小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)研究

張?chǎng)?/p>

摘 要：在小學(xué)眾多課程中，語(yǔ)文有著至關(guān)重要的地位，它具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。在充分分析了當(dāng)前語(yǔ)文教育對(duì)小學(xué)生個(gè)性的影響下，對(duì)如何通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：個(gè)性培養(yǎng)；現(xiàn)實(shí)意義；良性競(jìng)爭(zhēng)

一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)等方面不同于其他人的特質(zhì)，個(gè)人獨(dú)有的，即所謂的個(gè)性。學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與學(xué)校教育有著密不可分的關(guān)系，所以個(gè)性教育應(yīng)該從小學(xué)抓起。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.單一的教學(xué)方法

教學(xué)生拼音、識(shí)字、朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教育的主要任務(wù)，嚴(yán)重地忽視了對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)，因而極大地束縛了學(xué)生的想象能力。

2.學(xué)生主觀能動(dòng)性的缺乏

現(xiàn)下，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的主要模式屬于一種“填鴨式”的教育，即老師在講臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生在講臺(tái)下聽課。課堂上只有教師一味地在講，從而根本無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，何況是學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)了，這是這種教學(xué)方法最大的弊端。

3.教師和學(xué)生互動(dòng)少

可想而知，“填鴨式”的教學(xué)方式極大地影響了師生之間的交流與互動(dòng)。師生間的交流不足，導(dǎo)致教師無(wú)法了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，不能幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，阻礙了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

4.不規(guī)范語(yǔ)言文字的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越普及，本該是給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，但卻相反地帶來(lái)了視聽污染。網(wǎng)絡(luò)上的文章有很多的錯(cuò)別字，語(yǔ)言應(yīng)用也不夠規(guī)范，長(zhǎng)期下去會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生應(yīng)用正確的語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)還制造出了許多垃圾言語(yǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)是少年培養(yǎng)個(gè)性的一個(gè)十分重要的階段，而少年又肩負(fù)著中華民族復(fù)興的重?fù)?dān)，因此，隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)個(gè)性這個(gè)話題也備受人們的關(guān)注，并且小學(xué)課程中語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的一門課程，語(yǔ)文可以鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的想象力和求知欲，讓學(xué)生在課堂上充滿活力，這十分有利于對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

小學(xué)教育是學(xué)生形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要階段，而語(yǔ)文又是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，它的作用不僅僅是發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，而且是對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的重要手段。所以由此看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)的重要性。只有從小學(xué)抓起，個(gè)性培養(yǎng)才能夠取得成功。

三、怎樣通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

1.教學(xué)環(huán)境要生動(dòng)、和諧

興趣是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)想去了解，從而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望。教師需要讓學(xué)生體會(huì)到在語(yǔ)文課堂上的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而通過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。以往的教學(xué)方法都太過(guò)呆板和嚴(yán)肅，大、假、空的現(xiàn)象讓學(xué)生不敢說(shuō)、不敢表現(xiàn)，從而束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和智慧的開啟。創(chuàng)造和諧生動(dòng)的教學(xué)情境應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，學(xué)生和教師之間建立一種信任、和諧、平等的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)做朋友，從而在課堂上大膽提出自己的想法。第二，老師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，學(xué)生的不同表現(xiàn)有利于教師更好地了解學(xué)生的想法和性格，從而了解每個(gè)人的特點(diǎn)，然后針對(duì)不同的性格特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他們的個(gè)性。

2.為學(xué)生展示個(gè)性提供舞臺(tái)

小學(xué)生是最愛表現(xiàn)自己的，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生越來(lái)越不愛表現(xiàn)，因此，我們?cè)谛W(xué)教育中應(yīng)該讓學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不能扼殺了他們的表現(xiàn)欲。小學(xué)語(yǔ)文作為一門具有想象力和創(chuàng)造力的課程，如何讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，展現(xiàn)自己，是教師要考慮的。讓學(xué)生閱讀他們感興趣的課外書，學(xué)習(xí)各方面的新知識(shí)，這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，另一方面讓他們自主學(xué)習(xí)。例如，教師還應(yīng)經(jīng)常性地讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和交流，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，還能使他們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于探索，從而有利于個(gè)性培養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展。

3.讓學(xué)生找到自信并培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

教師除了要營(yíng)造生動(dòng)和諧的教學(xué)情境外，還需常常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于去提出疑問(wèn)，幫助他人解決疑問(wèn)，學(xué)生通過(guò)這樣的方式能夠很快地樹立信心。只有自信才能讓學(xué)生敢于并樂(lè)于去展現(xiàn)自己，讓大家關(guān)注到自己，所以說(shuō)，自信是個(gè)性必不可少的條件。

當(dāng)然，有自信還是不夠的，如果說(shuō)一個(gè)學(xué)生光有自信，卻對(duì)什么事情都興趣黯然，那也是不行的。因此，教師在考慮教學(xué)方法的時(shí)候，要注意到巧妙性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們積極探索，提高學(xué)習(xí)的趣味性。老師通過(guò)組織學(xué)生去研究自己感興趣的事物，從而培養(yǎng)個(gè)性。

4.激發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)

通過(guò)一定程度的競(jìng)爭(zhēng)可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、奮勇向前的良好品質(zhì)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，尤其是在我國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情下，學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、進(jìn)取心，使學(xué)生敢于主動(dòng)、敢于創(chuàng)新，有利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。

5.透過(guò)人格教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

事實(shí)說(shuō)明，人格教育對(duì)學(xué)生有很大的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師應(yīng)該通過(guò)文章內(nèi)容和里面的人物來(lái)陶冶學(xué)生的情操。例如，教師可以敘述夸獎(jiǎng)美好的人格，批判丑惡與低俗，使學(xué)生了解到社會(huì)上需要美好的人格。不僅如此，教師還可以選取一些特別的文章，讓學(xué)生在閱讀后，里面的人物和事情進(jìn)行探討，在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)明辨是非。

6.尋找平衡點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教育的基本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)型人才。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)要注意兩者之間的平衡，既不能太過(guò)重視社會(huì)目標(biāo)，又不能輕視個(gè)體目標(biāo)，也不能太過(guò)強(qiáng)調(diào)個(gè)性而使學(xué)生走上極端。把握好這樣一個(gè)度，協(xié)調(diào)發(fā)展，是需要教師平衡和控制的。

總之，考慮到語(yǔ)文不可輕視的教育作用，我們也會(huì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，不斷進(jìn)步，引領(lǐng)學(xué)生走向一條正確的道路，培養(yǎng)他們的個(gè)性，使他們成為社會(huì)需要的人才，為他們將來(lái)的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉龍斌.小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)研究[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2013（08）.

[2]楊細(xì)丹.小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)研究[J].黑龍江科技信息，2010（23）.

編輯 溫雪蓮