將課外閱讀進行到底

摘 要：課外閱讀是語文教學的有機組成部分，許多老師意識到課外閱讀的重要，但是無法有效開展課外閱讀，課外閱讀流于形式。結合教學經驗，從激發興趣、方法指導、交流評價等方面進行引導，將課外閱讀進行到底。

關鍵詞：課外閱讀；有效；方法

語文課外閱讀是語文教學的有機組成部分，所謂“取法于課內，得益于課外”，課內閱讀永遠只是一個示范，一個例子，學習語文僅靠課堂是遠遠不夠的，學生的閱讀興趣和閱讀能力都有賴于語文課外閱讀的培養，那么如何有效地進行課外閱讀來切實提升學生的語文水平？筆者結合自己的教學經驗，可以嘗試從以下幾點切入。

一、激發興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師先要激發學生課外閱讀的興趣，這是開展閱讀教學的關鍵一步。激發學生閱讀名著的興趣和熱情，是促使學生有效閱讀的關鍵。那么如何激發學生的閱讀興趣？

1.設疑激趣

在我們的語文課文中，有許多課文都是節選于名著的，比如，《小圣施威降大圣》《香菱學詩》《楊修之死》《孤獨之旅》等，在講解這些課文時，盡量生動精彩，讓學生對文中人物、情節產生濃厚興趣，在文章的結尾故意設置疑問，引導學生走出課內，走向課外閱讀名著。例如，講授《楊修之死》引發同學對曹操這一人物的探討，要想進一步知道曹操，請同學們閱讀《三國演義》。

2.影視導趣

對部分著名的長篇小說，我國都有將其改編成電視劇，如果學生對文言文有畏難情緒，可以引導學生先去看電視劇，通過設計相關的問題，如比較電視劇中某一主要人物與原著的異同，以此來激發學生對原著閱讀的興趣。另外，還可以介紹與讀書有關的節目，如子午書簡、百家講壇、讀書時間等節目，影視資源的合理利用，會逐漸激發學生閱讀的興趣。

二、有效指導

1.推介閱讀書目

課外閱讀質量有高低之分，在每冊必讀的書目之外，對于學有余力的學生應該盡量推介符合學生年齡、心理，高質量的經典書籍。可以從課文入手，來推介與之相關以及相應的作者的文章。以七年級上冊為例子，必讀書目是冰心《繁星》《春水》以及《伊索寓言》，此外選讀書目為亞米契斯《愛的教育》等，這些書籍符合剛進入初中的學生的心理，充滿愛、責任，也充滿奇思妙想，學生是非常喜歡的。課文中還涉及了現當代名家的作品，由此可以推介法布爾《昆蟲記》、席慕蓉《幻思——席慕蓉散文賞析》、史鐵生《命若琴弦》《我與地壇》、泰戈爾《泰戈爾詩選》、吳承恩《西游記》等。最好每學期開學就給學生推介，最低不少于5本的閱讀量。

2.制訂閱讀計劃

俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”從初中開學第一天，教師就應該明確課外閱讀的重要性，連數學家華羅庚都說：“要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久。”要求學生根據自己的實際情況來制訂閱讀計劃，一定要翔實具體，以一學期5本為最低要求，要求排列時間表來督促自己按計劃完成制定閱讀量。

3.傳授閱讀方法

教師教給學生閱讀名著的方法，例如教會學生看書的封面、出版社、作者介紹、序言等等正文以外的東西，引導學生學會閱讀名著的基本方法，如默讀、朗讀、瀏覽、賞析、圈點、摘錄、批注、比較等，這樣才能使學生更好、更快、更有質量地閱讀。學生邊讀邊摘抄，以讀促寫，加深理解，及時寫下自己閱讀時的內心感受，收獲一定會很大。教師應該不斷強調讀寫結合的重要性，俗話說：“不動筆墨不讀書”。

三、交流評價

對于學生的閱讀成果，教師應該定時檢查，以此來督促學生完成既定計劃。通過學生之間的相互交流，比如開展讀書交流會、開展班級博客好書推薦欄目、制定學生寫必讀書目的觀后感等等，形式可以多樣，以此來激勵學生、評價學生。通過評價更進一步提升學生對于名著閱讀的興趣。

閱讀名著風光無限，徜徉經典別有洞天！只要教師注重自身閱讀量的提升，以此不斷引導學生閱讀，激發學生的閱讀興趣，指導學生有效閱讀的方法，合理評價學生閱讀，我們定能引領學生將名著閱讀進行到底，在書香浸潤中取得素質培養和升學考試的雙贏！

參考文獻：

[1]謝金治.將名著閱讀進行到底[J].考試周刊，2013（09）.

[2]李紫軍.初中名著閱讀有效教學方式初探[J].語文學刊，2013（01）.

作者簡介：張頌眉，女，在職碩士，1984年1月出生，就職于浙江省溫州市甌海區實驗中學，研究方向：語文教學。