小議英語情景劇的作用

李紀鋒

摘 要：近段時間，在聽課中發現很多老師在教學中應用了情景劇這一形式，講臺前時說時唱、時歌時舞、惟妙惟肖;講臺下凝神注視、笑聲連連、掌聲不斷。小小英語情景劇，實實在在成了展現小學生英語學習水平和綜合運用能力的大舞臺。課后回顧英語情景劇表演，感受頗深。

關鍵詞：英語情景劇;學習習慣;整合;距離

一、英語情景劇的開展激發了學生學習英語的興趣

《義務教育英語課程標準》（實驗稿）提出：“采用活動途徑，倡導體驗參與”的理念，該理念所倡導的任務教學就是要求教師避免單純傳授語言知識的教學方法，要求學生在課堂內進行大量目的明確、操作性強的活動。從教育心理學角度來講：小學生好奇心強，好動，好表現、模仿性強，樂于參加活動，集中注意力的時間不易持久，且無意注意優于有意注意，這為小學英語活動教學的實踐與研究提供了可能。開展英語情景劇表演，正是以兒童為中心，以活動為主線，堅持“學以致用，在學中用，在用中學”，以學生的主體性、能動性、創造性為導向，在課堂教學活動中，把交互式、多樣化，個性化的學習融合在一起，創設一種寬松和諧的學習環境，真正激發學生在教學活動中學習語言的積極性和獨立性，使他們的思維處于活躍狀態，養成自覺學習的良好習慣，在掌握學習主動權的同時，培養他們的自主創新能力，體現以學生為中心和以人發展為本的教育理念。根據小學生的心理、生理特點以及發展需要，小學英語教學的重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上來。英語情景劇活化了教材內容，激活了課文情景，同時加入表演的成分，極大地調動了學生學習的積極性。

二、英語情景劇的開展對培養英語學習習慣有很大的幫助

首先是形成了良好的聽的習慣。英語的學習是從“聽”開始的。“聽”具有非常重要的作用。“人所獲得的知識，其中60%來自視覺，20%來自聽覺，20%來自觸覺，3%來自嗅覺，2%來自味覺。”只有聽得清、聽得懂，才能說得準、說得好。通過練習情景劇，大部分學生會用心、耐心、專心地聽他人說英語了;認真聽示范發音，聽清后再模仿。用心地多聽他人說英語，有助于鍛煉學生對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師和磁帶的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。其次是良好的說的習慣。語言是人類進行交流的工具。因此，在語言習得的過程中大膽開口說、表達自己的觀點顯得尤為重要。通過練習情景劇，學生敢于大膽開口說英語了，音量適中，自信大方。第三，就是形成了良好的讀的習慣。堅持長期流利地朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等，也有助于“說”能力的進一步提高。練習情景劇使學生能正確拼讀單詞，流利、響亮地朗讀對話或短文，語音面貌比較好，同時還能堅持每天讀英語、正確拼讀單詞，有利于學生記憶單詞，積累詞匯。

三、英語情景劇的開展培養了學生的綜合能力

首先，這次活動對于提高學生的口語表達能力有極大促進作用。影響學生口語表達能力的因素是多方面的，其中環境因素起著很大的作用。有人說：我們說的是“中國式英語”，而讓一個沒有英語基礎的人去國外生活幾個月后，他卻能與外國人自如地用英語交流，這就說明語言環境的作用有多大。在教學中穿插進行模擬情景劇教學，正是給孩子們提供了一個好的語言環境，在這里，大家說的都是英語，不知不覺間自己的英語水平就有了很大提高。其次，表演情景劇也大大提高了學生的團結協作能力。從劇本的編寫、修改，到劇情的編排、完善，孩子們互相幫助、互相切磋、互相

提高。

四、英語情景劇的開展實現了信息技術與英語學科的整合

當今社會已經步入信息時代，計算機的應用滲透到社會的每一個角落。如何更好地利用多媒體信息技術的趣味性、互動性和表現形式多樣性來為英語口語教學服務，是很多教育工作者所思考的課題。多媒體技術的關鍵特征之一就是集成性，它可以將文字、聲音、圖形、動態圖像有機集成在一起，并把集成結果綜合表現出來，與課本、錄音帶等傳統教學媒體相比，多媒體能提供更為真實、更接近自然的語言輸入。在聽課中，發現很多情景劇表演都加入了多媒體課件的演示。他們通過一些真實的聲音和生活化的影像極其形象地表現出了故事的內容，如《守株待兔》的課件，讓我們看到了一個幾近真實的勞動場景，如身臨其境般體會到了勞動的艱辛;《狐假虎威》的課件制作精美、形象，再現了《狐假虎威》的故事情境，烘托出了當時的氣氛。

五、英語情景劇的開展拉近了師生之間的距離

我們知道，情景教學不僅能激發孩子們的興趣，而且能增強學生之間的互動，拉近師生之間的距離，情景劇的排練在這方面起著良好的作用。它給愛動、愛玩的小學生提供了一個自助參與和表現的機會，使枯燥的內容學起來饒有興趣，并且使學生拓展了思維，提高了創新能力。同時，教師在和孩子們“學玩同樂”的過程中，自然而然地成了孩子們的好朋友。

當然，由于各種各樣的原因，在情景劇的表演和活動中，平時教學中的一些不足逐漸顯露出來。如，學生的口語水平還存在著一定的差距，情景劇有時只是優等生的舞臺等等。

學生是對情景劇充滿興趣的，是積極參與的，相信只要師生開動腦筋進行堅持不懈的訓練，就一定能發揮英語情景劇的巨大作用，為英語教學的提高作出貢獻。

？誗編輯 孫玲娟endprint