中學班主任的工作困境及對策研究

王澤雷

針對中學班主任班級管理工作，首先概述了班主任開展班級管理工作的主要任務，并分析了班主任在當前班級管理工作中存在的一些問題，進而提出了創新完善班主任工作的幾項措施，可以為中學班主任開展班級管理工作提供合理的參考。

中學班主任工作困境對策研究中學班主任作為班集體的組織者、管理者與教育者，在中學生的學習過程中具有關鍵的引領作用，特別是國家新一輪基礎教育課程改革實施以后，對于學生的全面發展與個性發展提出了新的要求。在新課改深入實施的背景下，作為班主任也必須對管理理念與管理方式進行改革，通過將學生作為班級管理的主體地位，實施柔性化的管理措施，來改進班主任的管理水平，在班級內部塑造融洽的師生關系，推動新課改的有力實施，實現學生學習能力與綜合素質的全面提升。

一、班主任班級管理工作的主要任務

1.引導中學生樹立正確的意識觀念。中學生由于年齡小、社會閱歷少、辨別能力差，因此很容易受到外界思想的影響。對中學生進行思想品德教育，尤其是愛國主義、集體主義、社會公德以及法制觀念教育，引導中學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，促使中學生樹立自己的理想和信念，是班主任的重要工作任務。

2.促進中學生的全面發展。在新的教育理念下，對于中學生教育更關注學生的全面發展，這就要求中學班主任必須時刻關注中學生的全面發展，細心了解學生的個性特點以及潛力，綜合使用各種教育資源，挖掘學生的潛能，為中學生全面發展提供平臺。

3.對中學生進行心理疏導。中學生階段是學生身心發育的關鍵階段，這一階段中學生思想意識處于不斷成熟過程中，也會產生一定的心理壓力。中學班主任必須結合中學生的生理、心理特點，對學生開展心理健康教育，實施心理疏導，幫助中學生克服各種消極情緒，實現中學生人格的健康培養。

4.維持教學秩序。按照教學目標，制定班級規章制度，維持班級的正常教學秩序是中學班主任的基本任務。由于中學階段中學生的自我管理能力尚不成熟，因此要求班主任必須對班級教學秩序進行維持，以確保教學質量的提升。

二、中學班主任教學管理存在的問題分析

1.過分強調權威管理。當前一些班主任在班級的管理中，一直采用制度管理、服從管理的嚴格管理模式，在管理上教師是主體，過分強調了秩序與服從。這不僅在某些方面對學生的個性造成了壓制，同時也會由于中學生的逆反心理產生反作用力，影響師生關系的和諧民主。

2.缺乏對于中學生的心理輔導。中學班主任在班級管理上存在的另一個誤區就是注重學生的學習成績管理，忽視了學生價值觀念的教育培養，尤其是對于學生缺乏相應的心理輔導，一些中學生存在的情感、情緒等問題得不到解決，長期積壓很容易影響學生的心理健康成長。

3.班主任的職業素養有待提高。中學生正處于生長發育的關鍵階段，在這一階段教師就是中學生的領路人，也是學生的模仿對象。但是一些教師職業素養不高、人格魅力不足，教學態度不積極，難以依靠自身的人格魅力感染學生、激發學生，這既不利于班級管理措施的實施，也不利于中學生的整體成長進步。

三、提高中學班主任管理藝術的措施研究

1.準確地定位班主任角色。中學班主任提高班級管理水平，促進學生的全面發展，必須準確的對自己的職業進行定位，要明確認識到班主任是班級管理的核心，學生是班級管理的主體，班主任在班級管理工作中的重要職能是引導學生，為學生指明方向。班主任要將自己定位為學生的服務者，在班級管理工作中以學生為主，以班主任為輔，積極地關心愛護學生，營造團結、溫馨的班級氛圍，并將班級管理的主動權轉交學生，建立民主班級管理制度，進而不斷的提高中學生的自我管理意識與自我管理能力，在班級內部打造融洽的師生關系。通過對班主任角色定位的塑造，讓學生積極的參與到班級管理之中，進而形成良好的班級風貌。

2.強化對于中學生的心理疏導。中學生正處于價值觀、人生觀與世界觀的成熟的階段，這一階段的辨別能力與自我控制能力相對較差，因此教師應該注重對學生進行心理疏導，通過感知中學生的心理發展變化，有針對性的對學生的厭學、焦慮、精神緊張等心理問題進行積極的疏導，通過對學生的關心愛護，讓學生感受到愛心和期待，提高中學生對待生活、對待學習的積極性，確保中學生心智的健康發展。

3.培養優秀的學生干部。學生干部是學生與教師聯系的紐帶和橋梁，也是中學班主任開展班級管理工作的有力助手，因此在中學班級管理工作過程中，教師應該注意對優秀學生干部的培養。在班級干部的選擇上，要摒棄以往的憑學習成績選擇班干部的標準，可以通過投票選舉的方式，讓學生自己選擇組織力強、威信高、能夠發揮帶動作用的班干部。此外，在班級日常管理工作的開展過程中，中學教師應該放心大膽的讓班干部參與管理工作，班干部容易和學生打成一片，因此更容易在維持教學秩序、轉變班風方面發揮積極的作用。

4.不斷地提高班主任的自身專業素質。班主任的自身專業素質對于中學生有著很強的感染力，因此中學班主任應該積極的學習，提高自身的人格魅力。首先，班主任應該廣泛的閱讀，通過閱讀來提升自己的文化底蘊，感悟教育的智慧與班級管理的藝術，培養班主任獨特的氣質。其次，班主任應該針對班級管理工作注重反思總結，對工作中的成功經驗與不足之處進行總結，進而在班級管理工作中有針對性的進行調整。第三，班主任應該積極的學習交流，向名師學班級管理經驗，向同行學習好的管理做法，敢于創新班級管理辦法，真正地通過創新管理手段為學生的成長成才提供良好的條件。

四、結語

中學班主任是中學教育教學管理的組織保障，更是學生文化知識教育、價值觀教育和心理健康教育的領路人，班主任應該認識到自己的責任與使命，結合新課改的新要求，轉變管理理念，升華管理藝術，尊重學生、理解學生、發揮學生的主體地位，以適應時代發展對于學生管理的要求，進而促進班級文化和諧發展，為社會培養能力強、素質高的優秀人才。

參考文獻：

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