淺談物理學習興趣的培養

張紅偉

摘 要：興趣是最好的老師，是學習的內驅力，物理教師在教學中要巧用小實驗，聯系生活實際，合理設計練習題培養鞏固學生學習物理的興趣。

關鍵詞：興趣；實驗；學習動機；生活實際

現代社會是一個高速發展的社會，人們生活水平不斷提高，“學習無用論”的思想卻在蔓延，也在影響著學生。我們現在的物理課堂上，混天度日者，昏昏欲睡者皆有。怎樣才能調動學生的學習積極性呢？心理學理論指出，興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認識或探索外界的需要為基礎，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。興趣的培養、積極性的調動會極大地掌握課堂的主動權，為今后的教學帶來越來越多的便利。下面就怎樣培養學生學習物理的興趣談點體會。

一、巧用小實驗，激發學習興趣

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，有趣味性的實驗可以直接吸引學生的注意力，觀察和實驗是物理學研究的基本方法，是獲得感性材料、探索物理規律、認識物理世界的基本手段。尤其在學生剛剛升入八年級開始接觸物理這門課程時，學生帶著濃厚的好奇心和強烈的求知欲走進物理世界，我們在科學之旅部分，可用幾例典型的魔術般的實驗刺激學生的感官。如，把一個乒乓球放在倒立的漏斗下，問學生，松手后，乒乓球會不會掉下來，然后引導學生向漏斗吹氣，球會不會掉下來。讓學生自己動手做，觀察現象。又如，老師在玻璃杯內加滿水，然后問學生，如果老師向玻璃杯內加入回形針，水會不會溢出來，接著先向玻璃杯內加入兩個回形針，觀察水沒有溢出來，再問，裝滿水的玻璃杯內還能放入多少個回形針？學生觀察到如此出乎意料的現象，就會對物理課充滿好奇，顯現出極大的興趣。而在隨后的學習中，我們在課堂上更要注意發揮小實驗的作用。例如，在進行大氣壓強教學時，老師可將一張卡片覆在一杯水上然后倒過來，學生可觀察到卡片不會掉下來。又如，利用扎洞的礦泉水瓶，裝滿水，把瓶蓋擰緊，水不會從小孔中流出，而把瓶蓋擰開，水就流出來了。在這些新奇的小實驗中，能培養學生學習物理的興趣，使學生從“好奇”向“好學”轉化，向“樂學”邁進。

二、聯系生活實際，體會學以致用

學習的目的在于應用，在物理教學過程中，要理論聯系實際。體現從生活走向物理，從物理走向社會。學生感悟物理是有用的，可以深層次激發學生學習物理的興趣，這種興趣可以轉化為學生的成就動機，使學生的學習更加主動。

教材中的物理知識在生產和生活中應用的實例有很多，應當注意收集和挖掘。如，教學慣性知識時，可讓學生在自己乘車時從車啟動或剎車中感覺、體會慣性。學了慣性知識后，學生能夠解釋汽車關閉油門后還能運動一段距離。學習了簡單機械后，學生就會懂得改良機器，提高機械效率。學習運動和力時，可與學生一起探究解決足球在空中如何運動，怎樣才會形成香蕉球等問題。而在教學影響摩擦力大小的因素時，可讓學生根據自己的生活經驗體會分析：搓手時，兩手使勁壓緊與輕輕按住的感受有什么不同？進行猜想。學習了浮力知識后，我們就能解釋金屬的艦船為什么能夠浮在水面等等。理論上講，任何物理知識和方法都能在生產、生活中應用，通過這樣的教學必然會啟發學生觀察自然、觀察生活，激發興趣。

三、合理設計練習題，鞏固學習興趣

現代漢語詞典對習題的解釋是：“教學上供練習用的題目”，而對“練習”的解釋則是：“反復學習，以求熟練”。對于學生來說，合適的習題能拓寬學生的知識面，激發學生的學習興趣，并幫助學生進行自我檢測。

優選習題是做好物理習題的基礎，教師在選題時，難度要適中，數量要控制。大量重復的題目，會導致學生思維僵化，不利于學生物理能力的提升。習題的設計也可聯系實際，物理情景往往來源于生活，經過改編后成為物理習題。如，學完《物態變化》后，將林則徐用覆蓋著一層厚油的熱湯回宴洋人的故事作為練習，使學生知道冒白氣的冰激凌和冬天冒白氣的開水溫度是不一樣的，而熱湯不冒白氣是因為厚油的緣故。合適的練習題可幫助學生更好地學習物理，保持學生學習物理的興趣與熱情。

四、讓贊美、幽默的語言走進課堂

幽默的語言可以讓師生精神愉快，使師生關系更融洽，教學氛圍更活躍，在教學中恰當地運用幽默可以收到事半功倍的效果。馬克·吐溫說得好：“靠一句美好的贊揚我能活上兩個月。”實踐證明，教師對學生的贊美與表揚是非常必要的，它會給學生帶來成功的滿足感和愉悅感，激發學生學習的積極性和創造性，讓學生保持學習的熱情。幽默、贊美的語言可使老師和學生增進情感。情感具有遷移功能，通過建立良好的師生關系，將學生對教師的愛遷移到對教師所教的教學內容上，改善學生對所學知識的傾向性，即教師要盡力與學生建立起真摯、親密的感情關系，以情育情，以情動人。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師，是學習的內驅力，可以變苦學為樂學。我們作為物理老師就要想辦法讓物理課堂走出枯燥、刻板的說教，讓我們的課堂充滿生命靈動，激發學生學好物理的愿望。

參考文獻：

[1]丁春海.如何在實驗教學中提高初中生物理學習興趣.時代教育：教育教學版，2008（08）.

[2]文靜.習題設計分析.現代中小學教育，2009（06）.

編輯 張珍珍endprint