在的生活。我勸導(dǎo)他說只要努力學(xué)習(xí)目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)，只要考上好學(xué)校就能在任何一個(gè)城市立足，過自己想過的生活。他默然，從此開始經(jīng)常問我問題，我也經(jīng)常為他補(bǔ)習(xí)，這個(gè)學(xué)生的提升另很多教師詫異，后來他的成績(jī)一直都很穩(wěn)定。這個(gè)學(xué)生的成功也帶給我很多信心，為了更好地教導(dǎo)其他學(xué)生，我對(duì)此進(jìn)行總結(jié)并問他讓他進(jìn)步最快的因素是什么，他很靦腆地說是我的愛心，他能感覺到，也很感動(dòng)，更加愿意為自己努力。從教短短一年，我的英語教學(xué)一直深受學(xué)生喜歡，教學(xué)效果也很好，這與教學(xué)中我投入的愛和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是分不開的。

二、在英語教學(xué)中怎樣用愛喚醒學(xué)生

1.掌握學(xué)生心理，開發(fā)學(xué)生非智力因素

一些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)或者個(gè)人問題學(xué)不好英語，本身就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心，很容易萌發(fā)“破罐子破摔”的心理。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該主動(dòng)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，“對(duì)癥下藥”，用最真誠(chéng)的心與微笑去感化他們，縮短自己與學(xué)生之間的距離，建立教師與學(xué)生之間真誠(chéng)的師生之情。在掌握學(xué)生心理的同時(shí)，教師還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行開發(fā)。教育心理學(xué)中有過這樣的總結(jié)：成績(jī)不好的學(xué)生一樣有進(jìn)取心和自尊心，他們對(duì)進(jìn)步的渴望甚至高于其他人。針對(duì)這些學(xué)生，教師應(yīng)該具體問題具體分析，對(duì)一些因性格內(nèi)向、自卑等導(dǎo)致“學(xué)困”的情況，教師應(yīng)該多與他們交心交流，對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)等投入多一些的關(guān)心。對(duì)學(xué)生其他方面的閃光點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)，使其能夠從自己的特長(zhǎng)展現(xiàn)中找回自信，這樣能很好地提高其學(xué)習(xí)英語的信心與興趣。

2.對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生給予理解、尊重、寬容和善待

英語教學(xué)的成功除了與學(xué)生智力因素有關(guān)，還與學(xué)生的思想情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等有密切聯(lián)系。所以，無論在何種情況下，教師都要注意和控制自己的情緒，不要對(duì)學(xué)生輕易地加以批評(píng)，以免一時(shí)失誤傷害了學(xué)生的自尊心。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，班主任問他們?yōu)槭裁茨衬晨七@么差，一些學(xué)生直接干脆地回答：“我最不喜歡某某老師，我們犯一點(diǎn)錯(cuò)誤他都不給我們?nèi)魏斡嗟兀乙惨o他點(diǎn)顏色看看。”從這個(gè)案例中看出，學(xué)生的自尊心是很重要的，厭學(xué)情緒往往就出于此，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中多一些寬容的微笑，多一些理解的話語和善待的眼神，雖然學(xué)生還小，但他們也能體會(huì)得到。這些都能很好地改變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度。

3.給學(xué)生確定可行的目標(biāo)，采取符合英語學(xué)科特點(diǎn)的方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要，甚至從某種程度上是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。教師可以在教學(xué)的過程中給那些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定符合其自身情況的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并制定一定的考核目標(biāo)，對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行常規(guī)檢查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤耐心講解，逐步修正學(xué)生的錯(cuò)誤。英語的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，也更牢固。

總之，對(duì)學(xué)生來說，老師不經(jīng)意間的一句話，都有可能對(duì)孩子的一生產(chǎn)生影響。而這種影響有可能是造就一個(gè)人才，也有可能是抹殺一個(gè)人才。每一位教師都應(yīng)該注意自己的言行，反思自己的教育方式，用自己最真誠(chéng)的心包容學(xué)生，用自己的愛喚醒學(xué)生，讓學(xué)生心中充滿陽光，快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段水平.用愛心走進(jìn)學(xué)生的心靈，用智慧感受教育的美麗[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（4）：155-156.

[2]劉建濤.一個(gè)都不能少：做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作[J].教育教學(xué)論壇，2010（12）：60-61.

[3]呂述芳.英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生[J].校園英語：教研版，2011（10）：98-99.

[4]李艷芳.讓愛揚(yáng)起學(xué)生奮進(jìn)的翅膀[J].21世紀(jì)中學(xué)生作文：初中教師適用，2012（9）：44-45.

作者簡(jiǎn)介：徐源，女，出生年月：1988.12.20，學(xué)歷：本科，就職于江蘇省揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。