新課改背景下初中語文閱讀能力的培養探究

摘 要：為適應時代發展，在新課改的背景下，要求中學生擁有更高的閱讀能力，同時培養學生優越的閱讀能力是語文教育工作的重要組成部分。為改善傳統教學中對學生閱讀能力培養的忽略及錯誤、加強學生基本的語文素養、提升學生的綜合素質，加強學生閱讀能力培養的工作，采用理論與實踐結合的方法，闡述如何在教學中培養中學生的閱讀探索能力。

關鍵詞：新課改;語文教學;閱讀能力;培養

隨著新課改的逐步落實，對學生能力的要求逐步提高，語文閱讀能力即為重點要求之一。擁有良好的閱讀能力是學生自身發展的必備素養之一，鑒于此，閱讀能力的培養成為教育者關注的話題。

良好的閱讀能力是學生高效學習、接受更多知識、自主學習的關

鍵，進而使學生探究知識、獨立思考、信息處理的能力得以提高，最終在學習能力上全面提高。

一、新課改對初中語文閱讀能力的新要求

語文閱讀能力的教學作為語文教學的重要環節在新課改的規定中有一定要求，作為學生學習新知識、開闊新視野重要方式的閱讀能力的好壞，直接影響學生的學習能力。鑒于此，語文教學中的閱讀能力的培養，不僅應在語文考試試卷中進行加強，更應在平時的教學活動中加強學生能力的培養。通過激發學生的閱讀興趣、改善學生的閱讀習慣、鍛煉學生的發散性思維、培養學生的綜合素質，最終達到學生能力全面提高的目的。

二、語文閱讀能力培養策略

1.利用自主閱讀激發學生的閱讀興趣

對學生閱讀能力的培養，首先是引發學生對閱讀的興趣，利用興趣將學生的閱讀習慣改變，進而激發學生閱讀的激情。在語文教學過程中，首先，靈活安排教學內容及教學方式，使內容及形式吸引學生興趣。其次，培養學生自主閱讀的習慣，讓他們自己選擇個性化的書目進行獨立閱讀，培養興趣。最后開展全體的經驗總結，進行同學間的互動交流。在此本著以興趣為引導，學生為主體的原則進行較學。

2.加強閱讀方法學習

閱讀能力的培養，掌握閱讀方法是關鍵，在此基礎上，便可使學生自己開展自主閱讀，最終進行獨立閱讀，進而提升閱讀能力。在教學中，首先，教會其高效閱讀的方法，并指導其由易到難地進行訓練。其次，對優秀刊物的優秀文章進行推薦練習。最后，循序漸進地進行散文等名著的個性化嘗試，并對各種問題進行引導性解答，加深學生的印象，提高學生的學習探索能力。

3.加強師生間的互動學習

教師在教學中要充分扮演組織者、引導者的角色。閱讀能力的培養過程是一個長期的、循環性的過程，教師應充分在學生之間，以及學生與教師之間進行互動學習，在溝通與交流中，技巧和理解、經驗與樂趣會在學生之間共享，對于教學效果的提高有一定的意義。對于相同的作品，不同的學生會有不同的感悟，通過交流可以豐富學生的意識范圍、思維模式，在這樣一個和諧的氛圍中更有利于閱讀探索能力的開展。

4.強化閱讀提問

在文章的矛盾點和含蓄點處提問，矛盾是作者精心為讀者設

計的，都有特別的意圖。在矛盾里設計問題，讓學生去揭示矛盾里更深層的含義，可以提高學生對于作者寫作意圖和思想感情的推

敲。例如，在《藥》里，教師可以設問：“華老栓拿人血來給兒子治病，本身就是錯誤的，但是他為什么還要這么做”？學生在考慮這個問題時就會想出很多原因，救兒子心切是一個，他的愚昧無知才是最根本的原因。

5.營造健康的閱讀氛圍

營造健康的閱讀氛圍是保證閱讀時間的基礎，同時也是培養閱讀能力的關鍵，也是對學生良好生活習慣的培養。在健康的校園閱讀環境及家庭閱讀環境的構造中，對不良習慣傾向的規避有一定

作用，同時也是對學生自身修養的進一步提高。對于任何能力的提高，量都是質的基礎，因此，保證良好的閱讀氛圍是培養閱讀探索能力的關鍵。鑒于此，應時常進行健康環境的構建，與家長和學生進行有效交流，營造出親子或學生間的閱讀習慣。

例如，在《社戲》中，為了讓學生了解文章的結構，教師可以提問：“作者在去看社戲前后的心理變化是怎樣的？”學生在閱讀文章后就得出解答：開始看戲時是焦急的，夏夜行船是暢快的，船頭看戲是困倦的，看完回家偷豆是野趣的。通過對心理活動的總結就可以看出文章整體結構。

6.加強學生的注意力集中練習

閱讀能力的培養，最重要的是對學生注意力集中練習的培養，快速集中的注意力是高效閱讀的關鍵，因此，在日常教學中對學生注意力集中的練習是必要的。據科學表明，若不經過練習，隨著年齡的增長，注意力集中的速度越來越慢，因此，在中學時期加強注意力集中練習十分重要。通過長時間有序地加強注意力集中練習，可以明顯加強閱讀能力，提高閱讀的速度，最終可以有效地增加閱讀量。

綜上所述，閱讀能力不僅僅是語文學習的基礎，更是學生全面發展的基礎。閱讀能力的培養，是健全學生身心、提高學生素質的重要過程。因此，語文教育工作者在優化自身教育理念的同時，加強自身教學修養，必須采取合理的方法對學生的該種能力進行培

養，從而提高學生的語文素養，提升學生的整體素質，實現初中語文教學在新課改中的規定。

參考文獻：

[1]徐仙莉.談新課改背景下如何培養初中學生語文閱讀能力[J].語文學刊，2013，9（09）：147-152.

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作者簡介：卞麗娟，女，1979年3月出生，本科，就職于江蘇省常州市西林實驗學校，研究方向：初中語文閱讀探索能力監測研究。

？誗編輯 董慧紅endprint