應用型財會本科實踐教學體系的構建與完善

文/劉新穎

近幾年來我國勞動力市場突出的矛盾表現在高校畢業生就業難和市場上所需要的技術技能人才供給不足的矛盾。這種“大學生過剩”與“技工嚴重缺乏”冰火兩重天的反差格局，也許將在這兩年開始逐漸終結。

國務院總理李克強2014年2 月26 日主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育，會議確定了加快發展現代職業教育的諸項任務措施。其中一是牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性。二是創新職業教育模式，擴大職業院校在專業設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權。建立學分積累和轉換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道。引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。三是提升人才培養質量。大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”，積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，做到學以致用。開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，鼓勵中外合作。完善企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專兼職教師的政策。

在這一高等教育改革形勢下，應用型大學為了更好地實現學以致用的辦學宗旨，需在專業設置、課程內容、教學方法、教學師資等方面做出一系列的改革探索。專業設置需要做好市場調研工作，這也是我校包括其它許多高校近幾年都加大了專業設置和專業建設的社會調研工作的重要原因。在專業設置與產業市場需求相一致的情況下，我們認為職業教育的成敗很大程度上就體現在高等院校的實踐教學環節，因為一個完善的實踐教學體系可以充分提高學生的專業應用能力。那么如何在當前新形勢下對應用型普通高校財會專業實踐教學進行完善，筆者認為可以從以下方面進行嘗試與探索。

一、實踐教學課程、教學內容與職業標準相結合

近兩年來，通過我們對我校財會專業畢業生入職后的持續跟蹤調查和社會對財會人才的能力需求反饋，讓財會教育界對本科生的專業應用能力的培養有了更深刻和更迫切的反思。企業高層管理者已越來越看重財會人員參與決策和戰略思維的能力，中央財經大學會計學院副院長劉俊勇教授曾分析說“中國未來十年內，會計行業的人才結構將發生巨大的轉變。核算會計將大量過剩，管理會計將稀缺搶手，初步預計：有2/3普通財務會計將被迫面臨失業或轉行”。前幾年我們只是有記賬型會計要向決策型會計轉換的意識，但由于國內本科教育階段教育部對課程設置類型的諸多限制和平衡要求，再加我國應用型高校沒有明確提出職業教育的改革方向，使得我們財會專業實踐教學課程的設置不夠合理，教學效果也不夠理想。

隨著全球經濟的一體化和我國企業在國際舞臺上的千錘百煉，世界先進的管理理念也得以在我國實施、融合與完善。這使得我們有了可以借鑒的相對成熟的職業教育標準，CMA(美國注冊管理會計師)認證就是這一職業標準的典型代表。2014年被譽為中國管理會計的春天來了，更有實務界稱中國正迎來管理會計實踐的夏天。據有關權威機構調研，美國90%以上財務工作者從事的都是管理會計崗位，而中國目前不到10%，中國管理會計人才的缺口達300萬，實務界對既懂財務又懂經營管理的復合型人才求賢若渴，重金難求。基于此，財政部已將管理會計列入今后會計改革與發展的重點方向，政府全面啟動管理會計人才培養計劃， CMA 也成為唯一被我國政府認可的業界認證。實務中也有越來越多的央企、跨國企業和組織將CMA考試內容納入到中高層管理者的培訓計劃當中。CMA已經成為財務人員的國際通行證。在這樣的背景下，2013年對外經濟貿易大學成為美國管理會計師協會(IMA)在中國唯一的高校推廣戰略合作伙伴，并于2014年牽頭成立了CMA高校支持計劃，我校也加入此計劃，成為目前國內30多所聯盟高校之一，開始了國際化職業教育的教學合作項目。

筆者認為在CMA已逐漸成為實務界公認的職業標準的趨勢和背景下，財會專業實踐教學課程的設置和課程內容可以進行大膽的改革與嘗試——將財會專業本科教學計劃中嵌入CMA相應的課程，具體措施如下。

根據最新CMA考試要求，CMA考試分兩個部分，第一部分財務規劃、績效與控制，具體包含規劃、預算編制與預測、績效管理、成本管理、內部控制、職業道德模塊，第二部分財務決策，具體包括財務報表分析、決策分析與風險管理、投資決策和職業道德模塊。筆者建議在財會專業本科生的教學計劃中無論理論課還是實踐課程，均將CMA考試中相關模塊嵌入其中。比如將CMA考試中財務報表分析、公司理財、成本管理模塊設為財會本科生的專業必修課程并相應開設各自實踐課程，同時課程內容也與CMA內容相結合。目前可能多數高校包括我校雖已這樣設置，但課程內容尚未與CMA課程內容相結合，我們建議在這三門理論課吸收CMA復習教材的精髓外，在這三門的實踐課中應當加入CMA復習教材中的大量案例，增強課程的實踐性。其它CMA考試模塊如規劃、預測、績效管理、投資決策和決策分析已分布于相關專業課如管理會計、公司理財課程中，內容上仍需加入CMA相關內容。最后對于內部控制、風險管理和職業道德，建議開設企業戰略與風險管理課程，該課程既是我國注冊會計師考試中近幾年的新考課，又涵蓋了CMA考試中的三個模塊，足以看出該門課程的重要性，CMA教材中相關內容也應在該門理論課和實踐課中予以體現。

財會專業本科生理論和實踐課程經過這樣的設置調整后，可以看出將CMA職業考試中的相關內容最大程度地融入到本科教學計劃中，有利于學生于在校期間就有計劃地接觸CMA認證相關課程，為考試奠定基礎，進而才能進入到CMA高校支持計劃項目的后半部分的培訓——CMA考試的綜合復習與能力提升階段。該階段主要通過學校教學計劃外的業余時間由具有CMA培訓資格的教師進行授課，目前我校報考CMA考試的學生是由對外經貿大學國際教育示范中心調配師資。這樣幫助學生在大四之前對CMA考試做了充分的準備，便于學習能力強的學生畢業前能夠通過CMA認證考試。 該種做法積極推進了學歷證書和業內含金量高的職業資格證書“雙證書”制度，最大限度做到學以致用，并且提升了學生的就業競爭力。

二、加強“雙師型”師資隊伍建設

為了響應教育部高校教育轉型職業化教育政策的真正落實，加強“雙師型”隊伍建設，是提高財會專業實踐教學質量，實現應用型本科財務人才培養目標的一項重要的保障措施。我們認為可以從以下幾方面加速培養雙師型教師隊伍。

(一)加強教師專業技能的培訓

學校利用各種平臺，如IMA美國管理會計協會中國教育指導委員會聘請國內外管理會計知名教授和實務界專家，創新教學方法，對教師進行在職培訓，傳授研究方法、教學技能技巧和前沿技術，有計劃組織教師對企業進行調研，開發案例，了解管理會計以及其它財務理論與實踐的發展動向，充實到教學與科研中去。

(二)對年輕教師的執教能力培訓

定期聘請專家、教授對年輕教師進行教學方法、教學技能和教學技術的培訓，幫助他們盡快提高教學水平，使教師的教育行為更具有明確性、規范性、參與性與效能性的特點。通過培訓逐步營造教師隊伍終身教育和可持續發展的良好職業理念。

(三)以“產學研”為導向，注重教學與科研相結合

應用型高校應當加強產學、產研合作，將企業實際與教學和科研緊密結合起來，注重教學與科研相結合，堅持“教研相長，學能并進”的理念，促使財會專業知識能夠更緊密地貼近企業實際和科研的發展，并鍛煉造就一支既有理論知識，又具有專業技術研發能力的“雙師型”教師。

此外還應鼓勵教師考取含金量較高的職業證書以及進行適當的校外兼職。除了上述對現有教師隊伍進行“雙師型”培養導向外，從新入職師資的錄用選拔上更多地引進雙師型教師，不能單純以高學歷作為招聘教師的門檻。從社會上引入實戰經驗豐富的職業人士充實師資隊伍，以及外聘實務界成功人士作為學校的客座教授或講師，這些措施均可有效加強雙師型師資隊伍建設。

三、建立并完善全校性質高水準的校內模擬實習中心

校內模擬實習是很多高校實踐教學環節不可或缺的一項，但我校以及較多高校均存在的財務和會計實習形式和內容的單一性和孤立性，相關課程教學案例、手工記賬、會計電算化、ERP實習等，這些模擬實習沒有形成一個系統的相互聯系綜合的實習模式，使學生專業知識的綜合靈活運用能力的培養受到限制。筆者建議可以借鑒這方面做得較為成功的高校如廣東商學院將經濟與管理類的分塊模擬實習有機地整合在一起，成為校級實習中心。如將統計、會計、稅收、投資和ERP等實習課程予以整合，這樣使實習內容更加豐富, 實習流程更加復雜, 專業面更廣, 綜合性更強, 實習要求水平更高。實習生通過參與校內模擬實習，在受到良好的職業教育與專業技能訓練同時，獲得對本專業和相關專業知識的系統理解和認識，大大縮短了學生走上工作崗位和進入角色的磨合期與適應期。

四、開辟校外實習基地，使實踐教學過程與實際財務過程相結合

實踐教學場所除了校內模擬實習中心外，我們認為建立校外實習基地也是一個不可忽視的環節。盡管因為財會工作涉及到企業的商業秘密，這個難度會很大, 但由于實際的財務過程體現了專業實踐知識的最前沿，為了培養應用型的職業人才，學校就需克服各種困難，由專業教師或實務界兼職教師亦或事業發展較好的以往畢業生牽線，與盡可能多的企事業單位、會計師事務所等單位建立實習合作基地，實習基地不是簡單的掛牌，也不是適合學生專業學習的各個階段，我們認為實習基地較適合學生對專業的認知階段實習和專業知識綜合運用的畢業實習階段。各類實習基地的建立與維護，為學生學以致用專業知識以及就業去向提供了條件和平臺。

我們認為通過以上實踐教學課程設置、教學內容改革、雙師型師資隊伍的建設與校內模擬實習中心的建立與完善以及校外實習基地的拓展等措施，對財會專業本科生實踐教學體系構建和完善起到較好的作用，為我國應用型高校向職業教育轉變、提升人才培養質量提供一定的幫助與思路。

[1]IMA美國注冊管理會計師官網http://www.imanet.org.cn/

[2]國務院常務會議部署加快發展現代職業教育[J].會計最新動態，2014 (07)：8-9.