關于高職院校學生教育與管理工作的探索與思考

張丹

摘 要：在社會轉型的大背景下，高職教育飛速發展。高職院校在學生教育與管理方面探索出一條符合教育規律又適合地域特點和文化的模式，建立獨具特色的學生教育與管理體系，是影響到人才培養和學院發展的重要問題。如何在現有的學生教育與管理的模式下，采取更加科學化、人性化的教育和管理理念，提高工作的針對性和有效性，需要進行深入的思考和分析。本文指出，將學生職業素質教育、德育教育、心理教育、生命教育和日常管理相結合，貫穿于學校教育的全過程是一條可行路徑。

關鍵詞：高職院校 學生教育與管理 職業素質 職業技能

高等職業教育在我國興起于20世紀90年代。伴隨著高職教育從規模到內涵的不斷發展，高職院校學生教育與管理工作者在學生教育管理方面也做了大量研究。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）明確指出，“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”因此，培養具有高素質、高技術的技能型人才，是高等職業院校人才培養的重要目標。在學生教育與管理工作中，要建立高職院校的校園文化;圍繞學校的辦學理念，明確高職學生教育管理工作的目標;要引入科學管理的理念和方法，以學生為本，以就業為導向，初步建立起具有高職院校特色的育人工作體系。

一、高職院校學生教育與管理工作的目標

第一，高等職業院校要堅持以“育人為本，德育為先”，把立德樹人作為根本任務。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）明確指出，要加強大學生的思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高等職業教育人才培養的全過程。職業技能培養是讓學生獲得從事某種職業所應掌握的技術理論知識和實際操作能力。它能直接適應某一崗位，解決實際問題，產生直接經濟效益。這是職業教育的目標，也是學生學會生存的基礎。高職院校要以培養高素質的技能型人才的目標為中心，促進學生綜合素質的提高，促進學生的健康全面發展。尤其要重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批符合社會需要的高素質的技能型人才。

第二，要加強對學生的德育教育。要培養一支高素質的學生工作隊伍。要加強輔導員和班導師隊伍建設，打造一支專兼結合的高素質學生工作隊伍。要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，樹立學生終身學習的理念，培養學生的學習能力、交流溝通能力、團隊協作能力。要發揮“三個積極性”，即要充分調動輔導員、班導師和學生自身的積極性，尤其是優秀學生包括學生干部、學生黨員、學生骨干的積極性，調動全體教師全員育人的積極性。

第三，要以學生職業素質和職業技能培養為中心。要提高學生“四個能力”，即實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。有學者的研究表明，75%的企業認為畢業生的綜合素質非常重要，60%的企業認為畢業生的自主解決實際問題的能力、合作意識與協調能力、敬業精神、環境適應能力非常重要;有52%的企業認為畢業生所具有的專業技能與應用能力、專業知識水平比較重要。因此，要加強學生的職業素質與職業技能的訓練和培養，提高學生的就業競爭力。

第四，要統籌學生各方面的學生教育與管理工作資源。要將與高職院校學生教育與管理工作相關的學工處、團委、創業中心、就業中心、心理健康中心等部門進行資源統籌、工作內容統籌、人員統籌，充分發揮相關部門的向心力，提高工作效率，避免重復工作。同時也要發揮學生個人的作用，即發揮學生的自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的作用。

二、高職院校學生教育與管理工作的實踐

貫徹落實中共中央、國務院16號文件的精神，把大學生思想政治教育放在育人的首位，不斷探索大學生思想政治教育的針對性、時效性，勇于探索、實踐和創新，建立具有高職院校特色的學生教育與管理體系應該成為高職院校學生工作的重要實踐。筆者認為，高職院校特色的學生工作體系應包括以下幾個方面：

1.與時俱進，多方位、多渠道加強學生的思想政治教育

在大學生的思想政治教育的途徑上，要堅持思想政治教育與課堂相結合、與校園文化相結合、與志愿服務相結合、與心理健康教育相結合等多種方法。在思想政治教育方式上，要積極創新，采用靈活多樣的方式，結合學生日常生活實際，采用榜樣教育、同伴教育、優秀人物教育、集中和分散教育相結合等方式，引導學生建立起社會主義核心價值體系。同時可以通過專題講座、團日活動、主題班會等多種形式，結合重大社會事件，開展向英雄人物和英雄集體學習的活動，教育大學生樹立正確的人生觀、價

值觀。

2.突出職業特色，創建具有職業院校特色的校園文化體系

在大力發展職業技術教育過程中，以培養職業能力強、綜合素質好的應用型人才為目標，努力營造健康向上的校園文化氛圍，探索集就業文化、創業文化、心理文化、社團文化于一體的職教校園文化體系，突出“職業”特色，優化育人環境。通過豐富多彩的校園文化活動、開展素質訓練和社會實踐活動，提高學生的綜合素質。

3.以人為本，積極推進大學生心理健康教育

育人的核心任務是對人的健全人格的培育。在學生的心理健康教育方面，要成立大學生心理健康教育工作領導小組和心理健康教育（咨詢）中心，建立心理健康教育三級網絡和心理危機干預體系，并且形成三級聯動抓落實：主管院領導抓統籌、專業機構抓培訓、教學系部抓落實;形成“五有”體系，即“教育有基地、建設有規劃，研究有隊伍、實踐有陣地、經費有保障”。舉辦“5·25”心理健康文化月、心理健康服務月、心理漫畫展等大型活動，形成了獨具特色的心理健康文化和宣傳教育模式;形成重視學生心理素質培養、關愛身心健康的文化氛圍，使“和諧身心”心理文化落到實處。

4.以就業為導向，重視學生的職業素質和就業指導endprint

學生的職業素質和就業能力是影響高職院校辦學質量的一個重要因素。就業指導中心統籌資源，負責學生的職業指導和就業指導。舉辦職業生涯規劃大賽、就業工作服務月、個人簡歷制作大賽等多項活動，使職業規劃、就業指導工作落到實處。建立講座、培訓、教學、素質培訓等多種形式、多種內容相結合的學生職業素質和職業能力教育體系，立足于“工學結合”“以就業為導向”，培養學生的職業素質和職業能力，在實踐中滲透職業素質教育的理念，提高人才培養質量，使學生順利步入社會，實現學生從學校到企業的“無縫對接”，創造學校、企業、社會共贏的局面。

5.加強學生活動與職業技能的結合，提高學生的職業素質

“技能是求職者所使用的通貨;在職場上以技能換取資酬。技能包括我們將之帶入到一個工作或任務中，并且在其中學到的具體的特質、才藝和個人品質。”在開展學生活動時，注重與學生所學專業相結合，將職業技能的培養和職業素質的培養融入到學生活動中去，避免娛樂性活動過多的情況，發揮專業教師的積極作用，提高學生活動的職業導向和心理素質培養，提高活動的效果和質量。

三、思考與總結

創新高職院校學生教育與管理工作，還需要加強以下五個方面的工作：

1.建設高素質、專業化的學生工作隊伍

打造一支高素質、專業化、規范化的學生工作隊伍，是學生教育與管理工作走向科學化、專業化、正規化的要求。目前學生工作隊伍主要是輔導員、班導師等一線教師，在工作的專業化方面，尚在探索中。建設一支專兼結合、人員充足、結構合理、經驗豐富、素質較高的學生工作隊伍，是保證學生教育與管理工作長效機制實現的根本保障。

2.將社會主義核心價值體系教育納入到育人體系

有調查研究證明，傳統價值觀與當代社會現實之間的文化沖突，是導致心理衛生問題比例攀升的一個重要社會文化因素。必須將社會主義核心價值體系教育融入到高職生的日常教學過程中，將社會主義核心價值體系教育的內容貫穿于高職生日程的思想道德教育、校園文化建設活動和校園各項管理過程中，通過教書育人、管理育人和服務育人等途徑，引導和幫助高職生樹立正確的價值觀和人生觀，樹立正確的人生態度，培養健康的人格。

3.將地方文化融入到校園文化，加強人文素質教育

以筆者所在的中山市為例，“博愛”是孫中山先生思想的精華，也是新時期中山人的精神之一。“博愛”精神在中山本地，已形成為一種文化現象。在中山職業技術學院的校園文化氛圍的建設中，學校堅持“以人為本，育人為本，全員育人、全過程育人、全方位育人”的宗旨，積極營造博愛、和諧的校園氛圍，讓學生在和諧、博愛的環境中健康成長。

4.增強服務意識，管理與教育要“剛柔相濟”

學生教育與管理需要“柔”與“剛”的結合。柔性管理，是以人和人的精神為管理核心，運動和創造文化因素，從而達到管理目的的人性化管理模式。對學生的柔性管理，主要強調依據學生自身心理和行為特征進行管理，強調依靠學生的權利與義務的對等、精神的激勵等人性化管理方式，從內心深處激發學生個人的內在潛力、主動意識和創造精神。柔性管理有利于調動學生的學習積極性、主動性、創造性，有利于促進學生自由全面發展。

5.要在學生教育與管理中加強生命教育

要重視生命教育，因為生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質基礎上提出來的，符合人性要求，是一種全面關照生命多層次的人本教育。在學生教育與管理的實踐中，要滲透生命教育，要讓學生認識到個人的健康與全面發展的重要性，也要讓學生理解，生命教育不僅惠及自身，而且惠及他人和社會;要讓學生認識到對自身生命的關注、尊重和熱愛，可以有效促進自身和諧、健康和長遠發展。

（作者單位：中山職業技術學院）endprint