小學口頭作文教學的方法

劉福賢

摘 要：小學口頭作文是小學語文教學的重要一環，是培養學生語言表達能力、口腦結合能力、思維反應能力的有效方式。

關鍵詞：口頭作文；訓練；方法

小學口頭作文教學不受嚴格的時間或空間的限制，可單項訓練，可綜合訓練，可課上或課下，甚至可放在家庭來進行。

一、課前活動中進行口頭作文訓練

課前三分鐘的演講是鍛煉學生口頭作文的有效方式。演講的內容不做限制，但要求不超時，表達要完整，用詞準確，語句連貫通順。通過這種方式，可以有效地鍛煉學生的口頭作文能力。

二、在課堂教學中進行口頭作文訓練

小學口頭作文教學最有效的方法是靈活運用教材將口頭作文貫穿于教學中的各個環節。

1.看圖說話

結合課本，讓學生借助課本上色彩鮮艷的插圖進行說話訓練，這是激發學生想象的有效方法。在教學中，我們要有意識地引導學生看圖說話，鍛煉學生的想象能力和說話能力。

2.熟讀復述

通過讓學生復述課本中的內容，來達到強化訓練的目的。復述的內容可以是奇妙的童話、發人深省的寓言、名人故事等，可以是全文，也可以是故事的一部分。

3.補白描述

在書面作文中有縮寫與擴寫，在口頭作文中也同樣有，這就是補白描述。補白就是對所給出材料進行擴展補白，使內容充實，陳述具體，形象鮮明。將內容不充實、描寫缺乏細致的材料充實化、具體化、細致化。

4.仿說、續說與改說

仿說是指學習課文寫法，進行創造性的口頭作文。續說是指有些文章的結尾，言盡而意未盡，留有令人回味的余地，我們就可以引導學生把作者未盡的東西想象出來。而改寫則要求別出心裁，另辟蹊徑，對文章或故事進行自己的創造性改編。

5.討論分析

討論分析是指教師說出某種觀點，讓學生進行分析、討論或辯論、陳述一件事情，讓學生搜集資料，分析情況，發表意見，加以評論，在分析討論中提高思辨能力和表達能力。

6.專題口頭作文訓練

教師選擇一個貼近生活的話題，指導學生進行審題、分析、材料搜集、擬定提綱等準備工作，然后在課堂上進行口述，并要求學生做到條理清楚，有情感，有頭有尾。這樣的過程對鍛煉學生的口頭作文能力有很大的幫助。

三、在課外活動中進行口頭作文訓練

學生口頭作文能力的提高也需要大量的課外實踐活動，在實踐中學習，在實踐中提高。開展主題班會、故事會、演講比賽等，多方式、多渠道地提高學生口頭作文的能力。在教學中，我們應不拘一格，靈活運用，使我們的口頭作文教學卓有成效。

總之，小學口頭作文的訓練方法有很多，我們要在實踐中總結，尋找有效的教學方法。

？誗編輯 韓 曉