如何加強國家中職示范校建設理論研究工作

譚紹華+譚莉莎

摘 要：國家中職示范校建設意義重大，但目前對此的理論研究還不夠深入。不僅成果數量十分有限，而且研究范圍較窄，質量和影響不夠。本文提出加強對國家中職示范校建設問題的理論研究，并指出建設者要有思想，建設單位要重視校本研究，國家和省級層面要納入研究規劃。

關鍵詞：中職示范校建設 理論研究 現狀 建議

2010年，教育部、人力資源和社會保障部、財政部啟動了國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目，中央財政對每所中職示范校投入1000萬元，重點支持1000所國家中等職業教育改革發展示范學校的建設，以此帶動全國中等職業學校深化改革、加快發展、提高質量、辦出特色。

這對促進中職教育優質資源的形成，迅速提升職業教育質量，突顯學校辦學特色，提高中等職業教育社會吸引力，增強其服務經濟社會發展的能力，具有十分重要的意義。目前，首批建設單位已通過國家層面的復核驗收，第二批建設單位通過了省級驗收，第三批學校處于建設的

尾期。

不可否認，國家中職示范校建設項目對項目學校自身發展及帶動其他學校發展發揮了積極作用。但筆者通過中國知網的“期刊”“全文”搜索“國家中職示范校”，獲文獻1246篇，以下載50次以上（被認為已產生一定影響）的文獻為研究對象，對國家中職示范校建設的研究情況進行了探析。

結果筆者只篩選出了21篇文獻。雖然數量有限，但還是可以窺知，國家中職示范校建設理論研究缺乏，與轟轟烈烈的建設實踐極不協調。這也許是該項目實施效果不夠理想的重要因素之一，因為“沒有理論指導的實踐如同巫醫用魔術給人治病”。缺乏理論研究的國家中職示范校建設，不僅不能準確把握建設的目的與任務，也不能科學設計建設策略和總結推廣建設經驗。

一、文獻研究綜述

從目前獲取的相關度較大、已產生一定影響的文獻看，研究工作主要集中在建設的價值與意義、建設的策略、師資與文化建設、建設工作存在的問題與建議等方面。

1.價值意義研究

苗長兵在《建設國家中職示范學校是提升中職教育吸引力的重大舉措》中認為：國家三部委在全國范圍內建設一批中等職業教育改革發展示范學校，以此帶動全國中等職業學校深化改革、加快發展、提高質量、辦出特色，對提高中等職業教育社會吸引力，增強其服務經濟社會發展的能力，具有十分重要的意義。

2.建設策略研究

彭瑜在《關于國家中等職業教育改革發展示范校建設推進策略的思考》中認為：有序推進、高效建設中職示范校，是擺正每一所示范校立項單位的嚴峻課題。中職示范校建設是“摸著石頭過河”，實施中職示范校項目建設，必須明白目標是什么、為什么，任務該怎么做、由誰來做、何時做、何時完成、多少錢、項目建設如何管等，項目建設推進策略無疑會直接影響示范校建設的進展與成效。采取“五個三”的推進策略，不失為示范校建設的有效路徑，即鉆研“三個文件”、建立三級網絡、建立三類平臺、遴選三個載體、物化三類成果。

段心詞在《我國中職示范校的重任及其建設策略》中從科學定位、凸顯特色、借鑒經驗、參與實踐方面，對其建設策略進行了探究。陳輝在《關于國家中職示范性學校建設的思考》中，對國家中職示范校建設的內涵進行了探討，并結合中職院校的實際情況，就創建示范校應注意的問題及如何發揮示范校功能，談了自己的一些認識與思考。崔發周在《中職示范校建設的重點任務和工作原則》中認為：要實現中職示范校建設目標，就要對我國中等職業教育所處的發展環境和現有基礎有一個清醒的認識，明確發展現狀與發展要求之間的巨大差距，明確工作重點，制定科學的工作原則，在遵循職業教育規律的基礎上實現創新。曾茂林在《論中職學校特色發展與示范建設的共生性》中分析認為：中職學校特色建設與示范之間具有內在聯系性，在哲學上表現為普遍性與特殊性之間的對立統一關系。在中職學校示范建設中，則表現為示范級別與特色建設層次的統一。即代表國家一流水平的中職示范與彰顯整個中職教育特色的統一，省級學校彰顯個性化的示范與特色學校之間的統一。在實踐中，這種統一的層次性并不分明，而是以漸進的、具體統一過程加以實現，根據主客體的相互作用力生成真實的統一狀態。

高麗在《衛生職業教育》（2012年第10期）上發表《中職學校國家示范校建設的探索與思考》，介紹了伊寧衛生學校如何把創建工作落在實處，使學校達到國家示范中職學校的水平的做法。王真真在《機械職業教育》（2011年第2期）上發表《關于中職“示范校”的思考》，探析什么樣的職業學校才稱得上“示范校”和怎樣遴選“示范校”。孫富在中等職業學校改革發展示范校建設案例研究和文獻調研的基礎上，運用項目管理的方法，提出中職示范校建設方法的方法，促進職業教育的研究工作。蘇志滿在《準確把握中職示范校建設著力點》中認為：實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設，必須以提高質量為重點，以改革創新為動力，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，加強模式改革，推進機制創新，提高辦學效益，突出辦學特色，重點體現八個“創新”，把示范校建成代表我國職業教育辦學水平的學校。

3.建設內容研究

（1）學校文化建設。吉永發在《關愛至上 永爭第一——中職示范校建設視野下學校文化建設的思考與探索》中認為：一所學校的文化傳統、文化精神，是這所學校教育事業的血脈和靈魂。“關愛至上”是一輕工業學校辦學以人為本思想的體現。中職示范校內涵建設的核心意義在于創建辦學特色，推動文化傳統，創建與時俱進的文化精神。孔祥富在《文化引領——學校高位發展的靈魂——基于國家中等職業教育改革發展示范校建設的思考》中，從卓越企業的管理文化出發，提出國家中等職業教育改革發展示范學校建設需要通過關注文化革新、明晰價值追求、提煉辦學特色的文化提升過程，引領示范校建設，以適應學校高位發展需要，實現從優秀到卓越的跨越。

（2）學校師資建設。苗長兵在《穩定的校企合作是國家中職示范校師資隊伍建設的捷徑》和《校企合作：國家中職示范校師資隊伍建設的捷徑》中認為：穩定的校企合作對國家中職示范校師資隊伍的建設具有不可忽視的重要作用，應采取相關舉措進行保障，以加強中職學校師資隊伍建設。苗長兵、孫全兵在《校企合作：國家中職示范學校兼職教師隊伍建設的思考與實踐》中認為：在國家大力發展中等職業教育和全面加強教師隊伍建設的背景下，兼職教師隊伍建設意義重大。校企合作是國家中職示范學校兼職教師隊伍建設的重要保障，合作企業是兼職教師的重要來源。為了借助校企合作推動國家中職示范學校兼職教師隊伍建設，就要開辟綠色通道，建立穩定的校企合作和長效合作辦學機制，從社會各行業、緊密型合作企業中選拔優秀人才擔任兼職教師，并加強對兼職教師的管理。endprint

宋胄在《湖北函授大學學報》（2012年第5期）上發表《中職示范校建設中專業教師團隊建設淺議》，探討了中職示范校中專業教師團隊建設的意義、存在的問題，并對如何建設專業教師團隊提出了建議。曾穎委在《中國建設教育》（2012年第7期）上發表《中職示范校師資隊伍建設的探討》，以廣州市交通運輸職業學校城市軌道交通車輛專業為例，對專業進行分析定位，正視學校師資隊伍存在的問題，提出建立激勵保障機制，加大新教師、骨干教師、專業帶頭人的培養，引進企業專兼職教師，優化“雙師”結構師資隊伍，組織教師赴企業掛職，參加各類職業教育新理念培訓班的學習等措施，以提高教師的實踐和教改能力。

4.教育評價研究

莊敏琦在《創建國家示范學校質量管理體系的思考》中介紹集美輕工業學校：以“創建示范職校”為目標，基于ISO9000的質量管理理念，通過“顧客為中心”的管理和運行P—C—D—A循環系統，實現中職教育改革創新、和諧發展、規范管理的主旋律，從而構建科學化、規范化的職業教育質量保證體系，從根本提升示范學校辦學水準。

5.問題建議研究

軒照振在《國家中職示范學校建設評審工作淺析》中，通過對當前國家中職示范校建設評審工作進行簡單的總結和梳理，指出了申報評審工作取得的階段性成績，并針對申報評審工作存在的問題提出建議。董紅梅、楊臣、劉麗在《中職示范校教育存在的問題及發展對策》中，基于對中職示范校教育開展調研的結果，歸納了中職示范校教育在教育價值、師資結構、專業和課程設置等方面存在的突出問題，并在分析原因的基礎上，提出了相應的策略和建議，以期全面提高中職示范校的人才培養質量。汪長明、魏海濱在《中等職業教育示范校建設的瓶頸因素分析——基于新疆首批4所中職國家改革發展示范校建設的案例分析》中，通過對新疆首批4所中職國家改革發展示范校的督導檢查及問卷調查分析得出，影響中等職業教育國家改革發展示范校建設的瓶頸因素是：示范校建設本身的設計存在問題，缺乏有效的前期培訓，缺乏教師自我創新的環境條件，缺乏建設學校自身的特色，缺乏人才激勵政策等。王英杰在《中職示范校建設過程中如何科學合理地進行人才需求調研》中，針對目前部分中職學校示范校建設過程中，在人才需求調研時存在的調研內容不全面、組織不力、認識不足及重視程度不夠等問題，通過分析和歸納，從整體上闡述了科學合理地進行人才需求調研需要關注的問題，以指導和促進中職示范學校重視人才需求調研工作。

二、思考與建議

分析上述文獻，筆者得出如下幾點認識。

1.幾點思考

（1）重要職教期刊發表的、已產生一定影響的研究成果不多。目前已產生一定影響（下載50次以上）的文獻，主要發表于《職業技術教育》《中國職業技術教育》《職教論壇》《職業時空》《當代職業教育》《職教通訊》《中國集體經濟》《課程教育研究》《天津職業院校聯合學報》《中國科技創新導刊》《當代職業教育》《新疆職業教育研究》《新課程研究（中旬刊）》《林區教學》等期刊上。在職教界普遍訂閱的《中國職業技術教育》《職業技術教育》《職教論壇》等期刊發表的，被下載50次以上的國家中職示范校方面的論文只有2篇。

（2）近1000所學校被確定為項目建設單位，數萬人直接參與建設工作，但進行國家中職示范校研究、撰寫出有一定影響論文的人數極少。其中只有江蘇鹽城機電高等職業技術學校的苗長兵發表文章相對較多。他在《職業時空》（2012年第11期）發表的《校企合作：國家中職示范學校兼職教師隊伍建設的思考與實踐》獲得省職業教育學會第二屆職業教育優秀論文評選一等獎。

（3）研究內容涉及國家中職示范校建設重點任務有限。國家中職示范校建設的重點任務，主要是辦學模式改革、人才培養模式改革、教學模式改革、評價模式改革、師資隊伍建設、管理制度創新和教育內容創新等。從現有的文獻看，主要涉及了師資隊伍建設，其他方面基本沒有涉及，即使有所涉及，但因其研究的視角或是水平存在不足，尚未產生積極影響。

2.幾點建議

（1）做有思想的國家中職示范校建設者。筆者曾在《國家中職示范校建設學校推進策略》（西南財經大學出版社出版，2013年1月）中強調：國家中職示范校建設要以“學校示范文化、校長示范思想、教師示范課改、學生示范能力”為追求;要堅持“三不主義”：不作假，真正做;不返工，規范做;不保守，合作做。關于校長示范思想，筆者也多次在全國性國家中職示范校建設研討會上倡導，校長對于職業教育的改革創新實踐，要有看法、有想法、有做法、有說法，看法是思想的萌動，想法是思想的孕育，做法是思想的修正，說法是思想的成熟。而思想的成熟，有賴于言語和書面的表達，這必須進行深入的研究。

（2）建設單位立足校本開展研究。重慶不少國家中職示范校建設單位，根據建設任務設立校本研究課題，組建若干研修團隊，定期開展研修活動，取得顯著成效，有力地助推了建設任務的圓滿完成和建設目標的全面實現。首批建設單位重慶工商學校基于示范校建設成果獲得2項國家級職業教育教學成果二等獎，首批建設單位中的重慶市女子職業高級中學、巫山縣職業教育中心、立信職業教育中心和第二批建設單位中的北碚職業教育中心也分別獲得1項國家級職業教育教學成果二等獎。筆者參與的項目獲得了國家級職業教育教學成果一等獎。

（3）國家和省級層面納入研究規劃。建議國家和省級層面在立項教育科學規劃課題時，要把國家中職示范校建設研究作為重要選題。同時建議高等院校、職教科研機構和社會職教社團，要重視和加強國家中職示范校建設研究。

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[18]王英杰.在中職示范校建設過程中如何科學合理地進行人才需求調研[J].中國職業技術教育，2013（20）.

（作者單位：譚紹華，重慶市教育科學研究院;

譚莉莎，重慶市渝北職業教育中心）endprint