打造黨性教育特色品牌的實踐與思考

[摘 要]重慶市萬州區委黨校地處三峽庫區腹心，始終立足當地實際，通過樹立特色品牌理念、組建特色教學團隊、形成特色教學模式、建設特色實踐教學基地、健全特色管理制度、培育特色氛圍等方式，打造獨具庫區特色的黨性教育品牌，以此推動黨校核心競爭力的全面提升，不斷實現黨校可持續發展。

[關鍵詞]黨性教育；品牌理念；特色發展

黨校作為培訓輪訓黨員領導干部的主渠道和主陣地，加強對黨員干部的黨性教育和黨性鍛煉，是其義不容辭的重要使命和責任。黨校黨性教育的質量和效果，直接關系到“政治堅定、能力過硬、作風優良、奮發有為”高素質執政骨干隊伍的建設，直接關系到黨執政地位的鞏固和執政能力的提升。

中共重慶市委黨校萬州分校、萬州區委黨校，作為三峽庫區的中心黨校，承擔著培訓輪訓本區縣和渝東北翼黨員干部的重要任務。學校始終把立足三峽庫區實際，打造特色黨性教育品牌，作為提升黨校教育核心競爭力，促進黨校實現可持續發展的重大戰略，始終把學員的黨性教育擺在突出位置，一以貫之的貫徹于黨校教學的各個環節和全部過程，逐步探索出黨校黨性教育特色發展之路，贏得各級領導、廣大學員的一致認可和好評。

一、打造黨性教育特色品牌的基本實踐

近年來，黨校為打造黨性教育特色品牌，立足于三峽庫區，從品牌理念的樹立、課程設置的完善、教學方式的創新、黨性教育特色氛圍的營造等方面進行了積極的探索，取得了明顯的成效。

（一）樹立黨性教育特色品牌理念

品牌理念是黨校發展的靈魂。為了使黨性教育落到實處，在廣泛調研與探索的基礎上，我校緊緊抓住理想信念、宗旨意識等核心內容，緊緊圍繞庫區移民與就業、產業發展與生態建設等重大理論與實踐問題進行黨性教育，讓學員在紛繁復雜的局面中，在問題突出的情景中砥礪品質，錘煉作風，加強黨性鍛煉。經過多年的探索，漸漸把握住了黨性教育規律，逐步形成“黨性教育三結合”的特色品牌理念。“三結合”主要是指把黨性教育與市情、區情、庫情實際相結合，與庫區干部隊伍的實際相結合，與庫區黨員干部在不同階段所擔負的歷史重任相結合，使黨性教育的內容更加充實，并且能更好地為黨在各個階段的中心工作服務，最終逐漸形成了一條具有“庫區特色”品牌的黨性教育之路。

（二）量身打造黨性教育特色品牌課程

品牌課程體系是黨校的生命線。在特色品牌理念的引領下，我們緊緊圍繞三峽庫區移民和發展，二大城市建設等中心工作，從黨性教育角度，對庫區現有黨性教育資源和三峽庫區移民精神教學素材及豐富內涵進行了深入挖掘和精心研發，將課程分為理想信念教育、根本宗旨教育、革命傳統教育、廉潔從政教育、組織紀律教育和警示教育等六大類，并針對不同類別、不同班次學員的特點，因班制宜地設置黨性教學單元和專題。如，我們為2013年區級副處級領導干部培訓班，量身打造了黨性修養教學和實踐鍛煉模塊，從理論教育、現場參觀、重溫入黨誓詞、參觀廉政教育中心、參觀三峽監獄、聆聽悔過之詞等方面設置了系列特色品牌課程，通過這些探索，進一步完善了黨性教育課程體系，從而使黨性教育入耳入腦入心。學員認為，通過學習心靈受到了震撼，靈魂得到了洗滌，是一次難得的思想塵埃的清掃，是一次及時的預防注射。

（三）組建黨性教育特色教學團隊

教學團隊是黨校的血液。為打造黨校黨性教育特色品牌，提高黨性教育的實效，我們在對庫區黨員干部思想動態、理想信念和黨性鍛煉等調研的基礎上，組建了一支專兼結合、相對穩定的黨性教育師資隊伍，包括革命老紅軍、老干部、市區級領導、國家知名教授、基層優秀干部、優秀學員代表以及各方面專業教師。實踐證明，這樣的師資隊伍可以多角度、多層次地發揮黨性教育優勢，形成強有力的綜合教育功能。

（四）形成黨性教育特色教學模式

教學模式決定著教學效果。為使特色教學更加深入，使比較理論化、抽象化的黨性教育，更加形象具體，更加容易接受，我們在分校班固化了我校獨創的以課題研究為“主軸”，理論學習、現場教學、研討交流各占三分之一時間的“三個三分之一”黨性教育教學新模式；在區內一些主體班次我們也進行了積極探索，采取軍訓及拓展訓練、“三進三同”黨性作風實踐鍛煉、“創先爭優”主題活動、外出培訓等多種方式，逐步形成了實踐—討論—理論—實踐、從實踐中來再到實踐中去的黨性教育特色教學模式。這種特色教學模式的實施，使得較為枯燥的黨性教育更加接觸“地氣”，更加富有“生氣”。

（五）建設黨性教育特色實踐教學基地

在黨性教育中，為了激發學員的內生動力，實現理論提升和實踐感悟的無縫對接，我們充分依托革命烈士陵園、萬州“九·五”慘案紀念館、廉政教育中心、三峽監獄、百安壩街道天臺社區、三峽移民紀念館和庫區移民安置區等資源，建立了革命傳統教育實踐教學基地、廉政教育實踐教學基地、警示教育實踐教學基地、基層黨建實踐教學基地、三峽移民精神實踐教學基地等一系列富有“三峽庫區特色黨性教育實踐教學基地”，在參觀實踐教學基地的過程中學習，在學習的過程中參觀實踐教學基地，通過現場參觀—聆聽報告—反思對照—座談交流—撰寫體會等方式，既加深了對所學理論知識的把握和理解，又得到來自現場的更為直接的感受和啟發，使黨性教育實現了歷史與現實的結合。

（六）健全黨性教育特色管理制度

制度問題帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。為使黨性教育走上規范化、制度化軌道，進一步增強黨性教育的實效性，我校專門制定了嚴格的制度。在教學管理方面，制定了課前調研、課程招標、集體備課、認真上課、教學工作考評、教學檔案管理等一系列教學管理制度。在班級管理方面，為提高管理效能，我們借鑒企業管理，嘗試特色管理方法，綜合運用教學項目組負責制、責任處室負責制、班主任負責制等管理模式，收到好的培訓效果。在教師管理方面，嚴格執行去向公示、佩戴工作證等制度。在教學流程管理方面，認真抓好開學典禮、入學教育、黨性鍛煉等各個教學環節的管理工作，實施精細化管理，確保了教學計劃的有效實施。在學員日常管理方面，從學習、生活、作風、考核等方面制定了系列學員管理制度，真正做到了按制度辦事、按規矩管人，并將相關制度編印成《規章制度匯編》，人手一份進行學習。此外，為了使黨校工作有序推進，我們還實施了每月工作回顧與工作預安排制度。在從教師到學員、從教學管理到教學流程、從班級管理到日常工作管理等方面的制度化，逐步健全了黨性教育特色管理制度。

（七）培育黨性教育特色氛圍

良好的氛圍具有潛移默化的作用。黨性教育不僅是靠一種知識的傳授，在很大程度上更是情感態度和價值觀方面的教育。因此，我們通過打造紅色書香校園、營造奮發向上的課堂氛圍、開展積極健康的課余活動，建立富有人文情懷、創新活力與團隊精神的文化體系，培育一種良好的氛圍來潛移默化地影響、引導學員，促進他們展開反思、形成情感上的共鳴。

一方面，我們通過在院訓石、書頁式景觀石、燈箱名言牌、文化字匾牌上，撰寫和雕刻名言警句共70條（幅），；開展了每天一學、每周一寫、每月一講、每年一考的“四個一”讀書活動；編印了具有黨校特色的《我最喜愛的格言》。另一方面，堅持把黨性教育融入學員課余生活。組織開展主題演講、文藝演出等各類文體比賽；組織學員去社會福利院獻愛心；到烈士陵園開展廉政宣誓活動，“九·五”紀念館開展革命教育等。通過良好氛圍的營造，砥礪了師生意志，提升師生修養境界，增強了黨性教育的感染力和震撼力，同時，在全校也形成了良好的學習導向。

二、打造黨性教育特色品牌的幾點啟示

萬州區委黨校打造黨性教育特色品牌的探索與實踐，創造和積累了黨校開展黨性教育的基本經驗。這些經驗，對我校進一步搞好黨員干部黨性的教育，有著較強的啟示借鑒意義。

（一）找準切入點，確保黨性教育內容的針對性

在思想多變、價值多維、利益多元的時代，黨員隊伍狀況、思想觀念發生了重大變化。這些變化發展無疑對黨員的黨性修養會產生重大影響。部分黨員領導干部存在信仰缺失、理想信念不夠堅定、宗旨意識不夠強、工作動力不足等問題，要求黨校必須對黨員加強黨性教育，選擇黨性教育的切入點，針對性地開展安排黨性教育內容，以提高黨性教育的實效性。

近幾年來萬州黨校就是針對黨員干部存在理想信念缺失、信仰不堅定、對革命傳統的不了解、黨性鍛煉不夠和實際工作能力不足的問題，安排了相關黨性教育理論專題，到區廉政教育中心進行了現場教學，組織參觀革命傳統實踐教學基地、重溫入黨誓詞緬懷革命先烈，開展“三進三同”實踐鍛煉、分組討論、自我比對等教學內容，進行了針對性的黨性教育。

（二）完善基本制度，確保黨性教育開展的經常性

黨性教育是一個系統工程，需要各個環節的有力配合和規范運作。這就需要從制度上加以規范。黨校要從嚴辦學、教師要從嚴施教、對學員要從嚴管理，部門要嚴格督查，各個環節環環相扣，才能確保黨性教育開展的經常性。目前，對部分黨員干部來說，存在黨性教育“校內重要，校外不重要”“課堂上重要，工作中不重要”的片面認識，只能激起一時的心動，而不能達到一生的效應。為此，必須制定和完善一套確保黨性教育經常性的基本制度，并在實施嚴格管理的過程中，認真貫徹確保黨性教育落到實處，才能使黨性教育走上規范化、制度化、經常化軌道。

近年來萬州區委黨校就是將制度化建設作為強化黨員干部黨性教育的基礎工作來抓，從辦學理念、教學管理制度、學員管理制度等方面入手，充分發揮了制度的規范和約束作用，轉化了校風、增強了教風、扭轉了學風，使黨性教育收到了較為明顯的實效。

（三）創新教學方式，確保黨性教育培訓的吸引力

隨著黨所面臨的形勢和任務的變化，黨員干部的需求和素質也在不斷的提高，黨員干部的職務、經歷、崗位的個性化特點越來越明顯，對黨性教育的方法創新要求也越來越高。傳統的理論灌輸，單一的教學方式難以滿足學員的需求，他們渴望豐富的教學形式，渴望既有理論的指導，更要有切身體驗，渴望五官都能動起來，思維都活起來。為此，必須堅持理論聯系實際，探索適合不同培訓對象的教學方式，增強黨性教育培訓的吸引力和感染力。

萬州黨校就是在傳統講授式教學的基礎上，實行了教學基地現場教學、大力推行了研究式教學、“兩段式”教學、綜合運用案例式教學、探究式教學、“趕場面對面”和“三進三同”等體驗式教學方式，充分調動了教師學員的積極性，做到了教學相長。但是今后還需要在形式和內容上實現真正的統一，才能增強黨性教育培訓的吸引力和感染力。

（四）加大整合力度，確保資源使用的高效性

隨著時代的發展，社會的進步，黨員干部的文化層次越來越高、政策水平和實踐能力也越來越高，相應對黨校黨性教育的需求也越來越高。而目前，區縣黨校由于現有資源的約束，在辦學條件、師資隊伍、教學基地等軟硬件上存在這樣那樣的問題，要求各黨校必須加大資源整合力度，實現資源共享，以增強黨性教育實效。

近年來萬州區委黨校就是打破“校”、“區”、“市”的界限，聘請國家知名教授、全國勞模來萬授課，與重慶市三峽職院、煙草公司等進行聯合辦學，去延安黨校接受黨性教育，有效地實現了資源優勢互補。

（五）健全考評體系，確保黨性教育的實效性

黨性是黨員的立身之本，是衡量一個黨員干部是否合格的首要標準，是選拔任用黨員干部的重要依據。加強黨性教育，對黨員干部來說具有重要的意義。但目前，對黨性教育實效的考核評價體系不夠健全，更多地側重一些諸如組織紀律等方面的量化考核，而對一些諸如理想信念、宗旨意識等方面卻難以找到一個具體的標準來準確衡量。為此，要建立一套定性評價和定量評價、過程評價和結果評價相結合的考評體系，確保黨性教育收到實效。

近年來，萬州黨校在學員考核評價方面進行了積極的探索，出臺了學員學習考核制度，請假制度以及評選優秀學員辦法等一系列考評制度，收到了明顯的實效。

三、進一步打造黨性教育特色品牌的幾點思考

“百尺竿頭，更進一步。”實踐無止盡，探索無止盡。萬州區委黨校仍將堅持“品牌立校”、“特色立校”的戰略，仍將黨性教育作為安身立命的根本，不斷創新、發展和豐富特色黨性教育的理念、內涵、方式和途徑，不斷增強黨性教育的針對性、實效性。

（一）立足三峽庫區實際，不斷豐富庫區特色黨性教育品牌內涵

一是不斷豐富庫區群眾路線教育的特色內涵。轉型期間的三峽庫區正處于社會問題和矛盾多發的特殊時期，為此，要把黨性教育同研究解決庫區人民最關心最直接最現實的利益問題、本地區本部門改革發展穩定的重大問題、黨的建設突出問題結合起來，提高黨員干部服務群眾的能力，增強黨性教育的針對性和實效性。

二是深入挖掘“三峽移民精神”的豐富內涵。通過參觀三峽移民紀念館實踐教學基地，回顧庫區百萬移民的偉大實踐，深切感受庫區人民“犧牲奉獻、團結協作、拼搏進取、開拓創新”的精神，從而激發黨員干部立足崗位，做好本職工作，弘揚正能量。

三是賦予庫區黨性教育“自我比對”的豐富內涵。在黨性分析中，要以黨章為鏡，對照黨的紀律、庫區群眾期盼、先進典型，對照改進作風要求，在宗旨意識、工作作風、廉潔自律上開展批評和自我批評，擺問題、找差距、明方向，實現自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

（二）強化開放辦學理念，更大范圍內整合利用黨性教育資源

一是打破“系統內”黨性資源配置的傳統理念，把機關部門、高等學校、科研院所、企事業單位、社區村鎮的優質資源納入黨性教育的陣地中來，博采眾長，為我所用，拓展辦學空間，提高教學質量。

二是要注重借鑒其他黨校在黨風、校風、學風、社會實踐等方面的黨性氛圍的營造，發揮黨性氛圍潛移默化作用，推動學員形成嚴格自律、風清氣正的行為規范，使學員在良好的黨性氛圍中被約束和教化。

三是對全國各地黨性教育資源分門別類進行匯總，建立滿足庫區干部培訓需要的黨性教育資源庫，結合不同培訓班次，按需配置，更好地共享全國黨性教育資源，更好地服務庫區經濟社會的發展。

（三）創新教學手段方法，進一步增強黨性教育的針對性和實效性

一是要將網絡、多媒體等現代化教學手段，充分運用于干部培訓教學中，建立“公共危機管理”、“信訪接待”、“新聞發布會”等情景模擬實訓室，更好地服務于干部培訓，提高培訓質量。

二是要以培訓需求為導向，結合學員年齡、文化、職業、崗位等特征，積極探索研究式、案例式、體驗式、模擬式等在內組合式教學，充分調動學員的積極性和主觀能動性，讓學員在積極參與、深入思考的基礎上，使黨性觀念在靈魂深處扎根，增強黨性教育的針對性和實效性。

三是要繼續研究“兩段式”教學，充分發揮理論教學、社會調研、學員論壇、黨性分析、付諸實踐的互化作用，使學員在強化理論基礎上，使黨性得到鍛煉，思維得到激發，進而實現黨性的升華。

（四）嚴格規范教學管理，實現黨性教育過程與結果的有機統一

一是在現有“項目制”、“責任處室負責制”、“班主任負責制”的教學管理方式的基礎上，不斷規范學員自治的管理方式，實現黨性教育的全程管理。

二是注重黨性教育“點”“面”管理的有機統一。在注重整體管理的同時，還要對每個環節點，諸如入學教育、黨性分析、專題交流、社會調研、考試考核等，寓黨性教育于環環相扣的環節中，實現“點”與“面”的有機結合。

三是部門聯動，加大對學員黨性教育成果轉化的考核力度。要求學員將學習成果轉化為一次思想工作匯報在本單位進行宣講，并成立由組織部牽頭，宣傳部和黨校領導組成的督導團，對學員訓后成果進行督導落實，更好地實現過程與結果的有機統一。

（五）立足學員長遠發展，充分發揮黨性教育的延伸擴大效應

黨性教育的效果不僅體現在培訓期間，更主要的還是要體現在實際工作中，延伸放大黨性教育的效應。

一是黨校要建立訓后學員信息反饋檔案。要求學員本人定期對他們的黨性進行分析反饋，要求所在單位和組織部門持續收集他們在思想作風、工作作風的變化，在工作思路、工作質量、工作水平的變化情況，并就存在的問提出改進和完善的建議。

二是要把訓后學員本人作為黨性教育的典范。及時聘請回校，與在校學員談體會，做交流，用他們的現身說法來感染教育其他學員。

三是要讓訓后學員作為黨校外圍師資。開展送教下基層、下社區等活動，發揮他們的更大作用，更好地發揮黨性教育的延伸和擴大效應。

參考文獻：

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作者簡介：鄭愛花（1975—），女，重慶萬州人，中共重慶市萬州區委黨校講師，碩士研究生，研究方向為中國特色社會主義理論與實踐。