高中化學實驗教學的問題與策略

摘 要：化學作為一門將實驗與理論知識結合一起的學科，不僅是一門基礎性學科，在高中所學的知識中有著舉足輕重的地位。然而有許多問題出現在現有的高中化學實驗教學中，為使教學方法更為積極有效，學生學習化學更為主動，主要從問題和策略兩方面對化學學科的實驗教學進行探討研究，為教師以及研究者提供參考性建議。

關鍵詞：化學實驗;問題研究;策略

以實驗為基礎的化學學科，不僅可以讓學生了解更多的化學

知識，而且可以增強創新意識以及操作能力。為突顯出實驗的創新性以及探究性的特點，實驗教學的作用應該得到充分發揮。由于新課標在不斷改進，一些學校甚至教師開始淡化對實驗教學的重視程度，許多問題也亟待解決，因而我們應積極努力找到相應策略，充分發揮化學實驗教學的重要作用。

一、化學實驗教學中的問題分析

1.實驗教學的重視程度不高

通過調查以及相關資料顯示，由于學校以及教師本身對化學實驗的重視程度不高，導致兩方面嚴重后果。一是實驗教學所得到的資金支持相對較少，相關資源極為缺乏，如儀器設備不全，蒸餾器以及藥品的缺少，導致很多實驗無法正常運行，化學實驗的教學質量也相應較低。另一方面表現為教師利用化學實驗時間講授化學知識，并且許多實驗直接告知學生結果，或者只是讓學生懂得一些理論知識，而原理卻一概不講，久而久之，不僅導致學生動手能力降低，而且學生學習化學的積極性會相對降低，并且也會影響學生的創新意識。

2.高考制度的影響

由于高考制度的影響，并且高考并不對學生的化學實驗能力進行考核，導致很多學校以及教師忽視化學實驗的重要性，講解化學實驗與課程的教師是同一個，并且化學理論的講解完全沿襲以往的方法，而實驗教學采取放任政策，并不端正態度。這些應試的教學方法均會導致學生的實驗能力降低，創新意識薄弱，思維與動手能力也相對降低，這對學生的發展是相當不利的。

3.教學方法的落后

在傳統的化學實驗教學方法中，很多教師的想法是，為節約實驗時間，總是自己做試驗，讓學生處于觀看的狀態，實驗做完后，也是自己總結實驗的現象，最后講解與實驗相關的化學知識以及相關原理，忽略學生的主動性，讓學生在整個化學實驗教學過程中，完全處于被動的狀態，并且師生之間也缺少互動，這對提高學生學習化學的興趣是很不利的。

4.實驗教學有效性較低

很多學生認為化學實驗課是一節“放松身心”的課程。進入實驗室后，就開始議論紛紛，雖然氣氛比較活躍，但是在被提問時，又會低頭不語，并不積極。在課堂上并不能做到認真觀察實驗過程及現象。化學實驗課程也并不能發揮它的作用。

二、化學實驗教學的相關策略

1.提高化學教師素質

化學教師在課堂的教學中擔當著至關重要的角色。因而為提高化學實驗的教學有效性，必須提高實施者，即教師的素質。高中學校的化學實驗教師首先應該做到，很好地理解新課標的要求及內涵，并將這其中的精神帶入到化學實驗的教學過程中，最終達到提高學生的綜合素質的目的。為了達到解決高中化學實驗教學中的問題的目的，教師應首先注意提高自己的素質，充分了解掌握新課標的基礎要求，并且也應注意自己的專業技能，不斷地提高自己。只有通過此方法，學生才能得到更好的指導，才能為學生營造更好的學習氛圍。

2.加大實驗資源投入

實驗資源是化學實驗教學的基礎，因此學校必須在此方面加大投入。例如，加大實驗室空間，可以將某些利用率較低的教室改為實驗室;實驗教材以及器材要保持充足，避免出現因資源的缺乏而造成實驗無法正常進行的現象。教師也應參加化學實驗的相關培訓，提高自己的實驗能力水平及自己的實驗技能。

3.改革教學方法

很多學校的化學實驗教學方法仍然較為傳統，而這種教學方法已經很難適應新課改的教學需要，改革趨勢也是必需的。因此化學教師應該對自己的教學方法及時改進，提高教學效率。在教學方法上，教師可以將多媒體容納到實驗教學中，充分發揮學生的積極性，跟隨時代的發展，應用信息科學技術。利用多媒體不僅可以將無法進行的實驗進行講解，而且可以防止出現安全問題。然而教師仍然要注重實驗的操作環節，不能一味的濫用多媒體技術，要注重學生動手能力以及實踐能力的培養。

以上主要從化學實驗教學過程中可能存在的問題及問題相應的解決策略兩方面對化學實驗進行闡述。在化學的學習過程中，不論是理論還是實驗教學的講授，不僅要注重教師在教學方法方

面的實施，還要考慮多媒體技術的實施融入問題。只有通過此途

徑，才能將學生學習化學的積極性及主動性充分調動起來，學生的動手能力以及創新能力也會相應提高，個人的能力素質以及知識

素質得到發展，最終達到提高高中化學實驗教學質量的目的。

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作者簡介：宋小平，男，1981年9月出生，本科，就職于陜西省米脂中學，研究方向：中學化學教學。

？誗編輯 李 姣endprint