淺談體育教學如何創設生動有趣的教學情境

陳永宏

摘 要：在體育課中激發小學生學習興趣，是奠定學生終身愛好體育的前提，也是學校體育課中一個重要的課題。體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學目的。我認為快樂體育強調情感，興趣和創造能力的培養，指導學生對體育鍛煉的興趣和愛好，改進陳舊的教學方法，努力創設生動有趣的教學情境，養成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質，這將會使學生受益終身。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；有趣情境

小學生年齡小，活潑好動、自制力較差，做錯事的現象是難免的。這時，我們就要運用表揚、批評相結合的方法來教育和調動學生的學習積極性。表揚時，我經常用點頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示，這樣學生不會感到面紅耳赤，又會覺得自豪、高興。對學生的錯誤，我會根據每一個學生的特點，根據錯誤的性質、影響大小給予批評或采用暗示的方法。以我滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使學生樂意接受我的教誨，通過動之以情，達到曉之以理。只有真正從學生的生理特點、心理特點出發，抓住學生的年齡特點，加強游戲活動的質量評價；只有不斷改革、創新，最大限度地調動學生鍛煉的積極性。

1 小學體育教學中“情境”運用的時機

一是在課的準備部分運用。通過模仿各種勞動、運動、生物活動等，達到身體由相對安靜狀態向運動狀態過渡的目的。小學生活潑好動，極善形象思維，他們見到某種事物，便會情不自禁地浮想聯翩，甚至手舞足蹈。教師可抓住這一特點，把思維——動作融為一體，在教師預設的情境中鍛煉，以無聲模仿操為主，如教師根據季節變化給萬物帶來的生機為線索開展活動。如“找春天”就是在教師語言啟發下，學生發揮自己的聰明才智和豐富的想象力，創造出很多奇妙的動作。準備活動是在教師主導作用下完成的，教師說“春天來了，小樹長高了”，學生可做伸展運動，也可做提踵練習；“春天來了，桃花悄悄開了”，學生可做蹲起斜上舉動作，也可三、五人拉手成圓形，表示桃花開；“春天來了，青蛙醒了”，學生可邊叫邊跳。在這樣的活動中，使學生的智能和體能有機結合起來，在教師預設的情境教學中，吸引學生的主動參與，為基本部分的教學打下良好的基礎。學生終身體育奠定基二是在課的基本部分運用。基本部分的教學，是完成教學任務的關鍵，教師要把主要精力投入到教學方法的運用上，根據不同的教材內容，預設有一定情趣的教學方法。三是在課的結束部分運用。為了使運動中所造成的疲勞能盡快消除，使高度興奮的精神狀態得到適當抑制，使身體由緊張的運動狀態逐漸地過渡到相對靜止狀態，這部分教學是不可忽視的一個重要環節。這時教師可通過多種方法使學生的身心得到放松，運用情境法不失為一種有效的方法。如在課結束時，常常采用閉目入靜放松法，教師就可提示學生想象自己駕駛著一條大船，課中的大運動量練習，是船在大風大浪中航行，而入靜放松時，則是船進入了風平浪靜的港灣，靜靜的，沒有一絲風，沒有一點浪，尤如軍港之夜。也可以把自己想象成一只鳥、一只鷹在萬里晴空之中翱翔，從而達到快速放松的目的。

2 增強體育教學的游戲性

好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑，還能鍛煉身體，培養學生堅毅品質和團結合作精神，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學中應經常運用競賽和游戲的方法，適當地編排一些競賽性游戲去練習，活躍課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學中，我先讓學生比賽射紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛的遠，學生都特別感興趣，很快就進入了投擲訓練。通過學生在玩中學、玩中練、練中樂、樂中思，使學生的天性在“玩”中得以體現。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調感，從而激發學生參加體育運動的興趣，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學習的興趣。在具體指導學生進行鍛煉時，我還經常把體育鍛煉和游戲娛樂結合起來。比如一邊練跳繩，一邊教小學生們唱兒歌：再如在教學“前滾翻”時，我由一個滾動練習的游戲開始，首先讓學生認識正確動作的重要性，然后進入學習部分，大部分學生一開始就被游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發了。

在體育課程中我還經常采用競賽的方法，激發學生學習的積極性。又如在教學100米跑時，我把全班學生分成若干小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學生就對跑產生了強烈的興趣，而且培養了他們的集體主義精神和團結合作精神，很多不擅長跑步的學生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭光。這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起學生熱烈、高昂的歡快情緒，產生愉悅心理，使學生在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂，身心都得到鍛煉。

3 專業的引導作用

教師的一般素質是培養學生體育運動興趣中最早期的影響，體育教師受專業的熏陶，形成了體育教師特有的專業氣質，這也在很大程度上決定著學生如何看待體育課。體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能，對專業的高度熱情、良好的運動能力等等，這一切不僅使體育教師在學生心目中形成一個富有感染力的形象，而且使學生具體生動地看到了體育鍛煉的效果，產生模仿的愿望，從而引發學生努力上好體育課的熱情和興趣。特別是體育教師要有良好的運動能力，教師良好的運動能力是指教師正確、優美、輕松和熟練的示范動作，以及良好的運動成績。首先以跑步為例，教師即使示范一個簡單的“起跑”動作，只要動作協調、流暢，給人以一種美感，學生都會十分羨慕，并希望自己也能做到，在學習以及練習過程中就會十分認真，且表現出相當的興趣。教師要很好的運用自身的條件，嚴格要求自己，加強鍛煉，不斷提高業務素質，展示出最佳的精神風貌，對學生起到榜樣作用，吸引每一個學生，影響每一個學生。

總之，在小學體育教學中，結合課堂教學的三大環節，創設不同的教學情境，不僅提高了學生的學習積極性，而且也使教學任務在教師預設的教學情境中較好地完成，切實達到了學生在愉快中鍛煉、發展的目的，取得了事半功倍的教學效果。