語法對英語學習的重要性

胡鳳琴

摘 要：英語屬于國際語言，為了融入全球化的趨勢，我國從小學教育起就加入了英語學習的內容，由于我國缺少必要的語言環境，因此英語教學有一定的難度，學生難以掌握英語的語言習慣，無法熟練運用英語展開交流。實踐證明語法教育是提高學生英語學習效率的重要手段，通過對語法的學習，學生能夠了解詞語、句子的構成方法，掌握英語學習的關竅。文中將對語法在英語學習中的重要性予以分析，并提出提高語法教學效果的有效途徑。

關鍵詞：語法；英語學習；重要性

語法即語言規則，詞匯、短語、句子的構成都要遵循這一規則，因此只有了解語法才能真正學會如何運用英語。英語學習對人的成長與發展有著重要的意義，一方面在升學、考試的過程中，英語能力是考察的主要指標之一；另一方面全球化發展使得社會各個方面對英語人才的需求量逐漸增加，因此提高英語學習效率，開展語法教學是十分必要且重要的。

1 語法對英語學習的重要性

1.1 初期階段

在英語學習的初期階段，學生會接觸到大量的英語詞匯，這些詞匯按照一定的規則連接便成為了句子。英語與漢語在詞匯構成與語言習慣上存在著極大的差異，因此學生在剛接觸到英語時會有一的陌生感，他們對英語了解不足，無法在短時間內學會英語、運用英語，在句子表述的過程中常常會出現錯誤，如果沒有語法知識的幫助，學生即使有著豐富的詞匯量，在遇到英語長句時也很難讀懂其中的真實含義，例如，I have lost one of my gloves. I must have dropped it somewhere.（我丟了一只手套，我一定把它丟棄在哪兒了。）其中must并沒有“必須”的含義，而句中must have done是一個重要的語法知識點，它表示對過去某種情況的肯定推測，如果學生不了解這一語法，那么就很難理解這句話表達的真實意思。再例如，With two exams to worry about， I have to work really hard this weekend.（由于擔憂兩門考試，我這個周末必須努力學習。）該句子中的with并沒有“和”、“隨著”的含義，其中的語法知識點為with+賓語+賓語補足語。不了解語法結構將對學生英語學習的展開造成極大的阻礙，且年級越大，英語學習的難度也就越大，學生在英語學習中面臨的困難也越多，這極易導致學生喪失學習的信心與興趣，最終影響學生英語能力與素質的提升。因此在英語學習中在積累詞匯的過程中學生也應當進行語法學習，教師應當重視語法在英語學習中的意義與作用，使語法教學與詞匯教學能夠同步進行，保證學生不僅能夠理解單個詞匯的意思，也能夠理解長句的含義，這在一定程度上能夠提高學生在英語學習方面的信心，提高其英語成績。

1.2 應用階段

在英語學習中，學生應當具備聽、說、讀、寫的能力，我國的英語教學受應試教育的影響較大，因此教學中僅注重對學生讀、寫能力的培養，而忽略了學生聽、說能力的提升。而就學生的長遠發展來看，英語聽、說能力是學生應當具備的重要能力之一。我國雖然從小學三年級就設置了英語語法教學的內容，但是由于教材內容模糊、學生與教師對語法教學興趣較低等因素，語法學習的效果并不理想，這在口語交流中的表現尤為明顯，學生在交流中總會不自覺的以漢語的語言習慣表述英語，如“Whats your job？”、“How to say？”、“I have something to do tomorrow.”、“I havent English name.”等都屬于中國式口語，在英語這些句子應當表述為“Are you working at the moment？”、“How do you say this in English”、“Sorry but I am tied up all day tomorrow.”、“I dont have an English name.”。語言的表述應當嚴格按照語法要求與語言習慣展開，很多學生即使在學習很多年英語后，依然會出現用中國式口語表述的情況，這是因為學生積累的英語知識并沒有形成完整的系統，且對語法的掌握不熟練，因而在運用語法時顯得雜亂無章。另外，學生的英語學習一般僅限在課堂上，課堂之外學生沒有足夠的時間與空間進行英語口語練習，很多教師與學生將詞匯積累作為英語學習中的重點，而忽略了對語法的學習，甚至有教師與學生認為想語法學習較為死板，不利于學生能力的提升，而事實上，對語法的學習能夠使學生了解句子的結構與構成，使學生能夠系統的掌握語言學習的規律，提高學生對英語知識的理解與運用能力，使之在潛移默化中形成英語邏輯思維，熟練的將自己的意思用英語表達出來。

2 提高語法教學效果的途徑

素質教育要求學生在英語學習中不僅能夠了解英語知識，積累英語詞匯，還應當使其英語能力與素質得到培養。語法教學是提升學生英語能力與素質的主要途徑之一，無論是哪個年級的英語教學都應當通過科學、有效的途徑推動語法教學的展開，提高語法教學的教學質量與教學效果。

首先，教師應當開展對比教學。漢語作為母語影響著英語學習的展開，漢語中很多的語言習慣已經根植于學生的頭腦中，在英語學習的過程中學生很可能會將漢語學習習慣套用到英語學習中，這在一定程度上影響著英語學習的展開，為了提高英語語法教學的效果，教師應指導學生明確區分漢語與英語，進行對比教學，一方面加深學生對英語語法的了解，另一方面能夠避免二者的混淆，例如在英語教學中，教師可以鼓勵學生分析句子的成分，分析詞匯的性質（v./n./adj./adv.），然后將其與漢語語法中主謂賓、定狀補的語言結構進行對比分析，從而了解句子的含義以及英語句子構成的習慣。

其次，在語法教學中，教師可以設置情境，引入教學。單純的語法講解會導致課堂氛圍枯燥，學生難以提起學習興趣，最終影響語法教學的效率，而情境引入的方法能夠形成輕松愉悅的學習氛圍，使學生快速融入課堂，例如在講解被動時與完成時語態時，教師可以設置掃除的情境，利用幻燈片播放相關的音樂、視頻，活躍課堂氣氛，然后放置正在掃除以及掃除結束的圖片，進行對比表述，即Theyre cleaning the windows./The windows have been cleaned .情境引入教學能夠充分調動學生的感官，加深學生對知識點的體會與理解。

最后，加強語法練習訓練，學生對英語的學習大多局限在課堂上，因此教師必須充分利用好有限的課堂時間，提升教學效率。語法學習的目的在于保證學生學能夠熟練運用知識點，為了加強其記憶，教師應當設置多種類型的語法題，讓學生展開練習，并對學生予以指導，鼓勵學生用自己的方式總結規律。

3 結語

無論是在初期階段還是在英語階段，語法學習都極為重要，只有熟練掌握語法知識學生才能夠理解英語句子的含義，并熟練運用標準化的英語進行交流。在課堂上，教師應當采用對比教學、情境教學、練習教學等方法提高語法教學的質量與效果。

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