新課改 新思路

莫莎琳

隨著國家基礎教育改革的不斷深入，中小學音樂課堂教學也在日趨完善和優化。傳統的音樂教學形式單一，死板不活潑，沒有給教師和學生留下創造的空間，在教學過程中，教師側重教授，忽略了學生的主動參與；側重對知識和技能的練習，忽視了學生在音樂課堂的感受與體驗；教師側重教學的結果，而忽略學生在音樂上獲得的輕松、愉悅的精神和心理感受。那么，教師怎樣才能實現音樂課堂教學的創新呢？

一、傳統模式下的音樂教學

1.教師行為

傳統模式下的基礎音樂教學，教師作為知識的擁有者和傳授者，在整個教學環節中起主體作用，學生作為知識的接受者，則處于較為被動的地位。在教學過程中，學生通常在老師的領導和監督下進行學習，教師以“填鴨式”方法進行的音樂教學，使學生在情感意識、興趣愛好、個性性格等多方面得不到發展。教師在教學中常常對教學目標不明確、內容不豐富，教學方法陳舊單調、缺乏趣味性，不給學生提供個性發展的機會展示自我的一個平臺，學生的特長沒有得到充分的發揮，學生對音樂的興趣沒有真正調動起來，課堂學習氣氛不活躍，學生的音樂素質并沒有在音樂課堂中得到真正的提高。

2.學習方式

在傳統的中小學音樂課堂上，教學方式單一、死板不靈活，教學內容枯燥乏味，教學模式落后，無法給學生營造出輕松、活潑的學習氛圍。如，我在小學所接受的音樂教學通常主要以老師一遍一遍的教，學生一遍一遍的學為主，例如歌曲《娃哈哈》，我的音樂老師從頭到尾一遍遍地教唱，一直到學生學會為止，沒有從學生的角度出發去深入了解和分析歌曲的創作背景及所要表達的情緒和內容，根本不考慮學生的接受能力及興趣愛好等多方面的因素，沒有使學生真正地融入音樂課堂中，所以課堂中常出現學生注意力不集中、瞌睡等現象。由此看來，一個教師的教學方式的選擇及應用是否得當是一節音樂課成功與否的重要因素。這就要求教師必須給學生營造一個良好的、活躍的課堂氛圍，這樣不僅能夠調動學生的主動性，更能使學生在充滿藝術的氛圍中保持對音樂的熱情與鐘愛。

二、新課改下的音樂教學

1.新課改教學理念

1999年正式啟動新課改，2001年全國基礎教育工作會議召開后，教育部正式頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確了基礎教育課程改革的目標和整體框架（第420頁）。新課程倡導的教師角色是：“教師是學生學習的促進者”。主要體現在兩個方面：一、教師可以培養學生的能力。激發、引導學生綜合能力的培養；二、教師是引路人，引導學生學習正確的思想。現代學生觀提出：“學生是發展的人，要用發展的觀點認識學生；學生是獨特的人。” 因此，教師要根據學生的身心發展規律來設計教法，做到一切為了學生的發展。在音樂學科中，教師還應該把學生的主動學習與發現學習結合起來，著重關注學生情感的培養和發展以及能否真正主動地參與到探究音樂的活動中來。所以，傳統的音樂課堂上，教學內容簡單枯燥，形式單一死板，已經曾為過去，現如今我們應貫徹新課改下的音樂課堂教學靈活多樣的特點，使每個學生都有自己創造性的表演。

2.新課改下的教學方式

《義務教育音樂課程標準》指出：“音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教育階段，以豐富多彩的教育內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”音樂課有與其他課程不同的獨特藝術魅力，根據新課程的理念，音樂課堂必須要進行創新，充分發揮教師主導、學生主體的地位。所以，我根據新課改下的教師觀、學生觀、師生互動等理念而設想出的一節二年級音樂課《請來看看我們的村莊》。下面是課堂教學：

師：請問，同學們養過小動物嗎？（愉快、高興的心情）

生：養過。（二年級小學生對動物非常喜愛，都積極、踴躍地參與到課堂中來）

師：那大家都養過哪些小動物呀？

生：小狗、小貓、小兔子……

師：今天老師給大家帶來了八個小動物，請大家來模仿一下它們的叫聲。

（展示課件，課本中提及的狗、馬、雞、豬、鴨、牛、驢、羊）

生：……

師：同學們模仿得棒極了，現在我們來欣賞一首歌，聽聽歌曲中的它們到底是怎么叫的呢？

生：……

師：同學們聽得真認真，那么下面讓我們再次聆聽，感受一下歌曲的情緒是怎樣的？

生：歡快活潑的、生動、有趣……

師：很好，那么請同學們用歡快的心情跟著老師一起學習這首歌，好嗎？

生：好。

教師范唱，學生跟唱，當學生已經基本掌握該歌曲的大致旋律時，教師會根據歌曲的情緒特點，跟學生一起來即興創編一些簡單的肢體動作，來更加生動形象地表現歌曲。歌曲前半部分抒情的旋律，采取身體擺動的方式來演繹，歌曲的后半部分歡快的部分則采用拍手的方式來表現并鼓勵學生站在講臺上進行表演。

欣賞過幾位學生的精彩表演之后，教師帶領大家做一個簡單的小游戲。教師將學生分成四個小組，每個小組分別承擔一段歌曲中的動物的叫聲模仿，當其他三個小組進行演唱時，剩下的那個小組在動物的叫聲部分穿插進來，依此類推。教師則承擔宣布比賽規則并對學生的結果給予點評和鼓勵的角色。

課程改革已有十年之久，新的教學理念使中小學音樂課堂教學發生了很大的變化，人們正在逐漸地遠離傳統音樂教學的弊端，在新課程中建立一種新的教學模式。教師更加關注學生對音樂的興趣，學生的音樂審美鑒賞力，學生的想象力、表現力，學生的創造力，學生的情感態度與價值觀，學生的身心健康等方面的發展。我相信，在教育改革不斷深入發展的過程中，將會進一步充分發揮教師的主導地位、學生的主體地位，師生共同創造更加生動活潑、健康向上、全面發展的音樂課堂，使音樂課堂成為培養人生情趣、陶冶情操、提升境界的教育樂園。

參考文獻：

延玫.怎樣上好音樂課：對中小學音樂教學的幾點建議[J].衛生職業教育，2007（10）.

編輯 薄躍華endprint