淺談信息化時代會計的實訓教學模式

文/李丹

既然是信息化時代，因此會計的實訓教學模式肯定是要圍繞著信息進行的。實訓的教學模式，首先要從教學手段與教學內容入手，在充分與實際相結合。比如可以按照傳統、體驗與自主學習集中模式進行，相互配合，以達到最佳效果。內容方面，一定要按照異質性原則來進行，從課前計劃、大綱到過程的方法與手段整體進行變動，以提高教學的質量與效果。

一、信息化社會對會計教學的要求

會計教學不能是以傳授知識為目的，而應該是為了培養對社會有用的人才為目的。因此為了信息化社會，必須把會計專業學生培養成具有獨立思考、獨立解決問題的能力，另外在幫助他們養成持續學習的習慣，使之始終不落后，始終緊跟時代的發展，有著較強的創造力與實踐能力。

二、信息化時代會計實訓教學模式的改革探討

在信息化社會中，教學模式包含著方方面面，因此必須進行全面的分析研分析，找出問題所在，在解決問題，才能夠始終保持著較強的教學水平。

(一)教學手段的創新與改革

1.充足的資金支持

會計實訓教學，當然離不開實際，如果沒有校企合作，學生缺乏實訓機會，那么就要利用實驗室來彌補。如果有條件的話，可以建設會計核算實驗室與財務管理與審計實驗室、ERP實驗室等，用于為實訓教學提供教學場所，增強實踐。

2.軟件問題

在資金充足的前提下要購買各種所需軟件，無論是教學輔助還是數據分析的專業實用軟件，結合多媒體教學，進行基礎課程的教學。比如與成本與管理等。軟件多種多樣，比如用友U8系統、金蝶K/3系統、ERP財務管理系統等，均對電算化會計實訓教學等。另外，色諾芬數據庫與國泰安數據庫等，可用于課外開放實訓教學等。如果有能力的話還可以進行自主研發，進一步的了解相關內容。

3.網站

建立內網，講相關課程、學習要求、學習經驗和學下資料等，公開上傳網站，同學和老師可以自由瀏覽與自由交流，增強互動，有問題及時提出，有想法及時實現。另外，這樣學生和老師都可以不受限制的學習，能夠產生更大的實訓效果。

(二)教學方法的改革

1.傳統方法學習理論

會計課程也是一個非常廣泛的課程，而在這個過程之中，不能只注重專業的培養，而且需要把所學課程的歷史與發展，也需要了解清楚。因為只有了解了自己所學的是什么東西，才能夠深入的了解相關課程。

2.體驗式教學

把學生帶入實際當中去，這就要求老師千萬不可按部就班的“灌輸式”教學，傳授知識，造就一批批的“理論家”，實踐是很重要的，因此才需要實訓，增加時間，這樣培養出的人才才能為社會所用。所以，告別傳統的枯燥，自主設計課程，創造能夠提升興趣與積極性的方法，在實訓過程中得到教訓或者經驗，這才是難能可貴的。

3.學生需要自主學習

實訓的內容多種多樣，至于學生能不能當場消化，這都要看老師與學生的具體能力而已。因此在課堂不能滿足相關學習需求之后，學生按照實訓的不同目的進行自學就顯得尤為重要。因此學生需要利用軟件和資料，形成一個良好的學習習慣。

(三)信息化時代會計實訓教學的內容

在會計實訓教學中，因材施教與因地制宜是非常重要的，千萬不能實行內容一刀切的方式，信息社會的需求是復雜的，各種對會計專業人才的要求也是不一樣的，因此分層次的進行深度課程改革是非常必要的。

1.合理的流程設計與內容安排是基礎，老師為主進行把控

基礎會計、財務管理、高級財務管理與審計等課程，是一些基本的概念與基礎，因此所占可是與比分應該把控在合理的范圍之內，一切一整體素質的提高為基準，因此這部分在實訓模式之中，內容的考試可以改為實訓報告等，這樣不但能夠使學生自由的抒發觀點表達問題，而且對實踐而言也意義非凡。

2.學生為主， 老師參與， 創新課程體系

在實訓教學中，軟件運用，比ERP軟件操作、會計電算化實驗，這些都沒有固定的傳輸模式，每個人的接受能力不同，因此在這些部分的課程之中，可以作為一個參與者參與進去，根據學生的具體情況和要求實時調整策略，并且在這個過程之中，可以實時監測老師學生的學習情況，給予建設性指導意見。

三、結束語

綜上訴述，之所以進行實訓，無非是因為當前的現狀無法在適應信息化社會高速發展所產生的各種以前沒有的要求。因此適應社會的發展，進行實訓教學，一方面使得所培養的學生畢業就能為企業所用，不用在浪費時間賺取經驗，一方面提高學校的教學效率，在有限的時間內，使學生學習到盡可能多的只是與實踐技巧。本文提出的三個方面的模式改革，正事基于實際情況所需要的內容，無論是手段、方法與內容，進行創新與改變都是為了適應社會發展的必然結果。因此，無論是作為會計從業者還是會計行業的傳承與教育者，都應該不斷的改變自己，為行業的發展做出自己的貢獻，使得會計在社會的發展中，產生更強有力的貢獻。

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