新課改下小學數學課堂創新能力的培養

王宇劍

摘 要：創新可以說是一個民族興旺發達的不竭動力，小學數學教學則是學生所學的最重要的科目之一，因此，在進行數學教學的時候就要有意識地培養學生的創新能力。為了能夠更好地培養學生的創新能力，首先要給學生創設一個輕松自由的學習環境，另外就是通過教學方法來激發學生的創新意識，培養學生的創新思維。對新課改下如何在小學數學課堂教學中培養學生的創新能力進行探討。

關鍵詞：小學數學；課堂；創新能力

在進行小學數學課堂教學中，我們可以通過一系列的教學方法來激發學生的學習興趣，培養學生對于數學的創新能力以及創新思維，可以通過改變數學的教學方法，激發學生對數學的學習興趣，激勵學生對數學知識進行不斷的探索，這樣才能培養學生的創新意識，把素質教育真正地落實到小學數學課堂中。

一、創設輕松的學習環境

1.營造輕松的學習環境

輕松愉快的學習環境，有助于提高學生的創新能力。課堂的教學質量是由課堂的學習氣氛決定的，所以，給學生營造一個輕松的學習氛圍，如果學生以愉快的情緒融入學習生活中，學生就能夠置于學習的主體地位，可以實現自主學習，這樣能夠調動和培養學生的創新能力，通過學生自己的心理機能來對學生的自我發展進行推進。我們盡量給學生最大的自由發揮空間，要讓每個學生都有進行自我創新以及自我表達的機會，讓學生能夠主動對課堂教學進行參與，培養學生進行獨立思考和探索發現的能力，努力引導學生對知識進行獨立的探索，讓他們在進行交流的過程中完善自己的知識結構。

2.引導學生進行探索

老師鼓勵學生進行思考的時候要讓學生進行多方面思考，這樣就會有多種解決問題的辦法，學生就能有創新性的答案，這能夠培養學生的創新能力。比如，我們在進行數學加減法學習的時候，學生就會對加減法提出一些疑問，為什么加到十就要進一位，在面對學生的這些疑問時，老師就要鼓勵學生進行大膽的思考，讓學生從多角度來解決問題，這樣就能夠充分地開動腦筋來進行問題的解決，這樣就會有利于學生對知識進行進一步學習，同時也能夠培養學生的創新能力。老師在進行教學的時候不要以老師的身份進行自居，要建立師生平等關系，主動融入學生中，和學生一起進行知識的探索，引導學生發現創新性的學習方法，對學生給出的各種答案都要多一些鼓勵，少一些批評，從而讓學生對老師的懼怕感減少，敢于說出自己的想法，這樣才能創造一個輕松自由的學習氛圍。

二、游戲式的教學模式

小學數學教學面對的是一群非常活潑好動的學生，愛玩也是孩子的天性，所以我們在進行教學的時候，就要掌握學生的特點，根據學生的喜好，把數學知識和學生喜歡的小游戲進行結合，讓學生可以在輕松自由的環境里進行學習，從而活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣，增強他們的創新能力。比如，我們在學習數學混合運算的時候，老師可以把全班學生分成幾個小組，讓學生按照順序進行傳球比賽的游戲，也就是老師把一些有數學題的卡片放到箱子里，讓每個組的學生對卡片進行抽取，一個組的學生在問題回答正確后，就要把球傳給下一個學生，這樣以此類推，最后看哪個組的速度和效率是最高的，我們可以給取得勝利的小組一些鼓勵。學生的興趣高漲，都為了自己組能夠獲得勝利而拼盡全力，這樣通過游戲化的教學模式，可以鞏固學生在課堂上學習到的知識，在進行教學的時候也更加符合學生活潑好動的性格，可以有效地提高學生的數學創新意識，讓他們在玩中學，在學的過程中有所提高。

三、對學生創新思維的培養

在我們進行小學數學教學的過程中，很多時候學生就會對一些問題產生好奇，會提出很多問題。這個時候，教師不要因為問題簡單或者偏離主題就不回答，而是要鼓勵學生多提問題，因為提問要比解決問題更重要，能夠有效地培養學生的創新思維和創新能力。比如說，我們在進行鐘表知識學習的時候，有的學生就會問為什么鐘表的指針一直在轉，可能還會有學生把鐘表的指針拆下來看，這個時候老師就要對學生的好奇心進行充分的保護，因為，這樣的好奇心對于他們創新思維的培養有很大的幫助，老師在進行問題提出的時候要引導學生的思路，激發學生的好奇心，同時也要多鼓勵學生提問，讓學生進行思考，這樣才有利于他們創新思維的培養。

對學生的創新思維進行培養是非常重要的，所以，老師在進行教學的時候要摒棄傳統灌輸式的教學方法，讓學生通過游戲，環境創設，好奇心的激發來培養學生的創新能力，這樣就能讓學生不去死板地進行數學知識的學習，更多的是運用創新能力多角度的對問題進行解決。

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