高中思想政治教學生活化

摘 要：新課改強調課程與教學要“回歸生活世界”，一切以學生為本，倡導集人文性、生活性、實踐性和開放性于一體的教學模式。作為高中政治教師，要改變以往的枯燥的理論講解的方式，從教學內容、教學過程、課外實踐活動等三方面探討了實現教學“生活化”的有效方法。

關鍵詞：高中思想政治；教學生活化；教學內容；教學過程；實踐活動

傳統的高中思想政治課教學往往過于注重知識的傳授，沒有把發生在學生周圍的鮮活事例引入課堂，漸漸地使學生對政治課感覺“頭痛”和厭煩。新課改強調課程與教學要“回歸生活世界”，思想政治教學生活化就是指在教學過程中，要從學生的實際生活經驗和生活背景出發，將教學內容與生活密切聯系，使生活問題政治化、政治問題生活化，調動學生學習政治的興趣，逐步培養學生用政治哲學思維去觀察、分析社會和身邊的現實問題。下面結合自己的教學實踐從教學內容、教學過程、課外實踐活動等三個方面和同仁共同探討。

一、理論聯系實際，實現教學內容的“生活化”

思想政治的教學內容來源于生活，但又高于生活。我們既要從學生的實際生活出發，又要引導學生對實際生活進行提煉和升華，不斷提高學生的社會適應能力。

1.將校園生活作為課程資源

學生的大部分時間都是在學校中度過，以校園生活作為課程資源，最能激發學生的興趣，讓他們倍感親切。如，校園班級建設以及同學間的關系等，都可作為思想政治學習和探討的內容，學生對這些發生在自己身邊的事情再熟悉不過了，從而易于對其提煉和升華。

2.注重家庭生活中的課程資源

高中思想政治的教學內容在家庭生活中也能找到相應的實例。如，在講債券、商業保險、商品服務等內容時，可以結合家庭的投資理財、消費行為、收入來源等包含著經濟學道理的生活實例進行講解，使教學內容更加通俗易懂。

二、注重體驗、探究和生成，實現教學過程的生活化

課堂教學設計要回歸學生的生活世界，體現“從生活中來，到生活中去”的教學理念，即從引入貼近學生生活的實例入手，讓學生從熟悉的生活原型、感興趣的問題情境開始，不斷地感悟體會、辯論反思到概括提升，逐步提高學生應用理論知識解決實際問題的能力。

新課改提出：“要關注學生的情感、態度和價值觀，實施開放互動的教學模式和合作探究的學習方式?！痹谒枷胝谓虒W中利用熱點問題，讓學生去分析、比較和探究，完成知識的自主建構，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，體驗探索的樂趣。例如，在教學“適度消費和合理消費”時，組織學生開展“有錢是否就能得到幸福”為主題的辯論賽，在辯論中學生暢所欲言、各抒己見、思維碰撞，意識到了幸福不單單是靠金錢得到的，更重要的是人的精神生活和價值追求，從而實現了課堂的教育功能。又如，在教學“社會主義市場經濟”時，就“市場調節的局限性”和“宏觀調控”，針對當前社會的熱點問題“物價上漲”，讓學生展開討論，鼓勵學生對物價上漲的原因做全面的綜合分析，通過開放性問題的提問與引導，給學生提供了發表自己看法和見解的平臺，學會用政治理論解釋生活問題，培養了學生大膽質疑、創新思維能力、綜合運用知識能力和發散思維的能力。在生活化的課堂教學活動中，設計具有探究價值的問題，引導學生進行探究和質疑，實現了在課堂教學中既關注知識技能的培養，更注重知識的形成過程和學生的情感體驗。

三、融入社會生活，開展實踐活動，讓政治回歸生活

新課標提出：“要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義。”我們在布置課前或課后任務時，不應是信手拈來，而應充分考慮學生的實際生活和情感興趣，設計充滿生活情趣的實踐作業，引導學生融入社會生活，感受政治理論知識的實用價值。“課內明理，課外導行”這是生活化政治教學的活力和核心所在。例如，在教學“積極發展第三產業”后，讓學生走出課堂，到所在城市中調查，搜集資料：在本市有哪些第三產業？加快發展第三產業對城市發展有哪些積極意義？你認為政府、企業和人民應該采取什么樣的措施來促進第三產業的發展？學生在這樣的實踐活動中豐富了知識、開闊了視野、拓展了思維、發展了潛能、享受了快樂，使學生在思想認識、情感意志、精神境界等各方面得到升華。

綜上所述，高中思想政治教學不僅要教給學生知識，更要啟迪學生的智慧。我們的教學對象是生活在知識世界和生活世界中的完整鮮活的個體，只有把學生課堂學習的間接經驗和現實生活的直接經驗有機結合，運用學生喜聞樂見的、豐富多彩的教學形式，激發學生主動參與教學活動，才能讓高中思想政治課堂煥發出生命的活力和精彩。

參考文獻：

[1]趙艷龍.論高中政治教學生活化的路徑[J].成功，2013（01）.

[2]李文英.高中政治教學應當“還政于生”[J].文理導航，2011（06）.

作者簡介：譚明聰，男，1972年10月出生，本科，就職于重慶市渝中區66中學校，研究方向：高中政治教學實踐。